2022找不到眼镜教案VIP

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作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的找不到眼镜教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

找不到眼镜教案1

活动目标：

理解故事内容及角色马虎的性格特点。

学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丢失。

发展幼儿思维和口语表达实力。

引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。

活动打算：

故事录音、幼儿用书《找不到眼镜》。

活动过程：

听故事录音，了解故事主要内容：

"故事的名称叫什么？""谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？"师生共同听故事录音前半段。

老师提问，幼儿回答沟通：

"熊的眼镜会在哪里？""为什么他会找不到自己的眼镜？""他的眼镜应当放在哪里？"听看结合，理解故事中角色的性格特点：

阅读故事，边听老师完整的朗读故事。

幼儿自由结伴探讨故事内容，老师巡回倾听：

"我们帮助小熊想想方法，怎样改正自己的缺点呢？"幼儿联系生活实际进行探讨，提升相关阅历：

引导幼儿主动探讨：

"我们的学习用品增加了，那怎么样使这些学习用品不丢失呢？"师生共同归纳统计保管物品的方法。

找不到眼镜教案2

一、活动目标

(一)认知目标

1．依据幼儿熟识的故事《龟兔赛跑》，创设新的思路，以《龟兔第三次赛跑》为题，分正、反两方绽开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培育幼儿思维的批判性、发散性。

2．会用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句式

进行连贯、完整的辩论，激励幼儿想出与别人不同的论据，培育幼儿思维的流畅性、求异性和创建性。

(二)情感目标

1．通过激励幼儿大胆推理，论述自己的看法，培育幼儿的挑战性、竞争性、合作性。

2．培育幼儿用心倾听别人讲解并描述的良好习惯。

(三)人格目标

通过让幼儿主动参加探讨、沟通、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培育幼儿的独创性、自主性、兴奋性。

二、活动打算

(一)学问阅历打算

1．幼儿已熟识故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因傲慢而输了；其次次小兔吸取了教训，获胜了。

2．会流畅地运用复句表达自己的观点。

(二)物质打算汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为……假如……就会……字条。问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带《龟兔赛跑》、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。

(三)场地打算支配好正反两方幼儿座位。

三、活动过程

(一)由故事《龟兔赛跑》引起争辩。

1．提出问题：龟兔其次次赛跑，结果如何?其次次呢?为什么?

2．假如实行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“因为……所以我认为……”句式完整地讲解并描述。

3．分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地依据自己的观点，绽开辩论。

①师：跑步的速度能确定输赢吗?假如……就会……所以……(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发状况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应)

②师：只要努力就肯定能取胜?(引导：让幼儿思索自然环境条件等方面)

③老师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充溢信念，坚持究竟，成功的成果并不重要，赢要赢得快乐，输也输得精彩。

四、各领域渗透艺术：放录音《龟兔赛跑》，幼儿分角色创建性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。依据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。

五、生活中渗透知道在日常生活中不事事依靠别人，要多动脑筋，取得成功。

六、环境中渗透在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。

七、家庭中渗透家长在家里选主题，让幼儿参与正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达实力。

八、活动评价

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

附寓言故事

龟兔赛跑

在树林里，住着一只乌龟和一只兔子，它们是邻居。有一天，它们一起出去玩。乌龟一步一步向前爬着，兔子跑得像飞一样快，一挤眼已经跑了长长一段路，把乌龟远远地甩在后面了。兔子停下来等乌龟，一到它走近，就笑着说：“走得真慢，你那四条腿是管什么用的?瞧我的!”兔子边说边向前窜，一窜就是好几步远。它傲慢地扬起头说：“瞧我的四条腿跑得多快，我的本事多大啊!”乌龟听了一点也不生气，笑着说：“我走路没有你快，但只要我走个不停，总会赶上你的。”“你能赶上我?哈哈哈……”兔子笑得嘴也合不拢：“那么，你敢跟我赛跑吗?”乌龟点了点头，说：“好，那我们就比一比吧!”兔子说：“看谁先到山脚下的大树那儿，好吗?”乌龟同意了。

乌龟和兔子赛跑的消息让树林里的小动物们知道了，大家都来看喧闹。猴子跳上大树宣布：“今日实行龟兔赛跑。”大家瞪大眼睛新奇地看着它俩，猴子喊了一声：“预备――跑!”

兔子飞一样地向前跑去，一挤眼，就跑了好长一段路，回头一瞧，只见乌龟还在后面一步一步地爬来。兔子兴奋地说：“哈，乌龟哪能比得上我呢!”它这儿蹦蹦，那儿跳跳，边跑边玩又向前跑了一段路，目头一瞧，连乌龟的影子也看不见了。“哈哈!乌龟哪能比得上我呢!”兔子兴奋极了，心想：“反正乌龟爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，还来得及呢!”兔子摇摇尾巴，伸伸懒腰，往草地上一躺，眼睛一闭，就模模糊糊地睡着了。

乌龟一步一步地向前爬着，一刻也不停。它脚下使足了劲，爬呀爬呀，最终赶上了正在睡觉的兔子。它不休息，还是不停地向山脚下大树那边爬。兔了睡了一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子。心想：这一下准是我先到。它撒开四条腿向前跑去，等它跑到大树底下，望见乌龟早已到了。兔子难为情地低下了头，两只耳朵也低垂下来。

猴子早到了大树上，赶忙从树上跳下，将漂亮的花环挂在乌龟的颈项上。小动物们看到乌龟成功了，兴奋地拍起手来。

找不到眼镜教案3

活动主题：我要上小学（源自上海市学前教化老师新参考用书《学习活动》（大班）p293页）

教学目标：

1、感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演。

2、运用动作和语言大胆表现角色形象，体验集体合作的胜利。

重点与难点重难点：感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演，体验集体合作的胜利。

教学打算：

1、孩子前期阅历：

●幼儿已驾驭并理解故事内容，有初步的表演阅历。

2、环境材料创设：

●"懒散的""急躁的""欢乐的"三种音乐；幼儿集中协商、分散表演的音乐。

●表演场地、节奏谱、头饰、小铃、响板、录音机、磁带教学课时第三课时（30分钟）

设计意图与思路：

一、素材分析：

《找不到眼镜》是一个搞笑却又充溢了温馨气息的故事，故事讲解并描述了一只马虎的大熊在床上戴着眼镜看书时睡着了，眼镜不当心被推动了头发里后引起了一系列好玩的事情，故事中动物们幽默诙谐的对话更是引起了幼儿们热情的反响。

故事是儿童相识世界的窗口，是增加儿童记忆的添加剂，本故事对将步入小学的大班幼儿而言，也是一次即时教化，因此结合幼儿的爱好与大班课题探讨设计了本次活动，通过活动进一步培育幼儿独立保管自己物品的意识和实力。

二、幼儿分析：

本班幼儿对故事表演始终保持着很高的热忱，在每次的故事活动中，都会看到他们不由自主的随着故事情景摇摆肢体，并且大部分幼儿起先有意识的用不同的声音、动作表现故事里的人物角色特点。那么如何让故事表演呈现更大的教化魅力?

这就须要我们深化挖掘故事表演中的潜在因子，借助一些有效的协助教学手段，因此我尝试将音乐融入故事，将故事分为三段，通过感受辨别不同的音乐，体验大熊不懂的心情，以好玩的故事表演让幼儿记忆深刻，将故事内容与日常生活和嬉戏联系起来，学习独立保管好自己的学习用品，为进入小学做好打算。

三、礼仪策略运用：

结合大班组本学期课题探讨"利用情景剧提升大班幼儿合作交往实力"，本次活动采纳的礼仪策略：情感融入、随机教化、环境支持、评价激励等策略来增加故事表演的表现力和感染力，提高故事表演教学的效果，从而进一步培育大班幼儿的合作交往实力。

四、活动环节与教学法设计：

本次活动环节预设以下四个环节层层推动：

●环节一：回忆心情以集体的形式对大熊三种不同的心情进行回忆，激励幼儿用语言、肢体等不同的方式大胆夸张地进行表演。之后将音乐融入回忆心情的环节中，让幼儿感受辨别不同的音乐，为后面环节做铺垫。

●环节二：故事表演围绕"是谁让松江变得越来越漂亮？"的问题绽开探讨--引发关注：漂亮城市的背后有很多人为之付出努力。

●环节三：情感渲染老师对即将步入小学的幼儿上送上美妙祝愿，并激励幼儿在今后懂得做一个能妥当保管物品的好孩子。

教学过程：

一、回忆心情

1、共同回忆故事。一起来用表情、动作等方式夸张演示熊的不同心情。

2、播放三段不同的音乐，感受辨别三段音乐分别表现小熊怎么样的心情。

3、观赏音乐，幼儿尝试描述。

(说明：幼儿已事先驾驭理解故事内容，本环节重点要求幼儿夸张表演故事内容；之后将音乐融入故事，让幼儿感受辨别不同的音乐。)

二、故事表演

1、尝试将三种音乐融入故事。

（一）分组练习表演1、提出要求：

1）背景音乐（集中协商乐）响起，自由分组，商定角色，选择相应的道具。

2）背景音乐（分散练习乐）响起，选择相应的场景自主进行表演。

2、依据不同心情的音乐幼儿进行分组练习。

3、背景音乐（集中协商乐）再次响起，幼儿回到座位，共同谈谈分组练习时的感受。

(说明：幼儿已积累一学期的故事表演阅历，因此在已养成良好的故事表演常规，能在两段不同的背景音乐的提示下自主分散、集合。在次小环节中应留意：

1）背景音乐（集中协商乐）响起，幼儿自主选择合作伙伴，协商角色、佩戴头饰等；

2）背景音乐（分散练习乐）响起，幼儿依据自己所选表演段落，选择相应场地，自主播放老师事务供应的录音机，起先分组练习

3）背景音乐（集中协商乐）再次响起，关掉录音，集合谈论练习表演感想。)

（二）分组合作表演

1、老师播放音乐，幼儿分组上台表演。

2、共同谈谈分组合作表演一个故事的感受。

依据幼儿回答进行小结：今日我们用分组的形式合作完成了故事表演，还尝试加入了音乐使表演更好玩，我们三组合作的那么默契、开心，表演的特别胜利。

找不到眼镜教案4

活动目标：

1、通过故事培育幼儿独立保管自己物品的意识和实力。

2、感受故事的趣味性。

环境创设：

故事一则，幼儿已有的生活阅历。

重点与难点：

感受故事的内涵。

活动过程：

一、引发幼儿对活动的爱好

小挚友，你们有没有遗忘过自己的东西放在哪里或东西丢失的时候？为什么回遗忘或丢失或遗忘？

二、听故事

1、听故事一半

2、提问：1）你们说熊的眼镜也许在哪里？2）为什么它会找不到？应当放在哪里？

3、接着听故事结尾并提问：为什么挚友们都没有告知小熊，它的眼镜在哪里？为什么挚友们在留言上要写：还没有找到请照一下镜子？最终熊在哪里找到的？

4、完整听一遍故事。

三、探讨

假如你也像小熊一样戴眼眼镜看书，觉得会把眼镜放在哪里？为什么？现在我们还在幼儿园，

我们怎么保管自己的东西？

四、延长

让孩子每天带一个书包，里面放一些孩子想带到幼儿园的东西，在回家以前各自检查自己的东西是否还在。

找不到眼镜教案5

活动目标：理解故事内容及角色马虎的性格特点。学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丢失。

活动打算：故事录音、幼儿用书《找不到眼镜》。

活动过程

1、听故事录音，了解故事主要内容

——"故事的名称叫什么？"

"谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？"

2、师生共同听故事录音前半段。

老师提问，幼儿回答沟通：——"熊的眼镜会在哪里？""为什么他会找不到自己的眼镜？""他的眼镜应当放在哪里？"

3、听看结合，理解故事中角色的性格特点

4、阅读故事，边听老师完整的朗读故事。

5、幼儿自由结伴探讨故事内容，老师巡回倾听

——"我们帮助小熊想想方法，怎样改正自己的缺点呢？"

6、幼儿联系生活实际进行探讨，提升相关阅历

7、

活动目标：理解故事内容及角色马虎的性格特点。学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丢失。

活动打算：故事录音、幼儿用书《找不到眼镜》。

活动过程

1、听故事录音，了解故事主要内容

——"故事的名称叫什么？"

"谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？"

2、师生共同听故事录音前半段。

老师提问，幼儿回答沟通：——"熊的眼镜会在哪里？""为什么他会找不到自己的眼镜？""他的眼镜应当放在哪里？"

3、听看结合，理解故事中角色的性格特点

4、阅读故事，边听老师完整的朗读故事。

5、幼儿自由结伴探讨故事内容，老师巡回倾听

——"我们帮助小熊想想方法，怎样改正自己的缺点呢？"

6、幼儿联系生活实际进行探讨，提升相关阅历

7、引导幼儿主动探讨：——"我们的学习用品增加了，那怎么样使这些学习用品不丢失呢？"

8、师生共同归纳统计保管物品的方法。

找不到眼镜教案6

嬉戏介绍

《青蛙小姐的大笔小屋》是语义认知类的嬉戏。语义认知实力指的是对词语信息的理解实力，比如理解一个词语的意思、理解“动物、植物”等一些类别、理解“大、小”等一些关系，都须要这种实力。本单元的嬉戏活动主要是发展幼儿对困难语言信息的理解实力。

在活动中，围绕青蛙小姐的笔，我们设计了一系列的故事情境，让幼儿在理解语言指令的基础上，辨别、选择符合要求的选项。这些语言指令包含了“位置、大小、长短、粗细”等信息，难度渐渐增加。通过对困难语言信息的倾听和理解，可以促进幼儿对困难语言信息的理解实力。同时，在选择的过程中，还有助于发展幼儿的视察、辨别和推断实力。

嬉戏活动支配

活动1大笔小屋

活动2穿新衣

活动3外出旅游

活动4选礼物

嬉戏目标

理解困难语言信息

理解大小、长短、粗细等关系

能依据语言指令找到符合要求的选项

嬉戏材料书目

教具：大嬉戏图、大嬉戏图

幼儿嬉戏材料：／双面嬉戏图1张，／双面嬉戏图1张，图卡1张，卡片2张，长颈鹿尺子1个，练习册1本

记录纸1?张，彩笔1套、干净湿抹布(自备)，

活动1大笔小屋

嬉戏材料打算：

教具：大嬉戏图、练习册1本

幼儿材料：嬉戏图，长颈鹿尺子1个，记录纸1张，彩笔、干净湿抹布(自备)

重点：

理解困难语言信息。

能依据语言指令找到符合要求的选项。

活动过程：

(一)嬉戏“它在哪里”：引导幼儿视察大嬉戏图，依据老师的指令，找出相应的青蛙并说出其序号。老师可以以下情节引发幼儿的活动爱好：“有一只美丽的青蛙小姐，她有很多青蛙挚友：这就是她挚友们的照片(大嬉戏图)。你能按我的要求找出她的挚友吗?”此环节的目的是让幼儿理解指令，并依据指令进行推断，找出正确的答案，为下面的嬉戏作铺垫。

老师指令参考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的挚友，你能找出它是谁吗?等等

(二)引导幼儿视察嬉戏图。老师可以以下情节引入活动：“青蛙小姐有一个爱好，她特殊喜爱各种各样的笔，并且保藏了很多种笔，有铅笔、毛笔、油画棒、钢笔…这些笔都放在她的‘大笔小屋’里，你们想参观吗?”

(三)幼儿操作：老师根据练习册练习一逐一提出指令，幼儿依据老师的指令，在嬉戏图上选择合适的笔，并将其序号记录在记录纸上。

问题十

此环节的目的是提高幼儿对语言信息的理解实力。另外，在视察、辨别、找寻答案的过程中，有助于发展幼儿的细致视察实力和推断实力。嬉戏前，老师可先在黑板上画出左图，举例、示范记录答案的方法依据选择的笔的序号在相关问题相应序号的空格里做标记。老师提问题时语速要慢，并提示幼儿留意倾听、细致视察。每个问题中都包含了多重语言指令，如“又细又长”、“最短的铅笔”等，幼儿要充分理解问题中所包含的困难的限定要求，才能找到正确的答案。嬉戏后，老师可将长颈鹿尺子作为奖品送给幼儿。

(四)幼儿相互检查操作结果：当幼儿有争议时，老师可先引导幼儿说出理由，然后用长颈鹿尺子进行测量，验证答案。

活动延长：

1、家长与幼儿一起进行“大笔小屋”的`嬉戏。

2、家长发出多重语言指令，让幼儿按指令完成肯定的任务。如：“请你到茶盘上那一个最高最粗的水杯，再到茶叶盒取出一袋茶叶，放在杯中，送给奶奶沏茶用。

活动2穿新衣

嬉戏材料打算：

教具：大嬉戏图1张、练习册1本（图同上）

幼儿材料：嬉戏图1张、彩笔1套(自备)、干净的湿抹布(自备)

重点：

理解困难语言信息。

能依据语言指令找到符合要求的选项。

活动过程：

(一)嬉戏“找水杯”：引导幼儿视察大嬉戏图，然后依据老师的语言指令，找出相应的水杯并说出其序号。此环节的目的是让幼儿依据指令进行推断，找出符合要求的选项，为下面的嬉戏作铺垫。老师提问参考如下：

1、请你找出最细的水杯。

2、请你找出最小的水杯。

(二)嬉戏“穿新衣”：老师根据练习册练习二逐一提出指令，幼儿依据老师的指令，在嬉戏图上选择合适的笔并将其涂上指定的颜色。此环节的难度有所增加，练习册的问题中包含了以下几方面的信息：笔的位置、粗细、长短、类别等。老师可依据幼儿的实际状况，调整嬉戏的难度和进展状况，选择合适的问题进行提问，剩余的问题可让幼儿回家与家长一起进行。嬉戏前，老师要帮助幼儿理解一些语言信息的含义，如“第三排”、“不粗不细”、“不长不短”等。例如：“不粗不细”是相对嬉戏图中的粗铅笔和细铅笔而言的，它的粗细正好介于粗铅笔和细铅笔之间。假如幼儿目测辨别不清或不理解，可让幼儿用长颈鹿尺子动手测量，通过测量体会什么是“粗”、什么是“细”、知道“不粗也不细”介于两者之间。

在提问的过程中，老师要留意语气和语速，重点突出问题中的限定条件，给幼儿充分的时间倾听、理解、视察、推断，必要时可以重复发出指令。嬉戏前，老师可先和幼儿分辨一下彩笔的颜色。嬉戏中，可让幼儿只给笔做上相应颜色的记号，不必要求全部涂色，可在课余时间接着涂色。

(三)幼儿相互检查操作结果：老师可引导幼儿实行适当的形式进行检查，如两人一组进行核对，或老师重复发出指令让幼儿再次推断、核对结果。如有错误或活动结束后，应让幼儿用湿抹布刚好将彩笔痕迹擦干净，以便下次接着嬉戏。

活动延长：

1、家长和幼儿一起进行“穿新衣”嬉戏。

2、家长依据日常生活中的情景自行设计一些语言嬉戏。例如：带幼儿去超市购物时，家长可用一些困难的语言描述某件商品的特征，让幼儿按要求找到这件商品。

活动3外出旅游

嬉戏材料打算：

幼儿材料：图卡1张、练习册1本卡片2张(纸笔20支)

重点：

理解困难语言信息。

能依据语言指令找到符合要求的选项。

活动过程：

(一)引入活动：老师可以“青蛙小姐打算去旅游，她想用旅行包带上全部的笔，让更多的挚友们参观，请帮助青蛙小姐做好打算呢”的嬉戏情境引发幼儿的活动爱好。

（二)引导幼儿视察20支纸笔和图卡。老师可先让幼儿将这些“笔”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。视察旅行包时，老师可有意识地引导幼儿说出旅行包上扣子的颜色及排列位置(第几排第几个是什么颜色)。

(三)幼儿操作：老师根据幼儿材料中的练习册练习三逐一提出指令，幼儿依据老师的指令，选择合适的笔并将其插在图卡指定的位置上。通过此环节的嬉戏不仅能进一步培育幼儿对语言信息的理解实力，还有助于提高幼儿的动手操作实力。

(四)相互沟通：引导幼儿相互检查操作结果，如有争议可进行探讨，说出各自的理由。

(五)嬉戏“铅笔超市”

打算：两人一组，共用一套嬉戏材料(20支纸笔)。

玩法：一人扮演售货员，另一人扮演顾客。顾客说出某一铅笔的特征，售货员依据其描述找出相应的铅笔。

两人互换角色，重复进行嬉戏。老师还可引导幼儿自己商议制定嬉戏的玩法和规则，进行嬉戏。

活动延长：

家长和幼儿一起进行“外出旅行”的嬉戏。

找不到眼镜教案7

一、活动目标

(一)认知目标

1．通过一因多果的扩散，训练幼儿的发散性思维。

2．通过幼儿的大胆假设和表述，提高幼儿的语言组织实力和口语表达实力。

3．培育幼儿爱思索的习惯，发展幼儿思维的求异性。

(二)情感目标通过对讲解并描述内容的指导，教化幼儿从小学会关切他人，关切四周的事物。

二、活动打算

(一)学问阅历打算有肯定的语言表述基础，有因果关系的关联词的学习阅历。

(二)物质打算实物投影机，操作图卡，有关的文字。

三、活动过程

1．以因果关系的问题提问，引入课题。

例：“为什么今日小挚友穿上绿色的园服?”

幼儿以“因为．．．．所以．．．．．”的句式回答。

2．利用实物投影机看图：老师提出假设性问题：“假如每个人的衣服都一模一样，就会出现什么状况?”

3．幼儿争论并大胆发表自己的看法。

4．幼儿自由分组，选择自己宠爱的话题进行假设性练习。老师为幼儿供应可操作的图卡。

例：“假如我是一个会飞的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”

5．请有创意的幼儿在集风光 前表述。

6．互讲、互评的活动：幼儿两人一组互讲练习。

7．老师小结，选择一些有意义的假设句式评析。

例：“假如我有许多钱，我就会帮助贫困的孩子，让他们可以上学。”

教化幼儿关切他人，关切四周事物。

四、各领域渗透

社会：关切、了解社会敏感性话题。

健康：多找出与健康有关系的缘由和条件，进行因果、条件的句式练习。

五、生活中渗透在生活中找出事情发生的缘由、结果或条件，例：不当心撒了饭。为什么会撒了饭?我怎样做，才不会撒饭?

六、环境中渗透将操作图卡摆放在区角中供幼儿讲解并描述练习。

七、家庭中渗透多与孩子一起分析事情发生的前因后果，以及探讨事情完善的条件。

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

等级

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

评价

√

√

√

√

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

幼儿园大班语言教案：活动设计――淘气的七彩光(公开课)

目标

1.获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是赤橙黄绿青蓝紫。

2.大胆想像、续编，理解光与环境以及人们生活的关系。

打算

1.选择晴朗的天气进行活动。

2.挂图，故事磁带。

过程

1.观赏故事。

――完整观赏故事一遍。

――太阳公公有哪些光线宝宝?他们是什么颜色的?

――淘气的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情?

2.理解故事内容。

――出示挂图，讲解并描述故事。

――他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么改变?(变得金黄金黄)

――他们来到果园里，橘子发生了什么改变?(穿上了橙色衣服)

――他们跑到草地上，草地发生了什么改变?(变得绿油油)

――他们跳到大海里，大海发生了什么改变?(变得蓝蓝的)

――他们经过沙滩，小螃蟹有什么改变?(变成了小青蟹)

――他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么改变?(番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色)

3.探讨光和人们生活的关系。

――淘气的七彩光宝宝有几种颜色?给人们带来了什么?

――假如我们生活中没有了光会怎么样?

――没有了光，我们的世界一片漆黑，全部东西都会失去它的颜色，世界上就不像现在这样五彩缤纷了。光对人类、动物、植物都是很重要的。

4.想像、续编故事。

――淘气的七彩光宝宝明天还要到地上来玩。他们会到哪些地方去?和谁一起玩呢?

――联想生活中事物的颜色，尝试续编《淘气的七彩光》。

建议

1.利用好玩的文学作品作为主题起先的第一个活动，能让幼儿立即关注光与物体颜色的关系，从而产生视察探究的爱好。

2.“假如没有了光会怎么样”的探讨能使幼儿进一步理解光与物体颜色的关系，老师应激励幼儿发挥想像，大胆表达自己的看法。

附：淘气的七彩光

太阳公公有七个淘气的光线宝宝，他们的名字叫黄色、橙色、绿色、蓝色、青色、红色和紫色。七彩光宝宝在云朵里钻来钻去，把天上的云染成了七色调云。

他们在天上玩够了，就偷偷地溜到地上来玩。他们溜到向日葵上，向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园，给橘子穿上橙色衣裳。他们跑到草地上打滚，草地变得绿油油。他们蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海变得蓝蓝的。七彩光宝宝洗完澡，经过沙滩，小螃蟹问他们要来了青颜色，变成了小青蟹。

七彩光宝宝刚来到菜园，太阳公公就喊他们回家。番茄和茄子焦急了：“给我们留下美丽的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子，番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色。

七彩光宝宝听到太阳公公又在喊，抓紧往天空跑去，他们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。

找不到眼镜教案8

一、活动目标

(一)认知目标

1．学习视察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。

2．懂得日常生活阅历，创建性地绽开想像讲解并描述，训练思维的敏锐性。

(二)人格目标

1．培育幼儿喜爱阅读，爱惜图书，从大量阅读中主动获得学问的好习惯。

2．通过阅读，培育幼儿平安防范的意识与实力。

二、活动打算人手一本操作卡片构成的图书――橡皮膏朋朋。

三、活动过程

(一)出示图书(操作卡片)，引起幼儿爱好。

(二)幼儿自由阅读图书。

1．提出阅读要求：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。

2．幼儿阅读，老师视察指导。

(三)老师与幼儿一起看图书。

1．引导幼儿看封面，点读书名。

2．幼儿跟老师一页一页地翻，边翻边听老师讲解故事，并用手指引划。

(四)围绕阅读重点探讨：用比较缓慢的速度翻阅，并对关键画面提出问题，让幼儿探讨。

1．小熊朋朋的鼻子上贴着什么?

2．小熊为什么会受伤?

3．细致看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。

4．结果怎么样了?

(五)引导幼儿依据图片合理地说出小熊朋朋受伤的缘由，并在此基础上绽开想像。激励幼儿说得跟别人不同。

1．其次天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢?

2．小熊应当怎样做才不会受伤?

(六)老师依据幼儿的探讨状况，结合图书完整地讲解并描述一遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何爱护自己。

四、各领域渗透

健康：引导幼儿在体育活动中要留意平安和自我爱护。

艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶(即故事角色)，并操作表演。

五、生活中渗透在日常生活中引导幼儿留意行为动作的平安，防止意外。

六、环境中渗透张贴各种平安教化图片，引导幼儿视察并探讨。

七、家庭中渗透请家长协作，在家庭各项活动中进行平安教化。

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

等级

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

评价

√

√

√

√

注：好：100％”80％，中：79％―60％，差：60％以下。

附故事

橡皮膏朋朋

小熊朋朋有很多好挚友，它最喜爱和小挚友做嬉戏了。

一天，朋朋和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了朋朋，朋朋没有用手去接，“咚”的一声，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又红又肿，