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文档简介

教学设计课程名称军神课时1作者杜会玉学校经建乡中心学校一、教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文；学习运用对话描写和神态描写来表现人物性格的写作方法。2、在品读探究、小组合作、表演中理解课文内容，体会刘伯承“军神”形象。3、体会刘伯承钢铁般的坚强意志；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。二、教学重难点1、重点：分析人物的神态和语言描写。2、难点：体会领悟“军神”形象的深刻含义。三、教学过程一导入请同学们，看大屏幕，你认识这个人吗?生:刘伯承从图片上，你还知道了什么？他是军神。那么他为什么被称为军神呢？这节课我们来阅读第三课军神，让我们在书中去寻找答案吧。二初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音，读通句子。2检查对字词的掌握情况麻醉职员土匪一针见血针锋相对喋喋不休3分段读课文思考：课文写了一件什么事？三读中感悟1找出文中刘伯承被称为军神的句子？你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，按德意志的观点，你堪称军神。这个句子应该怎样读呢？带着赞扬的语气读生读师范读指名读生评价2为什么称刘伯承是军神？为什么称他是真正的男子汉？为什么说他是会说话的钢板？（1）病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！读完句子后，你有什么感受？（2）病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”读完句子后，你有什么感受？（3）病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。读完句子后，你有什么感受？带着痛苦的语气读生读范读生读评价读3看视频说一说你的感受四拓展延伸1分角色朗读课文2侧面描写沃克医生，是为了突出刘伯承坚强的意志，今后我们要把这种写作方法用到今后的习作中3同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。（课件出示刘伯承的照片）五总结1出示图片这就是刘伯承，一名普普通通的军人，血肉之躯，却能想人所不能想，选常人所不能选，做常人所不能做，他堪称军神。让我们同沃克医生一起

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