三年级上语文教案B世界上第一个听诊器苏教版

世界上第一个听诊器一、授课要求：能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗诵课文。初读课文，理清文章脉络，认识课文主要内容。依赖对课文的朗诵感悟，懂得任何发明都来自于实践的道理，进而培养学生从小爱观察、肯动脑的优异习惯。二、授课重难点：经过初读，认识课文主要内容。经过朗诵感悟，知道任何发明都本源于实践的道理。三、授课准备：挂图、插图、投电影、录音磁带、词卡。四、授课过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体掌握（一）导入新课，提出问题你们听闻过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题：13世界上第一个听诊器读了课题此后，你想知道些什么？（二）初读课文，自学生字新词听课文录音朗诵学生自由读课文，进行自学（1）借助拼音读准生字（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？检查自学收效1）出示词语：听诊器

肺结核

考虑

紧贴

沿着

木棍解析

收效

巴黎

胸腔

凑近

跷跷2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。3）认识词语的掌握情况。4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？（三）思疑问难，指导朗诵学生提出不懂的问题指导读课文，要求把课文读正确，读畅达。小结（四）学习生字读生字，解析字形。学生描红，教师巡视。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点打破（五）精读感悟。世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗诵第一小节。1）“心里伤心”能让你感觉到雷奈克是个怎样的医生？（尽责）2）出示：一个人若是有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有方法提前发现人体内的这些变化呢？他成天考虑着。“成天考虑”什么意思？成天考虑什么呢？（有没有方法提前发现人体内的这些变化呢？）为什么要成天考虑这个问题，而不是其余问题？（一个人若是有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（认识“若是就”的用法）雷奈克为什么要成天考虑？（3）指导朗诵，突出“成天考虑”。雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？1）自由朗诵第二段，认识发现的经过，用自己的话说说。2）指名说说，其余补充。3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中经过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。、“闲步”与“成天考虑”相照料要表现出来。、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜想：经过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。而且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。、“果然”是什么意思？（事实与猜想的相同）、正因为这样，才会有“快乐极了”、“马上”表现雷奈克的急不行待，应该表现出来。、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不一样？比较朗诵，领悟惊喜激动的心情。（5）四人小组再演一次。朗诵第3小节。从孩子屡见不鲜的游戏中，雷奈克可以碰到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做存心人，认真观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、千锤百炼。齐读第四自然段。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（六）总结全文。课文主要写了什么？雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样样？学了故事今后，你有什么想法呢？（任何发明创立都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。（七）部署作业。

）抄词。造句。课外：复述故事的经过，要求灵便运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得详尽、生动。收集中外发明家搞创立发明的小故事，讲给同学听。（八）板书设计：13、世界上第一个听诊器附《世界上第一个听诊器》预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我议论。完成今后，可以在相应的议论栏里打“√”

。一、我会识。认读生字并描红仿写。在教材上描红，尔后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范二、我会读。自由朗诵课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了遍；我可以做到：正确流利摘抄重点词，画出你认为优美的句子并多读几遍。三、我会思虑。一边读课文一边思虑：课文主要写了哪些内容？你做到了吗？这里还可以记下你读书时的疑问。教后反思：成功之处：学生能借助预习单，自主识、写、理解生字。经过读课文、找重点词等形式，学生能整体感知课文内容。这样做不但提高了学生概括课文内容的能力，而且培养了学生自主学习的能力。在精读感悟环节，为打破重难点，我精心创立情境，让学生如感同身受一般。别的，我还经过让学生轻声读、自由读、感情朗诵等多种形式的读来引导学生读懂课文进而感觉拉萨的天空，进而陶