五年级信息技术上册 第七课 展示真我风采教案3 浙江摄影版-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐五年级信息技术上册第七课展示真我风采教案3浙江摄影版第七课展示真我风采

教学目标：

1.学问目标：了解图片环抱方式设置、小报制作的基本要素与步骤；学会按照主题和布局有条理调配颜色、编排图文。

2.能力目标：把握图片设置调节和图文混排技能；培养学生们的制造能力和观赏评价他人作品的能力。

3.情感目标：培养学生们审美情趣，激发学生们爱国主义情怀；让学生们在互相配合中提高集体意识。

重点难点：

教学重点：优秀板报的基本要素、版面设计。

教学难点：设置图文混排时合适的图片环抱方式的选取。

教学策略与手段

鉴于本课设计以同学活动为主，老师的工作主要集中在对同学设计的指导和对作品评价的引导上这一特点，因此本课在环节设计时采纳了讲、扶、放策略，营造环环相扣的任务驱动同学层层深化自主探索学习，体验胜利乐趣。

课前预备：

1．把最新有关玉树地震的图片放在桌面文件夹，最好能鼓励人心的照片；

2．把事先预备好的多幅图文并茂的精致主题电子小报作品存储到同学机的"加油站"文件夹；

3．分好合作小组，确定组长，负责记录本组成果（得星的数量）。

教学过程：

一、谈话导入3’

师：学生们，你们还记得这个日子吗？

（出示课件：4.14）4月14这一日，中国的大地再一次地动山摇，在青海的玉树发生了7.1级

大地震，很多的人们失去了亲人，失去了家园，甚至失去了自己最珍贵的生命。教师知道，我们的学生都给灾区的小伴侣都写了一封信，（课件出示同学作业照片）

那你们都和灾区小伴侣说了什么呢？

生：死者安眠，生者脆弱！

师：听了你们如此鼓励人心的话，教师也好似马上写一封信给我们灾区的小伴侣，告知他们脆弱起来，一起重建我们的家园。

那我们一起来看一看，教师的这封信（出示范例）

同学观看。

师：看了教师的这封信，学生们说说看，教师这封信有什么特殊的地方？

生：有图片，有艺术字，手抄报……

师：我们再来观看一下这幅手抄报，它除了有照片，有艺术字以外，还有那些元素？

师：这节课我们也来制作一份送给灾区小伴侣的手抄报，让我们一起为他们献上深深的祝愿。（板书课题：爱与玉树同在）

二、小组合作制定主题5’

师：学生们，一幅能打动人心的手抄报，首先需要的是一个明确的主题，我们想要和灾区小伴侣说什么呢？你都想好了吗？这就是我们的第一步，确定主题（板书：一、确定主题）由于时光的关系，教师已经为学生们预备了四个主题，我们小组学生研究一下，挑选一个你们最希翼，同时想想你们要对灾区小伴侣说什么呢？

（课件出示：1.沉痛的哀悼2.绚烂的微笑3.不灭的希翼4.为玉树祈福）

生研究。

师：好，现在教师请最快完成的小组的发言人来说说看，你们的主题是什么？你们是怎么理解这个主题的？

生：我们的主题是“绚烂的微笑”，由于我们希翼玉树的小伴侣能快点走出失去亲人失去家园的伤痛，重新绽放绚烂的微笑！

三、设计版面3~5’

师：主题确定好了，想说的话也想好了，图片教师已经放到我们的桌面上《玉树，祝愿你》文件夹里面了，现在我们可以开头做手抄报了吗？你们想过我们这么多内容怎么摆放才干越发吸引人，让灾区的小伴侣看了越发兴奋吗？

生：没有

师：板报其实和我们平常教室里的黑板报一样，都有一个十分鲜亮的主题，然后插入一些与主题有关的图片和用来说明图片的文字，再对图片和文字举行合理地美化，这样才干做出美观有用的板报来。（板书：二、设计版面）

我们可以按照我们的主题，现在纸上把我们的版面设计好，例如（出示版面样式例子），假如学生们不是很清晰怎样放比较美观，我们可以到桌面上的《加油站》文件夹中加加油，然后画出来。

生：小组研究，设计版面

师：展示个别例子

四、制作宣扬报15~20’

师：好了，现在我们就可以按照我们之前预备的素材，版面设计开头制作我们的手抄报了。(板书：三、制作板报)首先我们明确我们在哪里制作？

生：word。

师：学生们一定迫不及待想要为我们灾区小伴侣送上祝愿了，抓紧打开word吧。在做的时候，教师想请学生们帮教师解决这样几个问题，看看那一小组最先解决这几个问题：（课件出示

1.怎么样插入一个艺术字标题，并调节好它的大小？

2.你还会插入图片吗？图片的大小要怎么调节？

3.要写上我们的祝愿，你会用文本框吗？

4.请你根据你的草图，把标题、文字、图片移动到合适的位置？）

师提醒：怎样提高速度？小组分工合作。

生操作。

师：好了，学生们，教师的问题你都能解决吗？哪个问题难到你了？

生：问题1

生：演示解决问题1

生：问题2

生：演示解决问题2

师：学生们把握地真不错，我们word里面设置了环抱方式后图片的拖动和摆放就越发便利了。

师：现在学生们继续把祝愿手抄报完成吧，保存到本地磁盘e:，碰到困难我们可以请小组里的学生帮忙。

生：制作板报

五、沟通评价5’

师：完成的学生请参照大屏幕的表格，假