高职细胞生物学教学的改进策略,生物教学论文

高职细胞生物学教学的改进策略,生物教学论文细胞生物学是当代生物学的重点之一，该学科在高等职业教育中得到迅速的发展，不断积累及更新知识。因而，细胞生物学的教学也必须适应时代的发展，以知足时代的发展需求。但在当代高职细胞生物学教学中，仍然存在很多因素对教学质量造成影响。因而需要采取一些可行的方式方法对当下的教学方式方法进行改良，以提高高职细胞生物学的教学质量，进而推进细胞生物学教学的发展。1细胞生物学的教学现在状况当下，在我们国家高等职业院校教育中，细胞生物学是一门重要的学科，但该学科在教育中还未遭到足够的重视，且存在很多问题，对教学质量造成极大的影响，如教学形式单一、教学形式落后、师资队伍水平较差、教学内容更新较慢、学生基础水平较低、课时较少等问题。由于这些问题的存在，导致老师在教学还是采用传统的填鸭式教学方式方法，使学生被动地学习，不仅激发不起学生的学习兴趣，也会导致学生无法很好地把握更多的细胞生物学知识，对高职细胞生物学的教学质量及对高职学生技能的培养造成极大的影响。2高职细胞生物学教学的改良策略2.1增设专家讲座教学鉴于我们国家高职细胞生物学的教学现在状况，可对课程教学进行大胆的尝试，即邀请专家通过开设知识讲座的形式对学生进行授课，一般为3~4次/学期。专题讲座教学内容确实定应该由老师进行考虑，并与学生共同讨论出来的。考虑到学生对知识的把握与积累程度，专题讲座教学一般布置在学期的后半段。在拟定课程内容及知识点的前提下，把知识点及其前沿进展进行结合，进而为知识点服务。专家讲座教学不仅仅仅仅是对教育资源的有效开放、优化及利用，还能有效帮助学生拓展其思路，开阔其视野，进而实现素质教育。在专家讲座教学中，不仅要相关知识进行具体的讲解，还要求专家在讲解的经过中要语言幽默，并配合幻灯片及图片效果，以开阔学生的视野，让学生享受高水平的学术教育。而且，由于高职学生一般都喜欢听名人讲座，因而通过现身讲法、言传身教的专家讲座教学，更能好找了，有利于提高学生对细胞生物学的重视及激发学生对细胞生物学的学习兴趣。讲座的目的就是为了沟通、互动及讨论，而专家讲座教学不仅仅仅仅是对生物知识的沟通，还能有效把握细胞生物学的发展方向，进而充分调动学生的主观能动性，有利于其对教学材料知识的把握，进而提高高职细胞生物学科的教学质量。2.2组织课堂互动及讨论在我们国家高职细胞生物学教学中，一般都是以教为主、以老师为主体的教学方式方法，只要在教学中进行一些简单提问、练习及互动，不利于激发学生的学习兴趣。因而，为了提高细胞生物学的教学质量，以对传统的教学方式方法进行改良。在教学中以学生为中心，以学生为教学活动的主体，采用互动的课堂教学，但互动教学的内容与方式方法必须科学、巧妙，不易消耗损费学生太多的时间与精神。而且，开展互动教学也要请教师必须扩展知识面，以充分了解学生的知识需求及思维动态。因而，老师在开展互动教学前，必需要做好各方面的准备，并与其他专业老师进行沟通与沟通，共同讨论互动教学的内容及培养学生学习兴趣的方式方法等。在教学经过中，老师应参加课堂讨论部分，并合理设置问题让学生进行互动，华而不实对课堂互动问题的设置应以贴近实际、贴近生活为原则，以让学生能够结合生活对细胞生物学进行互动。如在细胞外基质内容的教学中，为了使学生能更好地把握细胞外基质的作用及成分，老师可列举护肤品、眼药水等药品实例供学生进行互动与讨论，通过根据各物品的主要成分判定该物品的作用，以扩宽学生的思维。通过将生活元素引入到生物课堂教学中，通过引导学生对生活元素的讨论与互动，有利于激发学生对细胞生物学学习的兴趣。另外，在教学经过中对于一些具有扩展性的问题，可提早布置给学生，以学生提早考虑，在上课时已报告的形式进行互动，使教学内容具体表现出出开放性、实用性及新颖性，进而实现良好的课堂互动教学效果。同时，还能够通过信息网络、课外书籍等渠道收集一些材料进行问题的设置，以根据学生的基础特点挑选一些难度适宜的问题进行互动，可采用小组合作的形式进行分组讨论，以培养学生的互动与协商能力，进而提高学生对教育知识的把握程度。2.3引进视频、动画教学形式在当代细胞生物学教学中，还要通过改善教学课件，以对高职教学方式进行改良。在高职细胞生物学的教学经过中，通过为学生提供大量的教学材料，如教学视频、动画等，加强细胞生物学的直观教学，以转变传统的单调、沉闷的课堂教学气氛，使学生能更好地理解与把握抽象概念，进而刺激学生对知识的汲取，以改善学生的学习效率。通过网络、国外教学资料等途径收集教学视频，并在教学经过中适当穿插到课件中进行展示。如在细胞内膜系统教学中，通过建立三维立体以将披网格蛋白小泡立体、形象展示出来，不仅具体表现出出教育艺术的美感，还能使学生感遭到生命的美感，有利于加深学生的印象，提高其对知识的把握度，且更具讲服力。再如在细胞骨架内容的教学中，通过提供丰富多彩的视屏教学资料，如采用GFP-tubulin展现出微管的动态不稳定性，微管作为运输轨道等证明都通过视屏材料与试验事实告知学生，不仅讲服力更强，且能有效提高学生的学习热情。3结束语综上所述，通过对我们国家高等职业教育中细胞生物学科的教学现在状况进行分析，以根据高职细胞生物学教学中存在的问题采取有效的改良策略，如增设专家讲座教学、组织课堂互动及讨论及引进视频、动画教学形式等，对当下的高职细胞生物学教学进行改良、优化及调整，以培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣及积极性，最终提高高职细胞生物学的教学质量。【以下为以下为以下为参考文献】[1]张晶,陈江宁,华子春.谈细胞生物学教学方法的改进[J].高校生物学教学研究(电子版),2020,21(1):4-6.。[2]刘向勇,张小华,卞伟华,等.医学细胞生物学教学内容创新的探讨[J].西北医学教育,2020,13(5):982-984.。[3]曾杰,罗玥佶,禹华旭,李广意