教学设计1：问题解决同课异构_第1页
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文档简介

解决问题第1课时解决问题(一)教科书第51页例1，练习十三第1题、第2题、第3题。教学目标1．能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。2．能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。3．通过对比练习，提高学生解决问题的能力。教学重难点理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题。教具、学具准备例1图片，补充例题。教学过程一、创设情景，引入课题(1)小学三年级的同学准备在食堂搞一次聚餐，你能帮帮他们吗？(2)出示例1图。(3)从图中你获得了哪些信息？(4)揭示课题：今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。二、探索新知1．教学例1(1)找出问题“至少需要多少张桌子？”中你认为重要的词或字，并说说为什么你认为是重要的。(2)学生独立列式计算，并板演：95÷8=11(张)……7(人)(3)怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加12．补充例题4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？(1)学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。(2)学生独立列式计算，并板演：83÷4=20(辆)……3(个)(3)怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确多余的3个轮子不能装成一辆车，所以要舍去，最多能装20辆。3．对比巩固对比以上两题，你有什么想说的？4．拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗？谁能举例说一说(学生举例，其他学生判断方法)？三、巩固练习(1)第53页练习十三1~3题。(2)练习：三(1)班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少个作业本？四、课堂小结第2课时解决问题(二)教学内容教科书第51页例2，练习十三第7题，第9~11题。教学目标1．结合实际情况，运用已有知识确定解题思路，并根据解题思路，制定解题策略，列出算式解决问题。2．通过解题策略分析，培养学生思维的灵活性。3．运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。教学重难点确定解题思路，并制定多种解题策略。教具、学具准备教科书第51页例2情境图。教学过程一、创设情景，提出问题(1)周末都喜欢到公园、野外走走，丽丽家也不例外。周六她们一家6人来到公园准备划船，可是她们家却发生了分歧，我们去看看吧。(2)出示例3情境图，学生获取信息。(3)提出问题：怎样租船比较合算？二、探索新知1．教学例3(1)理解题意，“合算”是什么意思？就是把每种租船方式的价格进行比较，便宜的就合算。(2)小组讨论：怎样租船合算？(3)汇报方法。(4)试列式解答，并板演2．小结揭示课题：今天我们学习的解决问题，既可以用乘法解决，也可以用除法解决，尽管解决问题的方法不一样，但两种方法得出的结论是相同的。3巩固练习(练习十四第10题)(1)获取信息，逐一写出，帮助学生理解。(2)要解决哪种合算，怎么办？(提出解题思路)(3)解决问题1，列出算式，得出结论。(4)解决问题2，列出算式，得出结论。(理解9盒是1箱多2盒

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