洞井小学数学四年级下第六单元集体备

洞井小学“六单元教材解读”集体备课主备人发言稿四年级刘开芳2020年上学期一、单元目标知识技能：.在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。2.学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算数学思考：进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。问题解决：.体会小数加、减运算在HYPERLINK生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，情感态度：感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。二、单元教材分析内容与作用在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。这些内容是整数计算教学的迁移，同时也是对数的计算进行的扩展。本单元是在学生掌握了整数加法和减法的计算方法、技能，以及认识了小数的基础上进行教学的。教材注重创设生活情境，加强数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。同时教材还注意培养学生小组合作意识，让学生在讨论、交流过程中，理解知识、掌握技能。整数的运算定律在小数运算中同样适用，学生已经掌握的整数的计算法则对小数加减法的学习也有铺垫作用，因此教材中并没有设置过多的例题教学，而是通过多种形式的练习来培养和提高学生的运算技能。教学重点：理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则。教学难点：位数不同的小数加、减法计算和小数的简算。学情分析：1、学生已经学习并掌握了证书加减法的计算方法和技巧，为学习小数加减法的计算打下了基础。2、学生已经理解、掌握了小数的意义、性质等知识，这对学生理解小数算法有很大的帮助，教学时可以引导学生自悟，使他们体验获取成功的快乐。3、能准确的进行计算是教学的难点，也是学生最大的困难，教学中应通过形式多样的练习来激发学生的兴趣，使学生养成认真、严谨的学习态度。突破方式：要重视基本概念、基础知识的理解和掌握。要重视单名数与复名数改写的教学。要引导学生会看数轴，借助图像求一个小数的近似数。引导学生理解题意，引导学生能正确处理求近似数的产生4、关注思维过程和方法的指导，以及多种方法的比较、沟通与回顾反思，适当进行变式练习。三、教学建议：1、从感性认识入手，通过组织学生动手测量、进行口算等手段，使学生体会小数的计算是可以通过具体的数量情境进行验算的，使学生感知学习小数加减法的目的。2、抓住分数与小数的联系，使学生通过独立思考、比较类推理解小数加减法的意义。课时安排：共6课时小数加减法（位数相同）……………1课时小数加减法（位数不相同）…………2课时小数的简算……2课时整理和复习………1课时四、示范教案1课时附简要说明第六章（单元）第1课（节）总第1课时课题位数相同的小数的加、减法上课日期1.结合情境图，理解小数加、减法的意义，学会位数相同的小数加、减法的计算方法，并且能够正确地计算。2.经历探索小数位数相同的加、减法计算方法的过程，体验迁移、归纳的学习方法。3.感受数学与现实生活的联系，增强小学数学的自信心和成功感，养成迁移类推的好习惯，体会成功的喜悦。教材分析重点掌握小数加、减法的计算方法。难点理解小数点对齐，就是相同位数对齐的道理。多媒体学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法，以及学习了小数的意义和性质，而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。教学操作过程设计二次备课一、复习旧知1、出示已知条件：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。2、请提出一个加法、一个减法问题并解答。（1）绳子原来长多少厘米59＋83＝142（厘米）（2）两段绳子相差多少厘米83－59＝24（厘米）3、问题：计算整数加、减法时要注意什么（相同数位对齐，从个位算起。）二、探究新知1、出示例1：小丽买了下面两本书，（1）引导学生根据信息提问：一共花了多少钱《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱（2）再列出算式。＋＝－＝2、独立尝试计算。3、自学课本第72页：小数的加减法的计算方法，对比检查自己的算法。4、同桌讨论：为什么小数点一定要对齐呢5、指名汇报，集体交流:a、位数相同的小数加减法的计算方法（小数点对齐，从末位算起。）与结果。B、为什么小数点一定要对齐呢（从计数单位的角度或借助人民币元角分来理解小数点对齐：相同数位上的两个数才能相加、减；相同的计数单位才能相加减。）四、巩固练习：1、口算。＋＝＋2＝－＝－＝＋