高三期末动员会精彩发言稿

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一诊就这样结束了，不管我们怎样的心情，它还是毫不客气地走远了。

几乎我们全部的老师都去参与了市上组织的统一阅卷，对阅卷标准的把握比较清楚。我们的老师们也认真讨论了各位同学的答卷，分析了同学们的大题的状况，结合每个题的小分做出了试卷分析。

在同样的背景下，结合这个班级各类大大小小考试的状况来看，我们认为整体成果是正常的，文理两科均发挥正常，多数同学的相对位次也是正常。

回顾高二的情形，上期的调研考试我们的理科比期中低46分，零诊低27分，这次胜利的拉近在了10分以内。我们的文科也始终保持着较为领先的优势。从优生来看，这次一诊，全市参考七万多人，理科全市前100名中我们有15人，最高位次是13名；文科全市前100名中，我们占10人，最高位次14名。优生团队的引领作用还是比较突出。

回顾两年多来我们走过的历程，有紧急、有松懈；回顾搬到高三楼后的日子，有兴奋、有雄心；回顾停课以来的10天，我们以一种战斗的姿势进入到我们的20**，有渴望、有彷徨、有焦虑、有向往。一路前行，步步艰辛、步步扎实。

你是否留意到了两上两下的打算表上老师的批注，你是否留意到了老师轻轻地为你倒上开水，你是否留意到了老师为给你答疑，从办公室内挪到了教室外的风雨中，你是否留意到了老师因你而生的着急、担忧、鼓舞的眼神？

从新生入学，到高一二的调考，班级同学的进步特别大，这里面分散着每一位老师的心血。尤其是进入高三以来，每一位老师立足自己的学科，兢兢业业的经营自己的工作。大练、小练的命题阅卷，早读晚读的详细指导。停课答疑以来更是如此，支配科学、组织有序，坚守自己的岗位，为班级同学一一辅导，准时指导调整，付出的时间和心血远远不是课表支配所能涵盖的。所以，感谢我们每一位老师的付出、感谢这一支团队的才智和坚守。

一诊过后，心态冗杂，是五味杂陈。

一、我们首先应当理性地分析自己的成果，总结停课复习的得失，在糊涂的分析中确定自己、剖析自己，在反思中总结阅历亦或是教训。

有的同学比较懊丧，觉得自己在停课复习期间解决了许多遗留问题，信念满满，以为会在一诊中大展身手，可是却折戟沉沙，一时不知以后还能怎么办；有的同学把自己的失利错误的归由于偶然因素。

凭什么你努力了就肯定会在这次胜利？要是知道高三大家都在努力、都在进步，胜利比的是加速度。

凭什么这十天的停课你就必需要有飞跃？你是否看到平常别人的努力？

凭什么你就可以看着小说、玩着手机、惦着嬉戏想着胜利？所谓的“该玩的时候玩、该学的时候学”，所谓的劳逸结合更多时候是自我放纵的借口，你的自控力真的足以像遥控板一样好操作吗？始终徘徊在线的边缘却还沉迷于“只要就”的自我劝慰中不能自拔。

我们看到的是踌躇满志又心存疑虑的同学，有自己的幻想并且也在为之奋斗着，可却又担忧这些都是可望而不行即的；不甘平凡，却又渴望悠然恬淡的生活，所以眼高手低，迟迟不能落实到行动中去。

我们有必要仔细总结自己在停课复习中的得失，为下一阶段做好预备。制定打算的力量、执行落实的力量、调整的力量。人生、或者高考，就是拼的一股子精气神。

这两天，我们对同学们的状态时不满足的。或许我们比较挑剔。

第一，要对困难有充分的了解与预备。

其次，要做好抗挫折与失败的心理预备和意志预备，要有长期吃苦和失败的准备。

第三，要建立自己的人际支持系统。

二、反思平常学习中存在的问题。

有同学在总结中写到：

“我想，假如这就是高考，题目还这么基础，这个成果肯定会让我懊悔一辈子。”“一周多的停课复习让我意识到：原来我的基础如此不扎实，原来我的漏洞那么多。在不断修复漏洞的过程中我渐渐发觉了我今后要更加用功去弥补的地方，也为我下一步的复习指引了方向。”

“复习看题的时候，发觉有一些题根本没什么印象，不管是对的还是错的，可能当时做作业的时候是借鉴了别人的或者根本没专心做，所以这也导致我的复习打算几乎都无法完成，这也印证了一句老话：欠了的债迟早是要还的。”

为什么我们的打算完不成、为什么我们的问题会有那么多？

平常听课的效率低下：

平常作业的质量缺乏保障：

平常的问题解决不准时：

平常的错题整理不到位：

平常要对自己狠一点。

“我的中班级同学活很凄惨。”蒋方舟说。“天才儿童”、“美少女作家”，这些贴在蒋方舟名字前的标签，让她的身份不同一般。蒋方舟从7岁起写书，先后在20多家报刊开设专栏，学校毕业时，她已出版7本书，高中时，又出版了两本书。从湖北省华中师范高校第一附属中学毕业，蒋方舟踩着冲刺拼来的高考〔微博〕分数和自主招生加分，来到了清华高校新闻与传播学院。

由于老师的一句“爱不爱学习，就看爱不爱做题”，蒋方舟由从来不做数学题变为“狂做”数学题。对于数学，蒋方舟不信任除了做题外还有更好的方法。她说：“我学数学，靠的是蛮干。”在半年内，将数学从原来的50多分提高到了143分。总分从进校的1000名以外，提高到第8名。高考时，她的`数学考了131分。可是，你缺少的正是那一股子狠劲。

三、很大的担忧——寒假。

承上启下。3月28日左右二诊。寒假回来也就一个月。15日左右也就停课了。

假期对于班级同学来说，永久是一把双刃剑，要调整身心状态，想做些平常没时间做的有意义的事，又不能放松学业。过一个有幻想、有行动、有效果的假期，过好每一分钟，做好每一个当下，能让自己的假期富足而沉着。

1、凡事预则立，不预则废：仔细规划寒假的复习支配

坚持每天学习，寒假中每天都应当按打算完成肯定的寒假作业，养成每天学习的习惯，通过温习进一步提高学习力量。

2、有规律的生活学习

过紧、过松都会影响寒假质量。在寒假里可以沉着一些，有效调剂自己的状态，应松紧有度，重视白天的学习效率，切忌白天依靠补习班，将自己学习时间延误至深夜。

尽管假期可以轻松一点，但肯定不能从精神上松松垮垮，浑浑噩噩，无所事事。不要让寒假成为颓废的放纵期。

每天有幻想，每天有事做，每天出效果。这样的假期才能沉着而富足。

四、结语。

一份归零的心态：不管得失成败，一诊已经过去，我们如今更多的是着眼今日、明天的工作，我们总结阅历教训，但是对成果本身要有一种归零的心态。一诊的结束，只是意味着第一阶段的过去，我们还要兢兢业业、自信大胆的做好后面的工作。

一份追求卓越的干劲：一个团队要有一种精气神，一种人在高三的状态，人到、心思到，用了时间就要专心。高三学习的确是任务重、压力大，但是我们在点滴的积累中进步。高三是一道磨刀石，磨砺我们的学业，也砥砺我们的意志品质，我们要有追求卓越、超越自我的欲望和行动，做最好的自己！

一份查找突破的坚决：一切还不是定数，一切皆有可能。向看法挖潜，向方法挖潜。方法总比困难多。即便是临时落后较远，也要想方设法去开展工作。

一份踏实的行动：愿望再好，打算再好，不落实到行动中都只是一场空。狠抓落实。所以，请我们的同学们坚决信念，克服困难，信任自己、坚信付出终有回报，我们肯定会取得胜利。肯定要看到我们的优势，看到我们的潜力，不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，一步一个脚印，做那个笑到最终的人！

高三期末动员会精彩发言稿2

人生要经受大大小小的各种考试。再过七天，我们大家将迎来高三的一次大型考试――期中考试，通过考试，我们可以找准自己在班级、班级、学科的位置，明确方向，找出差距，查漏补缺。针对大家的学习和考试，我提三点要求：

一、学会学习

美国学者、有名的学习专家爱德加？戴尔1946年发觉并提出学习金字塔效率图，显示学习者在两周后还能记住学习内容平均留存率。被动学习，听讲是5%，阅读是10%，视听是20%，阅读是30%。主动学习，商量是50%，这就是我们如今提倡的课上的小组合作学习；实践是75%，这就是为什么每天除了六节正课外，我们还有5节学科自习，两节公共自习准时的稳固练习。教授给他人是90%。这也就是上次在二调考试表彰会上我谈过的问题：怎样才是真正搞懂了，就是把学到的学问讲出来，假如给别人讲明白了，或者把不会的人教会了，说明你自己也真正把握了。假如自己讲不出来，或讲了半天别人听不懂，那就说明自己还是没有学会或学透。给别人讲就是王玉红校长反复讲到的学问回放的一种详细形式，好习惯=好成果，只要坚持，必有收获。

二、学会合理的安排学习时间

学习效率的凹凸与记忆力量关系极大。德国心理学家艾宾浩斯通过试验发觉并绘制了一条保持或遗忘曲线，大意是在学习材料刚刚能记住的一小时后测试测试者仅能记住40%左右，其次天再测试，仅能记住三分之一，第六天渐渐下降到25%。这个试验说明，遗忘具有先快后慢的规律，因此复习必需准时。有关试验还说明，在复习时间和其他条件大致相同的状况下，采纳分段复习比集中在一起复习效果要好。详细方法是：在学习某门学问的过程中实行学习，复习，再学习，再复习的方法。就是说，在学习完某一内容后，花少量时间进行一次复习，接着学习下一部分内容，紧接着再进行复习，直至学完全部内容。这个方法乍看循环往复，好像费时不少，其实不然。阅历证明，只要能合理地组织内容，合理地支配时间，就能事半功倍。还拿生物来做例子，这两天正在复习基因的表达，包括转录和翻译两个阶段。我预备拿出一个15分钟来复习，就不如先拿出5分钟搞清晰转录的场所、条件、过程和产物，然后复习两分钟；再拿出5分钟复习翻译的场所、条件、过程和产物，再复习两分钟，最终一分钟，对比转录和翻译。这样学习效果更好。

三、学会考试

心态+实力=胜利。考试，既是考实力，又是考心理。以一颗平和心，平常心迎接这场考试。考前有打算支配各科复习；考时不惊慌，根据审题要慢、做题要快的原则，本着先易后难，先熟后生的考试方法，细化得分意识，拿足基本分。强化总分意识，敢于舍弃，争取得高分。记住：我难人亦难，我不畏难；我易人也易，我不大意；考后不对答案，不商量，抓紧时间全心全意投入下一科复习之中，既不能因一科之得意而对下一科掉以轻心，更不行为上一科之失误耿耿于怀而影响下一科。追