教学设计2：曹刿论战“衡水杯”一等奖

第21课《曹刿论战》教学设计【教学目标】知识目标：（1）积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。（2）了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标：（1）把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。（2）分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。德育目标：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。【教学重点】1.理解文章内容，背诵课文。2.分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。【教学难点】把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。【教学时间】2课时。【教学过程】第二课时一、导入上节课我们学习了长勺之战的过程，听取了曹刿对战胜原因的论述。那么，这场战役的取胜仅凭借完美的战略战术是不够的。古代打仗主要靠人战，一个小国，人力单薄，寡不敌众也是一个不可忽视的事实。那么，长勺之战又是怎样做到以寡敌众的呢？二、朗读第一节，先通译课文，再小组学习，找到原因1.字词学习：重点实词：间、信、孚、福通假字：偏古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以关于“肉食者”肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。2.以少胜多的原因：“公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。”即“取信于民”。3.背诵对话片段。三、通观全文，你如何评价曹刿找个人1.小组学习，讨论，然后交流。明确：以其乡人反衬出曹刿是一个铁肩担道义、忠心爱国的义士！一个具有杰出政治军事才能的人！2.那么鲁庄公呢？他可谓肉食者的代表，曹刿说他“鄙”没有“远谋”，你认同吗？小组学习，讨论，交流。明确：认同：把战胜的希望寄托在贵族和神灵的保佑上；战事中急于进攻、追击；战胜却还不知道原因。不认同：政治开明，能听取一个普通百姓的建议；善于用人，让一个普通的武士指挥作战；不耻下问。3.你对左丘明的记述有何评价？明确：（1）落笔角度独特，紧紧围绕“论”展开记载，用对话体详细的记载了取胜的原因。（2）材料的安排详略得当。4.你还知道中国历史上其他的以弱胜强的著名战役吗？明确：如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战（3万对40万大军）、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。四、阅读下面的文段，回答问题十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”1.给句中加粗的字注音。（1）又何间焉（）（2）小惠未徧（）（3）牺牲玉帛（）（4）肉食者鄙（）2.解释句中加粗的词。（1）弗敢加也（）（2）神弗福也（）（3）虽不能察（）（4）小信未孚（）3.句中加粗词的意思基本相同的一项是（）必以信愿陛下亲之信之弗敢加也而山不加增弗敢专也有蒋氏者专其利三世矣忠之属也属予作文以记之4.翻译文中划线的句子：译文：5.这段文字的核心内容是下列那一项：（）