高考物理教学反思

Word第第页高考物理教学反思高考物理教学反思1

同学在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比学校难学，针对这一特点，老师在高中物理教学中应当在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、试验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应仔细思索，以同学为中心，仔细组织教育教学，由于，它将直接影响同学对物理学科内容、学习方法、学习爱好等多方面的体验，同学的这种体验反作用于老师，也将不同程度地塑造老师的教学风格。作为老师，我们需要准时反思自己的教学行为，更新教育观念，改良教学方法，以到达教学相长，每天要满怀热忱地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使同学产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

一、老师要有一颗爱岗敬业的心

老师所从事的这一特别职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的老师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的力气。这种动力和力气鞭策着我们不断学习新的教育观念，改良教学方法，充实自我，使我们内强素养，外树形象，做到同学喜学、乐学、学有成效。

二、要注意同学学习物理的主动性和学习爱好的培育

同学从学校升入高中，对学问的渴望比较迫切，对每一个学科都有我要学好的信念和决心，我们老师要把握好同学的这一心理要素，仔细组织好教学。

1、减小高、学校学问的台阶

老师在教学过程中要依据同学的实际力量和接受新学问的力量，仔细备课和组织教学，把高深的物理学学问用浅显易懂的语言和方法教给同学，教会同学如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把高校一般物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展现对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，由于同学智力、所学学问、理解力量、分析问题和解决问题的力量还达不到这一层次。

2、培育同学的审题力量和学问转化力量

由于高中物理学问层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特殊是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，同学完成这些题感到比较困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，老师在讲解例题时要教会同学如何分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能关心同学对题意的理解，使解题思路更明确，解题的精确程度更高。同时要诱导同学做物理题时，首要的就是进行过程分析。只有把物理过程分析清晰，才能在此基础上进一步解题，分析过程时要留意把冗杂的过程分析为若干简洁的过程，再分别对这些简洁的过程进行解答。这样，题目的难度就降低了。假如没有弄清题意和物理过程，那么解题的思路是混乱的，解题的精确度就会大大降低。

另外，老师要强调画图在物理考试中的重要性，对应一个物理过程，必存在一个过程图，那么，我们画一个清楚明白的过程图，能够关心同学更清晰地看到整个过程。还有，画出的图形是不动的，而且一些冗杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动”起来。假如同学在平常养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是依据过程分析画出过程图或受力分析图，就能渐渐养成一种习惯性的解题步骤，从而增添同学的过程分析力量。其次，画图有直观、简捷、明白等特点，经常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必需通过图像来得到，有人把受力图或过程分析图称为“题眼”实不为过。

3、仔细批阅作业和检测题，规范同学的解题模式

学习物理不做习题和检测题确定是不行的，但同学做了习题和检测题老师不批阅或抽查是不能全面了解同学对所学学问的把握程度和答题的规范程度的，老师只有仔细批阅作业，才能全面了解同学的学习状况，同时也了解了自己教学中的得失，能依据同学的存在问题准时给同学讲解和改良自己的教法，老师批阅作业能促使同学准时做作业，使同学对所学学问的理解加深和稳固，同学分析问题的力量、审题力量、解决问题的力量等均得到提高，使同学对所学学问把握得更坚固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。

4、培育同学的动手力量，加深对所学学问的理解

做好物理试验能培育同学的动手力量、观看力量、试验数据记录和数据处理问题的力量、思索问题的力量、运用所学学问解决问题的力量、分析误差及误差产生缘由的力量，同时能加深对所学学问的理解。

做试验时，首先要弄懂试验原理，在此基础上才能理解试验步骤的挨次和合理性，遇到问题时才能以理论为根据加以解决。做试验的过程是对综合力量很好的训练，肯定要把同学主动参加动手做试验的主动性调动起来。

做试验之前，老师要对试验的原理、试验方法、试验步骤、试验中应留意的事项给同学进行讲解，使同学做试验时就心中有数，试验目的明确，试验效果好，同学收益大。试验后，老师批阅试验册，发觉存在的.问题，属独特的与同学单独讲解，属共性的在班上讲解。

5、一份好的测验题和考试题能增添同学学习物理的信念和爱好

测验和考试是对同学学习阶段性考查，我们命题时想要测量到一个什么样的分数，我们有没有根据已有的信息考查同学近阶段学习中的主要内容，而依据这些内容所拟的题目在日后的会考和高考中对应了肯定的力量水平和要求。

我们不行想象一份较为正式的试卷让全班的同学平均分缺乏60分带来的负效应，即便它能够特别有力地提示同学抓紧学习，永不松懈，同学怎样能

够坦然地对待自己试卷上详细的通常用红笔标注的分数！

为此，老师命题要依据所教同学的整体素养，同时考虑学习基础，命中偏上的试题，每份试卷都要有10%—15%的题让学习好的同学感到能发挥其特长，知道自己的缺乏和存在的问题，从而更加刻苦努力学习。一份好的物理试卷，能把好、中、差同学的学习爱好和学习的主动性调动起来，使他们从心理上感到物理学科并不是高不行攀的，只要仔细学、仔细练、勤思索、擅长归纳总结是可以学好的。

三、高考物理复习的时间安排和复习方法

物理老师们多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要实行科学、周密、完好、具体和符合同学整体实力的高考物理总复习，一般采纳三轮复习法。

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间约从高三上学期的其次个月开头至高三下学期的头一个月上旬〔上年10月至下年3月上旬约5个月〕，这一阶段主要针对单元学问点及相关学问点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及互相关系，基本规律及其应用，要求同学把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

其次轮复习：按学问块进行小综合复习训练，时间从其次年的三月中旬到4月底。复习的重点在学问板块内进行基本概念及其互相关系的分析与理解，基本规律在小综合应用，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，使同学分析问题和解决问题的力量得到提高。

第三轮复习：时间为其次年五月。这一段时间里做几份高考仿真题，通过批阅试卷，有的放矢地讲解同学存在的问题，同时归纳解题的方法与技巧，进一步培育和提高同学分析和解决综合冗杂问题的力量。

最终一周要求同学回来课本，依据考试说明梳理学问，同时做一份两年前的高考试题，使同学真正进入高考前的临考状态，从而以良好的心理状态走进高考。

四、高考物理试题涉及的学问点

今年高考物理试题共8道选择题，属不定向选择，其中三个单项选择题，四个双选题，一个三选题，由于多向选择的题增多，所以导致难度加大。

第14题考查了气体性质，热力学第肯定律；第15题考查了振动图像，波长、周期、波速、振幅；第16题考查了自由落体、动量、机械能守恒定律、动能定律；第17题考查了偏振光；第18题考查了能级、能级图、能级公式、光速、频率、波长的换算，一个光子的能量计算式；第19题考查了库仑定律，匀速圆周运动、磁场、洛仑兹力，同始终线上的力的合成，向心力公式，牛顿运动定律；第20题考查了万有引力定律、功、能、机械能守恒定律。第21题考查电动势方向、感应电流方向、右手定则，法拉第电磁感应定律；第22题试验题，第〔1〕小题考查了单摆测定重力加速度试验，第〔2〕小题考查电流表内组的测量，仪器的选择，误差大小的推断。

计算题难度加大，导致今年理综平均分、及格率下降，高分层次的同学数削减，理综最高分相对去年、前年低十多分。

第23题考查机械能守恒定律的应用，向心力、竖直平面内圆周运动，物体通过最高点的临界条件；第24题考查动量守恒定律、动能守恒、能量守恒定律、弹性碰撞在微观粒子中的应用；第25题考查了电场力、洛仑引力，带电粒子在电场中的加速，编转、带电粒子在磁场中的运动，及应用数学学问解决物理问题的力量。

在高中物理教学工作中要取得优异的成果，需要老师与同学亲密协作，是双方刻苦努力学习的结果。假如老师的引导正确，能正确把握高考的难度，考试的重点、难点，能准时采集到高考的信息，给同学正确引导、鼓舞，同学的成果就会有显著提高。

今年我在高考复习中由于对高考试题的难度估量不到位，由于受到去年、前年的高考试题难度适中的影响，所以在教学中没有鼓舞学习成果优秀的同学去解综合性强、较难，或问题设置冗杂的题，从而导致所教同学综合科成果没有拿到最高分，这是一种圆满。

高考物理教学反思2

20xx年江苏高考物理试卷连续了这些年江苏自主命题的特色，在保持较高学问掩盖率基础上，坚持考查同学的物理思维力量，突出对学科主干内容的考查，注意与生产生活、现代科技的紧密联系。全卷不偏不怪，稳中有新，难度适当，是一份分层次，辨别同学理解力，敏捷性，运用数学力量的高质量的试卷。试卷总体感觉是呈现了“稳中有变、变中求新”的特点

一、选择题注意考查理解与推理力量，考查同学基础学问的理解力量

二、试验题注意考查操作详情和试验原理，考查同学探究力量

三、选做题注意情境创设，难度适中，考查同学学问的系统性

四、计算题分层设问，逐步深化，考查同学学问迁移和应用力量

结合本次高考，在今后课堂教学中应留意以下方面的改良

一、加强基本概念和规律的总结

在今后的课堂教学中，应留意加强基础学问的总结，归纳，尤其是生僻的学问点。这些学问点通常难度要求不高，易于同学得分。

二、加强过程分析和模型选择应用的归纳

高考题创设的情景一般都是新的，不会消失陈题，尤其是计算题。但解题的思路源于平常同学学习的基本模型。这就要求同学学会思索，分析，应用。在今后的课堂教学中，我们更多的应当授之于渔，而不是授之于鱼。

三、少讲多做，注意提高同学动手力量

做题是提高同学解题力量的一种基本方法。在学科时间趋紧的大环境下，老师应当留意保证同学有足够的训练量，这就要求我们评析问题是不能面面俱到，铺张不必要的时间。

四、精讲精练，提高课堂效率。

本次高考卷考查的内容基本上无偏题，怪题，即使是计算题的最终两题也是分层设置的。这就要求我们在今后的课堂教学和练习设置上切勿走入偏难怪的死胡同，而应当在基础学问和基本模型的讲解上有所侧重。

五、合理支配复习时间的安排，指导同学在复习时间的支配上留意侧重

近几年的高考卷都呈现一个规律：要想得B或A，选修模块和计算题的第一题得分要好。而这些部分主要考查同学基础学问和基本模型的把握。在今后的复习中，要指导同学有意识的在这些模块投时间，下功夫。

六、课堂复习留意规范化教学，强化同学解题的规范性

高考物理教学反思3

今年高考已经结束，结合今年高考试题，并且为了能更好的进行今后的教学我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注意考查“双基”、注意考查力量、注意考查各学科核心学问。试卷的整体结构稳定，与同学平常练习的学问结构没有太大差异。

回想一年的高三教学既有胜利之处也有缺乏之处，令自己比较满足的是我通过主动参与各种教学活动，仔细分析考试大纲，把握高考动向，熟悉到"3+x"物理教学表达的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质改变，复习基点应立足于基础学问，基本技能。由于基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合力量的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是同学对基础学问的理解和基本技能的训练。信任同学假如能踏踏实实的跟复习，认仔细真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把全部的试题答完，仅答好中低档题成果也会不错。

当然，高考复习中还有一个不行回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来强化基础学问，基本力量，所以对于综合力量的提高及冷点学问的复习时间相对较少。这样不利于满意优秀同学的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它必需有区分度，保持肯定难度，因此对高考物理复习，不管什么层次的同学首先要强调他们重视理解。物理是一门不是*记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的把握和应用状况。复习中只有重新深化理解概念、规律，力求对物理学问、方法的把握和理解到达一个新的层次，形成较高的力量，才能接受高考的选拔。

其次要做好归纳。复习中抓住主干学问，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清晰的基础上，还应带着同学复习边角学问，在有所侧重的基础上力求全面。

吸取了今年的阅历教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点：

一、抓住考纲、回来课本

1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的根据，所以在今后的复习中用考纲来检查同学对学问点的把握状况，才能做到全面无遗漏。要对比考纲一个一个学问点落实，从考纲对学问点的要求的程度对比同学把握的状况看是否达标。

2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也表达了对课本学问的回来，例高考题中的第21题就是课本中的原试验。注意课本学问是必需的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，假如带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有肯定的目的性，便于弥补自已基础学问弱点，融会贯穿教材的基础学问结构，使其回来课本目的性强，才能充分利用时间，真正到达查缺补漏的目的。

3、正确处理好“热点”与“冷点”。最终阶段复习中，不仅要留意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关怀所谓的“冷点”。由于前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点学问、热点学问消失的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探究黑盒子中的电学元件试验都是平常练习较少的学问点，以后应留意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中消失一些学问上的死角。

二、联系实际培育力量

纵观近年的高考卷，生活、生产、科学讨论中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完好性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把全部物理问题变成了抱负化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或抱负化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因此需要培育同学学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的试验也不再是较常见的电学试验而是表达了新课标要求的探究性试验，这要求考生平常做好每一个试验，具备能敏捷运用已学过的“物理理论、试验方法和试验仪器”处理问题的力量。试题中还消失了推断雷电发生的位置的问题，对同学的估算力量、分析力量都有所考查。

三、做好归纳，注意综合

1、要擅长归纳总结，不仅要形成比较完好的学问体系，而且对物理习题最好能形成自己熟识的解题体系，从而在高考中面对生疏的试题能把握主动。

2、注意学科内学问的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的力量。复习应以本学科学问为主，不必把过多的留意力放在跨学科综合试题上。

四、重视训练，留意答题的规范化

1、平常训练中要让同学抓住自己有困难的问题仔细分析，针对性的训练。最终的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及心情和信念，通过做题保持良好的解题力量。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化同学在解答物理题时要规范。解答计算题时留意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让同学在练习时尤其在做高考题时要认真看一看计算题应当怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就肯定不丢分。

盼望经过前一段工作的历练，阅历的吸取及教学的反思，在校领导及老师的关心下，在自己的努力下我今后的工作力量能逐步提高，教学效果能越来越好。

高考物理教学反思4

仔细分析高考物理试题和同学高考成果，回首自己高三这几年来的教学工作，有很多值得总结和思索的地方。下面就近年来在教育教学〔此文来自〕中的体会总结如下：

一、加强讨论，明确方向。

高三班级教学伊始，仔细学习讨论“新大纲”以及前几年的高考试题，从中找出共性，发觉改变及趋势，总结规律，明确备考方向，提高复习备考的针对性。物理试题的共同特点是：注意基础，考查物理主干学问、重点概念和规律；紧密结合实际，考查综合应用物理学问解决实际问题的力量，表达物理学问在实际问题中的应用；加强试验力量考查。改变之处及趋势：应用数学学问处理物理问题的力量要求有所提高；考查能举一反三的设计、解决书本以外的开放性试验、探究性试验；其次卷难度可能会降低，23.24.25题梯度会更明显。

二、制定打算，落实目标。

依据学校的详细状况，制定切合实际的复习打算，明确每个阶段的目标定位。

1、夯实基础，循序渐进，培育力量。

高考物理试题有7道选择题，每道题6分，其中多数题目来源于课本中所谓的重要章节，甚至有的是课本的原题再现，这要求我们重视课本，并对每个学问点进行落实。对于主干学问更是考查重点，这些学问的应用前提是在理解的基础上，否则无法实现。怎样才能做到深刻理解双基学问？我认为必需支配同学坚持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习支配，都只能食而不化，对所复习的学问仍旧是一知半解，不深不透，不行能到达正确理解的目的。“循序渐进”是按课文的章节挨次，稳扎稳打。详细说，可按以下几项来操作：

①对每节课文坚持仔细阅读，准时消化，理出要点；

②完成相应的稳固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度；

③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章学问线索；

④每逢大型考试，再将学问回头联系。以上各项如能持之以恒，则对双基学问的把握定会有相当的收益。在加深对“双基”理解的基础上，培育同学

用物理思维分析解决问题的力量，也就是复习中应做好点面结合。主干学问的复习，首先选择一系列相关联的一环扣一环的小题目串由同学自主复习、解答作为铺垫带动相关学问点的复习，这样，同学清晰物理模型的建立过程以及用物理思维分析解决问题的过程和方法。相反，一个综合性较强的题目，可以实行拆分的方法——“化整为零”，对冗杂问题的分析、分解、建模、解决问题的全过程呈现在同学的眼前，有利于同学理解把握解决问题的思维过程和方法，提高应用物理学问解决实际问题的力量。

2、通过专题复习，提高综合分析问题的力量。

高三复习的后阶段，在基础学问的认知基本到位的前提下，可考虑搞一些专题性质的复习。采纳归类、对比的方法，加深对双基学问的理解，并提高自己综合、分析的力量。拿物理图象举例说吧，有关这方面的学问，原来散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。复习时若还是机械重复一次，熟悉必定还是支离破裂，不能提高认知力量的水平。假如搞一个“物理图象”的专题，综合一下已有的对图线的各项熟悉，就能从图象的涵义、截距、斜率、走向、掩盖面积等诸多方面全方位熟悉图象的物理涵义。这样，对图线的熟悉、解释、翻译的力量便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。

再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个的部分，且都是重点的内容。单独分开来处理，状况尚可。一旦综合起来，常见有张冠李戴、混淆不清的错误。那么，不妨将两者联系起来，搞一个专题，通过对比，可从带电粒子在不同场中的受力状况；场力做功状况；粒子运动状况及轨迹等几方面来比较两