阅读课教学规划

必修一Unit5NelsonMandela-amodernhero阅读教学计一教内分本单元的中心话题是当代英雄纳尔逊·曼德拉，故事分为三个部分，由穷苦的黑人伊莱亚斯讲述眼中的曼德拉。第一部分的阅读部分介绍年至1963年曼德拉，第二部分通过听力伊莱亚斯讲述了为了争取与白人的平等的权利参加了非洲国民大会青年联盟，第三部分阅读短文伊莱亚斯诉说了在罗本岛监狱得到了曼德拉的帮助。这样的记叙方式有别于普通的直叙，从伊莱亚斯的视角来看，给了学生更多的想象空间与思考的余地。课后写作部分安排了曼德拉的履历表学生对曼德拉有一个完整的了解up部分让学生通过讨论明确伟人应具备的品质Pre-reading部呈现了六副名人的照片，让学生分辨那些是伟人aboutlanguage部分突出了词汇和语法的学习和训练单的语法是关系副词及介词加关系词引导的定语从句Usinglanguage体了听读写的技能训练这部分提出的问题有助于培养学生的独立思考的能力和人文精神。针对课本的特点，我决定将本单元整合为五课时，下面主要谈谈阅读课。这节课的结构为；Warmingup部，这部分呈现了一些表示性格特征的形容词，要求学生能运用描述一个人。Pre-reading部，呈现了六幅名人的照片，让学生明确名人与伟人的概念。我觉得这两部分联系较紧密，就把它们合并成一部分。但做了较大的调整。先以几张学生较熟悉的名人如鲁迅翔及学生家长同学的照片导入生论Whatshe/helike?引起学生兴趣，有了用英语表达的欲望。接着展示读前的六张照片，让学生明确伟人的概念，为后面的文章做铺垫。Reading部，由于是通过伊莱亚斯的视角来写的，所以他的遭遇与经历就成为主线。这部分首先提问伊莱亚斯与曼德拉之间是什么关系，让学生带着悬念去读文章。当然这部分以学生的自主学习任务型学习为主，旨在让学生通过学习把握文章内容，并能查找细节，处理信息。这部分还安排有Extension,要学生根据文中描述曼德拉的句子分析他所具备的品格。Discussion.这部分是为巩固学生所学查他们语言的输出能力有人一组的讨论，又有小组的讨论，同时要求学生用口头和文字表述出来。二教案计Ateaching&learningplanforUnit5ReadingNelsonMandela-aheroTeachingaims.I.aims:Vocabulary:mean,active,generous,selfish,selfless,vote,guidance,attack,…Phrases:ofwork,…to,asamatteroffact,blow…II.Abilityaims:Helpstudentslearntodescribepeople.Helpstudentstheabilityofgettingdetailedinformationsummary.HelpstudentslearntoexpresstheiropinionsIII.Emotionalaims:Getstudentslearnnoblequalitiesfromgreatpeople.LearnMandelatodeveloptheirmoralqualities.Teachingimportantpoints:

Tofoster’abilityinreading.Teachingdifficultpoints:Howexpresstheiropinions.Knowaboutmakesagreatperson.Teachingmethods:Self-study,work,listening,skimming,scanninganddiscussion.TeachingtoolMultimedia.TeachingStepI.Warmingup.Listena.devotevt献，专心于（与介词to连）devoteslife/time/money/energytosth/doingsth_______________________StepII.Listening＆talkingStepIII.Fast-readingSkimthetextanddecidewhetherthesestatementsareorfalseEliaswenttoseeNelsonMandelaheintrouble.Eliasschoolbecausetheschoolwastoofarfromhishome.Mandelahelpedkeephisjob.EliastrustedMandelajoinedANCYouthLeague.Eliaswaswillingtoblowgovernmentbuildings.Mandelathoughtviolencewasagoodhelpblackpeople.Scantextjoincorrectpartstogether.1)1940A.Eliasschool.2)1942B.EliaswasyearsoldandmetMandela.3)1946C.Eliasleftschool.4)1948D.Eliasborn.5)1952E.EliashelpedMandelablowupsomegovernmentbuildings.6)1963F.Eliaswastwo-year-oldbaby.StepIV.Careful-readingReadtextandworkinpairsfinishthetask.Eliaslifebeforemeeting

InformationofEliasElias’problem

HewaspoorworkerHeneededtogeta______becauseheBlackpeoplesproblems

Theycouldnt.Theycouldntgetthetheywanted.Theyweresenttolive.Eliaslifeafter

MandelasSupportforMandela

MandelatoldhimhowtogetSothathecouldkeephisjob.Hejoined.HehelpedMandelasomegovernmentbuildings.

FindoutthequalitiesofMandelaaccordingtothepassage.1)Heofferedguidancetopoorblackpeopleontheirlegalproblems.2)HegetcorrectpaperssoIcouldstayinJohannesburg.3)…wereputintopositioninwhichhadeithertoacceptwewereimportant,orfight.Wechoseattacklaws.webrokelawswaywhichwaspeaceful;thiswasallowed…onlythendecidetoanswerviolencewith”StepV.Discussion.Whatkindofpersondoyouthinkisainmodernsociety?StepVI.Homework.FindinformationNelsonMandela.Trytorewritethispassage.三课设四教反（）后结本节课是一节阅读课作为新课实践中的一次尝试疑是有许多不足之处的但总体而言，收获颇多。站学生角度利用学生熟悉的资源来设计活动在入部分先让学生欣赏了这首歌让学生对英雄有一个初的感知着选择了学生自己的照片生母亲的照片呈现出来，既让学生兴趣高，又通过问题让生树立信心，对自己充满自信可精心设计活动是可以让学生通过完成具体的任务来学习和巩固语言累习经验和享受成功的悦人印象深刻的是学生在看到屏幕上的照片时的惊喜与兴奋，一节课学习的热情高涨。．堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学了他们自主探究的兴趣在讨论中学生积极参与在这堂课中，注以生为主，发挥学生的主动,充分体现以学生为中心的教学理念。．堂课师生，生生互动性比较多，体现了听说读写的结合。．任务型为教学原则，本节课的每一个任务都是围绕学习学的角度设计的。通过结对活动，小组活动，培养合作探究能力。．分利用多媒体技术，改善学生的学习方式，扩大课堂容量，提高堂效率。学生在学习的过程中，学会了通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的能力，判断和识别信息的能力并恰当地利用信息解决问题的能力。（）如我上次在课堂上应给予学生更多的机会锻炼口语，利用有限的四十分钟的课堂为学生创设真实的语言环境，让学真的英语，从而真正掌握英语。通过语言交流，达到最大

程度上的师生互动。多媒体直观生动的展示可以激学生的学习兴趣张幻灯片呈现的时间有限分学生跟不上，同时也限制了学生笔头输出量，两者如何结合，还值得探讨。以小组为单位的活动增强了学生的参与意识，可以充分调动学生积极性，发挥学生在课堂上的主体作用但个小组并不是所有的学生都能流利的参与讨论论完后也只能有部分学生有口头表达的机会。五.Background1.NelsonRolihlahlaMandelaNelsonRolihlahlaMandela(bornJuly18,1918)wasthefirstPresidentofSouthAfricatobeelectedinfully-representativedemocraticelections.Beforehispresidencywasprominentanti-apartheidactivistandleaderoftheAfricanNationalCongress.wastriedandimprisonedforhisinvolvementinundergroundresistanceactivities.Thearmedstrugglewaslastresort;hehadremainedsteadfastlycommittedtonon-violence.Throughhis27-yearimprisonment,spentinacellonRobbenIsland,Mandelabecametheapartheidandnationssympathetictoconsideredhimandthetobecommunistsandterrorists,thearmedstrugglewasanintegralpartoftheoverallcampaignagainstapartheid.Theswitchpolicytothatofreconciliation,whichMandelapursueduponhisrelease1990,facilitatedapeacefultransitiontofully-representativedemocracyinSouthAfrica.TheAfricanNationalCongressYouthLeagueTheAfricanNationalCongressYouthLeague(ANCYL)iswingofAfricanNationalCongress.foundationin1944byMandela,WalterSisuluandOliverTambomarkedtheriseofagenerationofleadershipofSouthAfricanpopulation.developedmanifestoinpublishedprogramin1948.Bytheof1940s,LeaguehadgainedcontroloftheAfricanNationalCongress.calledforcivi