小学体育-团身前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

团身前滚翻教学设计年级：三年级人数：36人授课教师：时间：教学内容1、学习团身前滚翻2、游戏《障碍跑》教学目标1、认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。2、能力目标：培养学生团队合作意识及集体荣誉感，增强对体育课的兴趣,发展学生的协调性、柔韧性，提高平衡能力。3、情感目标：培养学生勇于克服困难，自主学习、团结合作的能力，增强互帮互助的能力，提高学生各项素质的发展。教学重点滚翻时团身紧，方向正教学难点1.连贯完成前滚翻的动作2.学会帮助与保护课的阶段时间教学内容数量组织与要求教学意图导入阶段2分钟体育委员整队，师生问好，宣布上课。师：同学们，今天我们又来到了“体育乐园”，我非常高兴，大家高兴吗？2、宣布课题，提出本课要求。3、基本队列练习立正——看齐——三面转法1次2次上课队形：◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★要求：学生背阳队列练习，严肃认真，口令干脆洪亮。开门见山的导入，直接进入课堂教学，调动了学生的积极性及参与课堂的欲望课的阶段时间教学内容数量组织与要求教学意图徒手操热身阶段3分钟徒手操①头部运动②肩部运动③腹背运动④全身运动⑤蹲起运动1次2x8拍教师组织学生快速站成四列横队2、学生跟随老师一起喊做徒手操。3、要求：教师口令干脆，语言提示清晰，边做边鼓励表扬学生4、学生动作大方，有节奏感。徒手操喊做培养动作协调性及审美情趣学生也跟随喊做并有恰当的语言提示，对本节课学习产生兴趣。专项练习阶段5分钟模仿阶段小矮人→巨人→小刺猬2次1、学生每人一块小体操垫，根据老师示范及语言提示，做出模仿动作★★★★★★◆1、学生初步尝试，形成动作轨迹，为下一步学习打下基础。课的阶段时间教学内容数量组织与要求教学意图前滚翻学练阶段20分钟1、学生看图板听老师的讲解示范，并于同伴合作互助练习动作要领：一蹲：两腿并拢垫前蹲，二撑：两手均匀用力支撑，三低头：低头收紧下颌骨，枕部着垫后，像皮球一样快速团身滚动，背部着垫后迅速屈膝抱腿成蹲撑，起立两臂斜上举。2、两人合作斜坡滚翻3、独立练习4、易犯错误纠正练习5、集体练习6、游戏（滚翻大PK）2次64次4次1、学生每人一块小体操垫★★★★★◆2、老师出示图板示范动作，讲解保护与帮助记忆动作要领口诀3、二、四组同学把垫子放在一、三组同学垫子下方，合作进行斜坡滚翻。4、自主与合作练习5、教师鼓励学生大胆尝试，力求动作完美。6、各小组推荐展示，教师参与其中。7、师生共评2、通过学生观摩图板及老师示范后，对动作产生学习欲望。3、斜坡滚翻感知滚动时的速度及圆滑。4、通过纠正动作中易犯错误，从而使动作掌握更规范。5、进一步巩固提高滚翻动作课的阶段时间教学内容数量组织与要求教学意图快乐游戏阶段7分钟2-3次学生站成纵队教师组织学生布设场地教师讲解游戏方法及规则试做一次，小比赛1-2次。要求：教师及时公布比赛结果。利用体操垫，发挥出一物多用特点通过此游戏，锻炼学生参与意识，合作能力，集体荣誉感。培养学生全面的身体素质放松阶段3分钟1、教师领做放松活动2、加强思想教育，提出希望3、安排学生收拾器材4、下课师生再见1次教师让学生散点站在老师周围背景音乐教师语言诱导学生进行意念放松，优美舒缓音乐让学生陶醉其中，身心彻底放松场地器材小体操垫：41块大垫子;1块图板：1块录音机：1台课后小结团身前滚翻—学情分析前滚翻是滚翻中的重点内容，是技巧中的基础动作，它的特点是经过脑后、颈部、背部依次着垫，在日常生活中也是自我保护的方法。农村三年级学生正处在身体发展阶段，模仿能力比较强而且有一定的滚翻基础。通过练习能够发展身体的灵活、协调等素质，并能够培养勇敢、果断和不畏困难的优良品质。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。二、学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有着一定的好奇心，喜欢通过各种言语和动作来表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。团身前滚翻——效果分析在《团身前滚翻》教学结束后，我依据本节课的教学目标及教学重难点，结合有针对性的评测练习，将本节课的课堂效果分析如下：应该说课前制定的教学目标是本节课教学的重点，教学目标完成与否可以直接定性这堂课完成与否。就课上学生滚翻练习的完成情况来说，90%以上的学生的动作掌握非常好——方向正、滚动圆滑，95%以上的学生全身心地投入到活动中、情趣高涨而且达到了活动的要求，符合体育课心率的要求。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。1.开始部分：激发了学生的兴趣本课的准备活动通过模仿矮人走、刺猬滚、高人走的游戏不仅很好的活动了身体部位，还很好的锻炼了学生的模仿创造能力，使学生在技术教学之前进行了充分的肢体以及心理准备。2.基本部分：通过挂图学习前滚翻，小组间交流合作学习动作采用以下练习方法：（1）出示挂图，学生观察。（回答完成理论测评的问题，完成效果非常好）教师示范并讲解正确的前滚翻动作要领（3）师生配合，语言提示并示范保护方法（4）学生练习3.游戏阶段教师语言诱导，通过游戏《障碍跑》再次把课堂气氛推向热烈的场面，游戏进行中培养学生小组合作、主动参与的能力，从而为终身体育奠定基础。4.结束部分结束部分学生随着音乐和老师语言的提示进行放松，在轻松优美的音乐氛围下消除身心和机体上的疲劳同时小结本课，使学生明确自身优缺点，便于在以后的学习中继续努力，不断进步。通过本课教学，学生基本掌握前滚翻团身翻滚的动作方法，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。这节课教师的设计思路清楚，教学方法灵活多样，符合三年级学生的运动及身心规律，充分调动了学生上课的积极性和自主性，每一个学生在课堂上的身体素质和运动能力都得到了发展，并能获得运动带来的喜悦。学生身心得到了发展，培养了学生间互相帮助、团结协作的能力，是一节高质量、高效的课堂教学展示课。动作要领：一蹲：两腿并拢垫前蹲，二撑：两手均匀用力支撑，三低头：低头收紧下颌骨，枕部着垫后，像皮球一样快速团身滚动，背部着垫后迅速屈膝抱腿成蹲撑，起立两臂斜上举。动作口诀：一蹲二撑三低头，枕部着垫不要忘，团身滚动像皮球，屈膝抱腿快快起，手臂斜上举到位。动作要领：一蹲：两腿并拢垫前蹲，二撑：两手均匀用力支撑，三低头：低头收紧下颌骨，枕部着垫后，像皮球一样快速团身滚动，背部着垫后迅速屈膝抱腿成蹲撑，起立两臂斜上举。动作口诀：一蹲二撑三低头，枕部着垫不要忘，团身滚动像皮球，屈膝抱腿快快起，手臂斜上举到位。团身前滚翻—教材分析团身前滚翻这一内容是小学课程标准的重要组成部分，是锻炼身体的重要项目之一，团身前滚翻动作，从小学低年段就开始安排课程，从各种翻转、滚动到团身前滚翻。教材编写过程是由浅入深，由简单到复杂，逐步提高的纵向编排方式。通过学习和练习滚翻，培养学生正确的身体姿势，发展学生柔韧性和协调性等身体素质，促进全身关节、韧带的发展，同时也为今后学习其它的滚翻项目奠定基础。团身前滚翻是三年级是技巧中的基础动作，它的特点是经过头至各部分依次着垫。它是学生喜爱的一项体育活动。同时也是水平一中的学习内容，在日常生活中也是一种自我保护的方法。通过练习能够发展身体的柔韧、灵巧、协调等素质和平衡能力，培养勇敢、坚毅、果断和不畏困难的优良品质，通过小组学习能够加强学生之间的交往和相互帮助，提高合作意识、促进身心的和谐发展投掷是人体的基本活动能力之一。团身前滚翻——教学反思本课的主要内容是前滚翻——团身翻滚，因三年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。1.开始部分：激发了学生的兴趣本课的准备活动通过模仿矮人走、刺猬滚、高人走的游戏不仅很好的活动了身体部位，还很好的锻炼了学生的模仿创造能力，使学生在技术教学之前进行了充分的肢体以及心理准备。2.基本部分：通过挂图学习前滚翻，小组间交流合作学习动作采用以下练习方法：（1）出示挂图，学生观察。教师示范并讲解正确的前滚翻动作要领师生配合，语言提示并示范保护方法学生练习3.游戏阶段教师语言诱导，通过游戏《障碍跑》再次把课堂气氛推向热烈的场面，游戏进行中培养学生小组合作、主动参与的能力，从而为终身体育奠定基础。4.结束部分结束部分学生随着音乐和老师语言的提示进行放松，在轻松优美的音乐氛围下消除身心和机体上的疲劳同时小结本课，使学生明确自身优缺点，便于在以后的学习中继续努力，不断进步。通过本课教学，学生基本掌握前滚翻团身翻滚的动作方法，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。但在教学过程中还有一些不足之处，比如游戏中对学生遵守游戏规则强调不够导致个别学生在游戏中作弊，影响了游戏的公正性而且还存在安全隐患。通过这节课，我感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的兴趣及成功感，学生身心得到好的发展。课堂测评1.请认真观察上图：团身前滚翻由（）幅图组成，第一幅图的动作要领包括（）（）（）。2.滚动过程中身体要像（）一样滚动。3.滚动过程中身体的（）（）（）（）依次着垫。4.团身前滚翻最关键的两点是（）和（）。课标分析本节课依据《体育与健康》课程标准，以深化体育教学改革、全面推进素质教育为指导。树立“健康第一”的指导思想，立足于面向全体学生，落实因材施教，使每个学生学有所得、学有所获。根据学生的年龄和心理、生理特点，让学生在“玩”的情境中自己去寻找、去体会、不知不觉的掌握运动技能，体验到运动的乐趣。培养学生