使学生受益终身的八个学习英语的好习惯

使学生受益终身的八个学习英语的好习惯

伟大的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”小学是学生学习习惯养成的重要阶段，在小学英语教学中，培养学生良好的学习习惯，不仅是当前英语教学的需要，也是培养学生终身学习能力的必备条件。那么学习英语的好习惯有哪些，如何培养这些好习惯呢？下面我就谈谈使学生受益终身的八个好习惯。好习惯之一：细心聆听低年级学生开始学英语时，兴趣很浓，刚学了几个句子就想“卖弄”，但是往往发音不准，闹出笑话，比如“goodmorning”说成“狗的猫脸”，“howsareyou”说成“好啊油”，让人忍俊不禁。有些高年级学生朗读课文语感很差，不注意语气语调，“小和尚念经，有口无心”，让人听了味如嚼蜡。其实这些都与学生没有注意聆听有关。小学生模仿能力强，但缺乏自控能力，经常有学生一听录音，就急于跟读，不仅自己发音不准，还影响他人。因此，教师在课堂范读时要及时提醒学生注意老师的口型、语调、语速，在听录音时要指导学生模仿其地道的英语语音。好习惯之二：大胆开口任何一种语言的习得都离不开勤讲多练。所以教师应调动各方面的积极因素，给学生创设轻松愉快的环境，鼓励学生大胆开口，提倡多说多练。例如，碰到学生表达中有语法错误时，我总是微笑着先肯定他们：“OK.”“Good!”然后再用正确的句子帮他们重复一遍，这样既纠正了错误，又保护了学生的自尊。好习惯之三：朗读背诵要提高学生的口头表达能力，必须在朗读和背诵上下工夫。大声朗读有利于培养学生语感，同时“读”和“说”关系密切，两者相辅相成。只有大量地读，学生才能说出流利的英语来。在教学生读课文时教师示范很重要，只有教给学生地道的语音语调，他们才能进行正确的模仿。朗读、背诵课文对高年级学生的英文写作也很有帮助，小学阶段的英语作文一般是模仿型的写作，与我们学习的课文密切相关，学生在熟读背诵的基础上再进行创作会更加容易。好习惯之四：乐于交际语言的习得只有在实际的交际中才能得到检验。英语对于我们来说是第二语言，日常生活中运用的机会不多，所以教师应根据学生的年龄特点，分年级创设多种途径，给学生提供使用英语和用英语进行交际的机会，例如在低年级开展英语童谣比赛；中高年级出黑板报时留一块作“英语天地”；组织英语短剧、课本剧表演；开辟校园“英语角”；举办校园“英语节”等。让孩子们在各种有趣的交际活动中享受快乐、体验成功，从而更加热爱英语。好习惯之五：预习复习预习是学习过程的起始阶段，对提高学习效率有着重要作用。教师要交给学生预习的方法，例如预习时首先要熟悉一下学习的内容，把不理解的地方做上标记，到学校来先和同学交流讨论，解决一部分简单的问题，对于有些比较难懂的问题，上课时要认真听老师讲解。这样有的放矢的学习，才能把握课堂的重点和难点，提高听课的效率。另一方面，小学生年龄小，遗忘率高，课堂上学习的知识如果不及时复习，很快就会遗忘。因此，教师应该根据学生的年龄特点和教学内容的不同，给学生适量布置听、说、读、写等方面的作业，形式上要尽量做到趣味化，使学生既能及时巩固消化课堂所学知识，又不觉得负担过重。好习惯之六：善于提问古人说“好学者善问”。在课堂教学中，教师应设法引导学生对所学内容进行提问，然后让他们自己讨论解决，使学生真正成为课堂的主人。例如，我在教学江苏版《牛津小学英语》5BUnit1AnewtermA部分时，让学生尝试对课文内容提问，结果学习能力一般的学生提出“Whatdayisit?”、“Howmanylessonsdotheyhaveinthemorning?”等比较简单的问题，可以直接从课文中找到答案；学习能力较强的学生则提出了“What'sthefirstlessonofthenewterm?”这样需要思考的问题。当然，学生发现问题、提出问题的能力提高是需要长期的培养和训练的。只有教师指导得法，学生独立提问和自主学习的能力才会不断提高。好习惯之七：大量阅读大量阅读不是随意瞎读，教师应该因人而异给予阅读指导，提出不同的阅读要求。比如，从中年级开始，要求学生每周读一篇课外的短文，可以是简单的对话、笑话等，到高年级可以增加到每周三篇，并且做好笔记，把遇到的新单词、短语和句型记录下来，也可以把一些优美的句子摘录下来，自己再配上简单的插图，做成一本摘录本。长此以往，对英语学习会很有帮助。好习惯之八：观察积累在学习课本知识的同时，教师要引导学生多方面地观察、汲取和积累英语知识。例如：课下，我让三年级学生找身边的英语，看谁找得多。学生兴趣十足，马上找出了许多，例如CCTV表示中国中央电视台、NBA表示美国职业篮球联赛、BankofChina是中国银行、ShoppingMall是购物广场等，又如E-mail表示电子邮件、taxi是出租车等。学生通过收集、交流，真正感受到从自己所熟悉的生活中学习英语是一件很快乐的事。“播