语文人教版四年级下册 29 (29 寓言两则)

29、寓言两教学目标1认识六个生字会十三个生字正确读“纪昌学射、妻子、百发百中扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力等语。2、确、流利、有感情地朗读课文，联系有词句，体会人物的想法，体到习要练好基本功”和要防微杜渐、听取别人正确意的道理。3系提出问题和大家讨论表自己的想和看法。教学重、点：整体把握课文的主要容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教法与学：教法：以读代讲法，媒体辅助教学法。学法：自主学习法，究学习法。课前准备查阅有关扁鹊的资料课时安排

2时。第一课时一、导入课，激发读兴趣。1、们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故中的更羸吗？他不仅是射箭手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢2、示句子：飞卫是一名射箭能手有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后，纪昌成了百发百中的射箭能手。3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么还想了解什么？二、自读悟，完成以要求。1、准字音，把课文读正确。2、想课文写了一件什么事？为心中的疑问到答案。3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得了什么启示？三、交流论，感悟课。1、名读课文，正音。2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章主要内容。3、论疑问和交流启示。

卫为什么先让纪昌练眼力，而不叫他开弓放箭？假如纪不先练眼力，他会百发百中？小结：纪昌学射的故，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想握（）领，就要（），你能举例说一说吗？假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭学射，会成为射箭能手吗？4、感情地朗读课文的二、三自然段，并说有什么体会。小结：看来，对学习说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。四有感情地朗读课。五识字、写字、写。1、字：妻、虱。2、字：重点指导“冒”“刺。第二课时一、导入课。我们已经认识了射箭手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又从事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病二、自读悟，完成以自学要求。1、准字音，把课文读正确。2、读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了么？结

果怎么样？练习简要讲述课文内容。3、出自己的疑问或写下自己所得到的启示准备与大家交流。三交流讨论，练习感情地朗读课。1、名读课文，正音。2、名讲述课文的主要内容。3、流讨论：交学生的疑问。扁鹊是有名的神医，桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，什么几天前就跑到秦国去了？指导学生读好扁鹊的和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。扁鹊第二次来看蔡桓之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“公听了很不高兴，没有理睬他。他心里怎么想？“公听了非常不高兴”他里会想什么？“公觉得奇怪派去问他蔡桓公会怎想怎么说？“公浑身疼痛派人去请扁鹊给他治病”此浑身疼痛得他，又会怎么呢？

交受到的启示。在学生交流的基础上教师可适时点拨蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听别人正确的意见，不能固执己见的道理。如果够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用句话写下来，想想蔡桓公了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨时空的对话》。四、读生字，抄写字。比较字形：肠、烫、。指导书写：睬、蔡。板书设计纪昌学射盯梭子练眼力盯虱子

针刺不眨百发百中虱大像车

练好基本扁鹊治病扁鹊拜见又来拜见

蔡恒公没有病不高兴再一次拜五六天后

非常不高死了

课后反思“于思，思源于疑。的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，学习这篇课文达到事半功倍的作用。也达到了预期的效果教学是一门艺术，更一门遗憾艺术。虽然在备课时，我做了