小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教学反思

小学二年级上册语文《望庐山瀑布》授课反思《望庐山瀑布》是二年级上册的一篇课文。它是“诗仙”李白五十岁左右写下的一首景色诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反响了诗人对祖国大好河山的无量热爱。本课授课重点是：认识诗歌描绘的景色，领悟古诗所表达的思想感情。授课难点是：把学生引入诗的境地。在授课本课时，我充分利用多媒体课件授课，图象、声音、文字相结合，紧扣词句品境地，屡次朗诵领悟感情。针对教材，结合学生实质，《望庐山瀑布》这首诗的授课过程我是这样设计的：第一步：创立情境，感觉形态美。运用多媒体，可以创立悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的感情。授课伊始，就播放录像，学生亲眼目睹了庐山瀑布那雄伟的气派，即刻陶醉在美的境地之中。在教师启示的感情体验下说说：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度愉悦状态，必然争先发言。教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最正确状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“优异的初步是成功的一半”。第二步：品味吟诵，欣赏境地美。欣赏境地是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗诵训练的前提，是古诗授课的重点。我采用两种方法对学生进行境地欣赏的指导，分别是：先紧扣词句品境地，再屡次朗诵领悟感情。、紧扣词句品境地。让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?学生各抒己见，教师结合学生的回答引导学生感悟古诗精湛的语言艺术，指导屡次朗诵，欣赏境地美。教师相机重点引导学生品味以下字词：生：先产生再升起，把烟云渐渐上升的情形写活了。紫烟：则可调动学生已有的感情体验，引导学生经过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光照耀下，显示出迷人的颜色。挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动向定格，化动为静，维纱维肖地写出眺望中的瀑布的美丽壮观。同时，也只有大自然能挂起这样气壮河山的瀑布，其中不正隐含了作者对大自然的奇异力量的由衷赞美吗？飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。疑：若真若幻，引人联想，增添了瀑布的奇异色彩。经过品味，引导学生领悟诗人正是经过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布汹涌的气派。、屡次朗诵，领悟感情。在学生品味了古诗的语言美后，我创立情境（配图，配乐），让学生屡次吟诵。我让学生张开想象，自己就是诗人李白，正仰望瀑布。我播放李白仰望瀑布的动画画面，伴着悦耳的音乐，我引读：望着这雄伟的瀑布，李白身不由己地吟出一首诗——（全班同学坐着读）。接着，我又这样引读：若是你们感觉坐着读不足以表达你们的感情，请站起来读吧！望着这雄伟壮观的瀑布，李白万分激动，身不由己地吟出一首诗——（全班同学站起来读）。再着，我连续引读：若是你们感觉站着读不足以表达你们的感情，那就加上动作读读吧！看着这气壮河山的瀑布，李白激动不已，身不由己地信口雌黄——（全班同学站起来加上动作读）。此时，全班同学激情汹涌，边读边加动作，教室里立刻沸腾起来，整节课达到高潮。学生也在读中领悟到诗人所要表达的感情。这也就是“书读百遍，其义自见”。总之，本课的授课我力求建立一个以学生自读、自悟为