人教版高中数学-等差数列-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版高中数学-等差数列《等差数列》教学设计

一．教学内容分析

本节课是《一般高中课程标准试验教科书·数学5》（人教A版）其次章数列其次节等差数列第一课时。借助生活中丰盛的典型实例，让同学通过分析、推理、归纳等活动过程，从中了解和体验等差数列的定义和通项公式及其产生过程。通过本节课的学习,要求理解等差数列的概念，把握等差数列的通项公式及应用。重点是理解等差数列的概念和把握等差数列的通项公式及应用。本节课是在同学学习了函数以及数列的有关概念和给出数列的两种办法——通项公式和递推公式的基础上，对数列学问的进一步深化和拓广，同时也是其次章的基础，为以后学习等差数列的求和、等比数列奠定基础，起着承前启后的作用。等差数列是同学探索特别数列的开头，它对后续内容的学习，无论在学问上，还是在思想办法上都具有乐观的意义。在实际生活中同样有着广泛的应用，同时也是培养同学数学能力的良好题材。因此它是本章的重点，也是高考考查的是重点内容之一，同时也是数学抽象、规律推理、数学建模、数学运算、数据分析等核心素质的落脚点。

二．教学目标设置

1．学问目标：理解等差数列、等差中项的概念，把握等差数列通项公式的推导过程及应用。2．能力目标：通过实例理解并明确等差数列的定义；探究并把握等差数列的通项公式，从中培养同学观看、归纳能力；会用“基本量法”求解容易问题“；会利用等差数

列的通项公式解决相关的应用问题。

3．情感目标：体验从特别到普通，又到特别的认知逻辑，加强理论联系实际；培养同学擅长观看的能力，进一步提高同学的推理、归纳以及计算能力；培养同学的数学

应用意识，强化数学建模素质，渗透方程的数学思想；通过实际问题体味数学

的价值，使同学会用数学的眼光去看世界，用数学的思维去分析世界，用数学

的语言去表达世界。

三．同学学情分析

本节内容针对的是高二同学，经过高中一年的学习，同学已经具有一定的理性分析能力和概括能力，且对数列的学问有了初步的熟悉，对数学公式的运用已具备一定的技能，已经认识由观看到抽象的数学活动过程，对函数、方程思想体味逐渐深刻。他们的思维正从阅历性的逻

辑思维向抽象思维进展，但是思维的严密性还有待加强，实际应用意识不强，数学建模意识还较为浅薄。因而在授课时从详细的实例动身，逐步提高同学的抽象思维能力、应用意识、建模能力。

四．教学策略分析

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动共同进展的过程，结合同学的实际状况，及本节内容的特点，我采纳的是“问题教学法”为主导，结合分组研究等策略举行教学。在这个过程中，同学在课堂上的主体地位得到充分发挥，极大的激发了同学的学习爱好，也提高了他们提出问题和解决问题的能力，培养了他们的制造力。这也正是新课程所提倡的数学教学理念。

教学手段：多媒体计算机和传统黑板相结合。通过PPT演示，可使同学直观感知学问的产生过程，为把握理性学问制造条件。通过板演，可以使同学对重点内容的理解和把握越发到位。

五．教学过程

《等差数列》（第一课时）点评文字稿

本节课经过王教师的细心预备，创设了生动好玩的教学情境，胜利地激发了同学的学习爱好。设计了新颖、有效的数知识题，通过问题驱动，老师精准点拨，加上适当的教学手段，达到教学目标，遗憾完成教学任务。王教师的严谨有序的课堂教学风格和立德树人的教导理念，渗透了数学抽象、规律推理、数学建模、数学运算、数据分析等方面核心素质，令我感触深刻。下面从几个方面谈谈我的看法：

一、设计别出心裁

本节课的亮点是王教师对整堂课的教学设计，教学目标明确，教学手段合理。在教学过程中，首先打破常规，从同学比较感爱好的寻觅宝藏密码的问题入手，胜利地激发了同学的爱好，调动了同学的乐观性，同时迅速切入主题；第二在教学过程中设置了层层递进的问题，通过问题驱动，引同学思量、探究，老师在关键点处精准点拨，可谓抓住了同学的灵魂，充分体现了同学的主体地位和老师的主导地位；最后又以同学认识的实际问题结束本节课，可谓从实际中来到实际中去，培养了同学的应用意识，渗透了数学建模素质。《课标》指出：“数学教学，要紧紧联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境”，这节课充分体现了数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就建模。能很好培养同学“用数学的眼光观看世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界”的习惯。

二、活动充实高效

本节课活动形式多样，同学通过回答问题，分组研究，展演成绩等活动有效参加课堂，

在这些活动中，采纳老师点评，学生互评等方式鼓舞同学勇于表达自己的见解和展示自己的成绩，实施赏识教导，增加了同学的自信念。

有人说：课堂教学永久是门“圆满的艺术”，没有一堂尽善尽美的课。本节课老师与同学协作的默契程度还有待于进一步提高；另外对同学情感与价值观的渗透教导体现不够，在板书设计上，本节课主要是用课件，对于几个重点内容举行了板书，另外个别学问点板书了推导过程，符合同学的认知逻辑，教会同学严谨的治学态度，美中不足之处在于色彩笔应用太少。

总之，王教师通过细心预备，为我们奉献了一节出色的概念导入课，在这节课中，老师能