教学设计2：侍坐全市一等奖

第5课《侍坐》教学设计【教学目标】1.了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。2.掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。3.了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。【教学重难点】

1.理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。2.品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立正确的人生观。3.孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。【课时安排】三课时【教学过程】第二课时【教学要点】翻译全文，理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。一、学生接龙翻译文章，着重理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法例句出处意义如权将如吴《三国志·吴书》到……去不动如山《孙子兵法·军争》像，如同如或知尔，则何以哉《论语·先进》（连词）假如，如果如其礼乐，以俟君子《论语·先进》（连词）于，至于宗庙之事，如会同《论语·先进》或者公如大夫入《仪礼·乡饮酒》和，同求，尔何如《论语·先进》[何如]同[如何]，怎么样夫一夫不耕，或受之饥《论积贮疏》成年男子使君自有妇，罗敷自有夫《罗敷》丈夫夫三子者之言何如《论语·先进》这，那夫战，勇气也《左传·庄公十年》发语词，用在句首引出议论则于其身也，则耻师焉《师说》却，可是如或知尔，则何以哉《论语·先进》那么，就《论语》六则初中课本指分项或分段落的文字的条数木受绳则直，金就砺则利《荀子·劝学》用在对比句中，相当于“就”此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》就是徐而察之，则上皆石穴罅《石钟山记》原来是居则曰：“不吾知也！”《论语·先进》同“辄”，总是，常常今则来，沛公恐不得有此《史记·高祖本纪》假若尔求，尔何如？《论语·先进》第二人称代词问君何能尔。《饮酒》这、那、这样、如此子路率尔对曰《论语·先进》词尾，可不翻译定楚国，如反手尔《荀子·非相》通“耳”，罢了以以吾一日长乎尔《论语·先进》因为，由于不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也《出师表》而必以长安君为质，兵乃出《战国策·赵策》（介词）把，拿，用毋吾以也《论语·先进》（动词）用老臣以媪为长安君计短也《战国策·赵策》以为，认为以君之力，曾不能损魁父之丘《愚公移山》凭，靠君子不以言举人《论语·卫灵公》按照，依照固以怪之矣《史记·陈涉世家》通“已”，已经受命以来，夙夜忧叹《出师表》作语助，表时间、方位和范围忠不必用兮，贤不必以《离骚》任用以秦昭王四十八年正月生于邯郸《史记·秦始皇本纪》在……时候而蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者《荀子·劝学》表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译入而徐趋《战国策·赵策》表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译青，取之于蓝，而青于蓝《荀子·劝学》表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”提刀而立《庄子·养生主》表示偏正（修饰）关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”或不译子产而死，谁其嗣之《左传·襄公三十年》表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”鼾然而雷击之《荀子·强国》通“如”：好像，如同余知而无罪也《左传·昭公二十年》你，你的二、特殊句式1.不吾知也——宾语前置：即“不知吾也”，不了解我们。（否定句中代词作宾语）2.则何以哉——宾语前置：即“则以何哉”，你们打算做点什