花的勇气教学目标(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——花的勇气教学目标(三篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

花的勇气教学目标篇一

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

理解对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

1课时。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：

轮番读课文，相互改正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、学生汇报，指名学生回复。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结。

1、细心阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报：

刚见草地，感到___________________，由于___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________由于__________;

离开维也纳前，感到___________，由于_______________________;

看见花的原野时，感到______________，由于__________________;

体会到小花的气魄时，心里____________，由于__________________。

1、学生自主研读：

再读课文，把自己喜欢的多读几遍，细心体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方细心体会体会。

2、学生交流自己的体会，重点体会：

“没有花的绿地是寂寞的〞，“绿色四处泛滥〞“竟然有如此的气魄〞“我的心头怦然一震〞分别体会此时此刻的心情。

为什么会发出这样的.慨叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!〞

1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的宏伟。随着文章的层层推进，在文章的最终发出了这样的慨叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，好多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

花的勇气教学目标篇二

知识与技能

1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领会语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上探讨交流。

情感态度与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的幽美。

理清感情变化的线索，理解变化的原因。

1课时。

一、激情导入

透露勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄惋惜傲然屹立抨然一震

齐读

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现?感受？）

2、班上汇报交流。

3、找出文中直接写感受到花的勇气的句子

（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

师：一开始就有这样的感受吗？（没有）

（2）细心读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：最初看见草地时，感到（）；扒开草后看见隐蔽着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；看见花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（），

生反馈师板书：失望——惊诧——惋惜——诧异——震撼

①认真读第一自然段，哪句话写失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回复）

（师板书：无花）

②找到怎样的小花让惊诧呢？（找——读——说）

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到惋惜？（板书：盼花）

④又从哪里感到的诧异？（交流反馈，师板书：见花）

（3）这时“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！〞

齐读这句，又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）

这就让感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命）

（4）感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最终一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的！

（板书：在冷风冷雨中盛开

傲然屹立、敞亮夺目、神气十足）

其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的要挟的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

（板书：由花及人生命的意味是勇气）

四、循情朗读

（循着感情的变化，读出失望—惊诧—惋惜—诧异—震憾的情感。）

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延伸拓展

假使没有了勇气，花儿_____；假使没有了勇气，花儿_____；

假使没有了勇气，我们的生命_____；假使没有了勇气，我们的生命_____；

假使没有勇气，________________；

假使没有勇气，________________；

假使没有勇气，________________；

假使没有勇气，________________；

失望→惊诧→惋惜→

诧异→震撼

无花寻花盼花见花（感受）

20*花的勇气←生命

花的勇气教学目标篇三

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，领会语言的精妙之处。

3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：体会的情感变化。

教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教法：朗读感悟

教具：ppt

一、复习导入

1．复习19课《生命生命》导入新课，通过三件事得出感悟。

2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）

3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提醒，看看给我们提出了什么要求？

（1、在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望〞、“惋惜〞到“诧异〞、“心头砰然一震〞？）

二、初读课文

1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经历了一件什么事？

出示生字词。

3.在维也纳经历了一件什么事？

4.从这件事中得出的感悟是什么？

5.多种方式背诵的感悟。

三、文本解析

1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“失望〞、“惋惜〞、“诧异〞再到“怦然一震〞？划出感情变化的语句。

2.为什么最开始会有点失望？

3.“没有花的绿地是寂寞的〞运用了什么修辞手法？（拟人）

4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色四处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。〞

5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我〞这么失望，就把“我〞领到路边，让“我〞蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）

假使那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）

把这种感情读出来。生读

7.“白的、黄的、紫的〞表达出小花的什么特征？（颜色美）

“纯洁、娇小、鲜亮〞又表达出小花？（形状美）

“这么多、这么密、这么开阔〞这表达出小花的？（气势美）

8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀？“我〞很慌张，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）

9.哪里表达出很惋惜呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿惋惜，我想它们刚冒出来时确定很壮观。〞）

10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！〞他看到的是一个怎样壮观的画面？

11.重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

12.所以当“我〞看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

13.生命中最重要的是大胆地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你