辽宁省朝阳市第二小学五年级语文上册第三单元8成语故事教案设计苏教版

8。成语故事

【教材分析】

这是第十一册的第八篇课文,也是一篇讲读课文。本文讲述的是三则精彩而有趣的成语

故事，分别是《自相矛盾》《滥竽充数》和《画龙点睛》。

《自相矛盾》主要写古代有一个人卖矛和盾,他先夸盾好,什么矛也戳不破;然后又夸矛

好,什么样的盾都能戳破.当旁人问他：”拿你的矛刺你的盾,会怎么样呢？"那人哑口无言,

说不出话来。”什么矛也戳不破"和”什么样的盾都能戳破”是不能同时存在，是相互矛盾

的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触。

《滥竽充数》主要讲的是战国时,齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽,南郭先生不会吹，也混

在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听,南郭先生只好逃走了。这个成

语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

《画龙点睛》主要讲的是梁代画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，但都没有点上

眼睛,说点了就会飞掉。人们不相信，偏叫他点。张僧繇刚点了两条，这两条龙便乘风飞去.

这个成语故事比喻写文章和说话时，在关键的地方加上精辟的语句，使内容更加生动。

【学情分析】

五年级的学生有能力独立进行课前预习、课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。

在自主学习与合作探究中，锻炼、运用、实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主

体转变,以逐步提升学习的实效性。

【教学策略与设计说明】

本文安排一个课时进行讲授，主要是让学生明白成语故事中所蕴含的深刻道理。通过初

读课文,让学生把握三则成语故事的大意，同时扫清生字词障碍；再读课文内容时，理解故

事背后蕴藏的深刻道理。

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【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文.

2。能学会8个生字,能理解由生字组成的词语。

3.能理解课文内容，知道三个成语的意思.

4.能联系生活实际谈谈对成语的理解。

5.能在老师的引导下发现这三则故事的相似之处，明白这类课文的基本特征，为日后的

举一反三做好准备.

6。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，能学习这些不同的

表现方法。

7。能凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重点】

能讲清成语故事中精辟的语句,明白成语故事中包含着的深刻道理，揭示其比喻义.

【教学难点】

能在老师的引导下发现这三则故事的相似之处，明白这类课的基本特征，为日后的举一

反三做好准备。

【教学准备】

教师:多媒体课件。

学生：预习课文，并搜集更多的成语故事在课堂上分享。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

谈话导入，引出成语的来源；初读了解三则成语故事大意；深入理解三则故事蕴藏的道

理；拓展练习。

【教学过程】

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教学环节导案（教师活动学案（学生活设计意图/微课设计

动指导

同学们知道成语学生交流：通过让学生了解成语

是怎么来的吗?它的课前搜集到的资料，的各种来源.

来源有多少种呢?请谈谈成语的来源.

同学们说说看.

同学们的知识真

不少啊，成语是有固

定结构和特定意义的

现成话，大多由四个

字组成。不少来自口

语的成语，有三个字、

五个字、六个字的，

甚至更多。如闭门羹、

一、谈话导入.人贵有自知之明等

等。我们现在使用的

成语，一般有两个来

源，一般是来自书本

记载,包括古代寓言、

古典作品、历史典故

等。二是来源于民间

口语，如不三不四，

七手八脚等.

1.现在读读第八带着问题自由读了解寓言的构成

课的三则成语，是其课文，小组内讨论交以及读懂寓言故事的

中的哪一类?流.方法.

大家都发现了

吧,这三则成语都属

于古代寓言。

2.你知道寓言是

怎样构成的吗？

寓言一般由故事

和寓意两部分组成，

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有的故事直接说出寓

意，有的寓意蕴含在

故事中。

3、你猜猜看读懂

二、初读了解.寓言故事的方法是什

么?

其实，读懂寓言

故事的方法很简单：

就是将故事和寓意联

系起来，读懂了故事

也就明白了寓意.

1。我们先来学习1。指名同学读生1.纠正学生发

自相矛盾：字。音、宏观把握文章主

（1）故事中的生字谁2。齐读课文，注旋律。

来读一读？意把字音读准确，同2。精选课文一部

矛盾楚锐戳时,想想讲了一个怎分，通过抓关键词句、

（2)请同学们齐读课样的故事。找语言描写来品读感

文。想想讲了一个怎3。齐声说寓意。悟。

样的故事。4.结合自己的实3.通过个人经

(3）这则寓言讲了一际，分为小组回答。历，更能深刻体会文

个楚国人卖茅和盾的5.齐声回答正确中所揭示的深刻道

故事，它的寓意到底性，再指名纠错、老理.

是什么呢？我们用这师点评。4。对滥竽充数的

样的方法来学习—抓6。学生自由朗理解。

关键词句，揣摩蕴含读,指名回答.5.精读课文，通

的道理。7.学生默读全过关键句,写出南郭

(4）请特别注意文中文，思考问题,并划出先生的装腔作势逐渐

这个楚国人的两处语关键句.被识破.

言描写：8。齐声回答是否6。学会借助工具

“我的茅坚固找到关键句。指名同书查询资料。

的很,随你用什么茅学回答关键词的感情

都戳不穿它。”色彩。

“我的矛锐利9。同学们看三幅

得很，随你什么盾它插图后，进行合理想

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都能戳穿。”在这两象，讨论说明南郭先

句话中，蓝色字告诉生逃走时的动作、神

我们什么?态以及心理活动。

这两句话都出自

楚国人之口，蓝色字齐声回答《滥竽

更反映他的自吹自充数》的寓意。

擂，先夸口自己的盾

最坚固,无所不胜；后

又夸口自己的矛最锐

利，所向披靡。从“随

你、都”几个字,我们

看出楚国人的意思:

他的盾能抵挡一切矛

的进攻，而他的矛又

可以戳穿所有的盾。

面对质问“用你的矛自己阅读《画龙

戳你的盾，会怎么样点睛》然后回答其寓

呢？”他就张口结舌意，借助工具书.

了.请把这两句读读，

同学们，现在明白了

寓意吗？

楚国人对所卖的

矛和盾自吹自擂,前

后不一致，这就是“自

相矛盾”。“自相矛

盾"它是一个成语，我

们经常用它来比喻什

么呢？

比喻语言、行为

前后自相抵触，无法

自圆其说，讽刺无视

实际、随意夸大。

（5）在我们的生活中

还有自相矛盾的例子

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吗?请同学们结合自

己的生活谈一谈.

2、刚才学习《自

相矛盾》我们抓关键

词句,揣摩蕴含的道

理，将故事和寓意联

系起来,就读懂了寓

意。现在，再用这种

方法,我们一起来读

《滥竽充数》

（1)有个同学这样写

的,你看对不对？

课件(文字)滥竿

充数

同学们善于观

察，一下子就发现

“竽”写错了，写成

了竹竿的“竿"，正确

的书写是滥竽充数。

竽，是古代的一

种乐器，用竹子做的，

所以是竹字头，下半

部分“于”正是这个

字的读音，这样记忆

就不会写错;滥,失实

的意思;滥竽，指吹不

成调的竽.这个词语

是什么意思呢？

请你把课文读一

读,想一想。

三、深入理解。课文指没有真才

实学的南郭先生蒙混

在吹竽的行家队伍里

充数。

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（2）这个成语蕴含着

什么道理呢？请同学

们默读全文,思考：南

郭先生的境遇是怎样

的?找到文中关键句

子。

同学们找到了

吗，齐宣王在世

时……

A。每当演奏时,

他就鼓着腮帮,按着

竽眼,装出会吹的样

子，居然得到了和别

人一样多的俸禄。

(这里使用“居

然”表示出乎意料的

意思，表明了作者鲜

明的立场:南郭先生

没有真才实学,依靠

装腔作势，蒙混骗人,

根本不该获得劳动的

报酬.)

B.(齐宣王死了，

他的儿子……）

C。南郭先生只好

逃走了。

这是事情的结

果,“只好”二字绝妙

地反映出南郭先生的

无奈、沮丧、黔驴技

穷的窘相，还能怎样

呢？请看现在的南郭

先生……

请同学们看看插

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图，加以合理的想象，

说说南郭先生逃走时

的动作、神态以及心

理活动。

（3）现在你一定明白

了《滥竽充数》的寓

意了吧？

这则成语比喻没

有本领的人混进来冒

充有本领，或以次货

冒充好货,终究有一

天会原形毕露。

3.我们已经学习

了两则寓言,在故事

中读懂寓意，你能自

己来读懂《画龙点睛》

吗？试试看。

4.你归纳的寓意

准吗？用成语词典查

一查。《画龙点睛》

这则成语比喻作文或

说话时在关键地方加

上精辟语句，使内容

更加生动传神。

四、拓展练习1、古文赏读1。看插图，点名1.提高文言文阅

A。《自相矛盾》是一回答.读能力.

2。分组讨论，抢2。通过图文捕

篇现代白话文。同学

答。捉、提炼信息。

们一看就懂.(1)这个

3.把握更多成语

故事是从哪儿来的

故事内涵。

呢?出自《韩非子·难

一》，比喻说话做事

前后抵触，不能自圆

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其说。

“楚人有鬻盾与

矛者，誉之曰:‘吾盾

之坚，物莫能限也.'

又誉其矛曰：‘吾矛

之利，於物无不陷

也。’或曰：‘以子

之矛陷子之盾何

如？’其人弗能应

也。夫不可陷之盾与

无不陷之矛，不可同

世而立.”

（2）大家轻声读一

读。古文虽然意思难

懂，读来拗口，但如

果对照刚才学的白话

文.相信你们能理解。

（3）把你的理解和同

学们交流交流，试着

把古文读好。

B.再试着读读

《滥竽充数》《画龙

点睛》的古文，对照

课文，和同学们交流。

《滥竽充数》出

自《韩非子·内储说

上》：“齐宣王使人

吹竽，必三百人。南

郭处士请为王吹竽，

宣王说之,廪食以数

百人。宣王死，泯王

立，好一一听之,处士

逃.”

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《画龙点睛》出

自唐张彦远《历代名

画记张僧繇》:“张僧

繇于金陵安乐寺，画

四龙于壁,不点睛。每

曰：“点之即飞去。”

人以为诞,因点其一。

须臾，雷电破壁,一龙

乘云上天，未点睛者

皆在.

2。同学们，成语

故事奥妙无穷,再请

大家一同走进“成语

乐园"

三幅成语故事图

（课文插图）请同学

们看图，给每幅图说

一个成语。

成语对对碰：妙

手回春、手舞足蹈、

爱不释手、握手言和、

情同手足

形容极为兴奋—

-

形容医术高明—

—

形容重归于好—

-

形容友谊深如兄

弟——

形容十分喜爱-

—

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五、总结全文。本文三则成语故用一两句话谈谈

事，按事情的发展顺自己学完成语故事的

序叙述,都是将某一收获或感想。

意味深长的哲理蕴含

在故事之中，篇幅短

小，语言明白如话.

六、作业布置.1。课后练习四、

五

2.《语补》四、

五

3、《语练》五（2）

成语故事

自相矛盾→愚

七、板书设计。滥竽充数→假

画龙点睛→神

1、字词教学不太扎实。

本课的生词较多,其中有许多词是学生第一次接触的,另外生词

中还有许多成语，如：张口结舌、自相矛盾、张牙舞爪……在教学时,

八、教学反思。没有采用多种方法引导学生理解。只指名学生回答后，就直接告诉学

生这个字的意思。

2、时间较紧凑.

三个短故事只安排了一个学时。只侧重前两个故事的讲解、举例,

后一个故事以同学们自读为主。

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谢谢观看

相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,

相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折

没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。

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第四单元达标测试卷

一、看拼音，写词语。(9分）

1。这个小男孩,别看niánlíng(）小，但非常坚强，去ménzhěn（

）的路上,他拒绝别人的搀扶，治疗时忍着疼痛，yìshēngbùkēng（

)，连眉头都不皱一下。

2。他是一位cíxiáng（)的yàojì（）师，在工作岗位上奋斗三十年,以

自己的职业wéiróng（）.

3。面对他人shěnshì（）的目光，王明从不抱怨,他yóuzhōng（）地说：

“我愿意为同学们服务，而且也能duànliàn（)我自己的能力."

二、请选择最恰当的答案，把序号填写在后面的括号里。（15分）

1.以下词语中加点字的注音全部正确的一项是（）

A。土匪．（fěi）绷．带（péng)勉．强(miǎn）不堪．（kān）

B.渭．城（wèi）革．命（gě）筹．划（chóu)矜．持（jīn）

C.企．图（qǐ)大褂．（guà）吭．声(kēng)万仞．（rèn）

D.俘．虏（fú)金镯．（shǔ）山坞．（wù）裤裆．（dāng）

2。以下句子中的“柔和”一词与其他三句意思不同的是（）

A.沃克医生的目光柔和．．了，他吩咐护士：“准备手术。”

B。用柔和．．的线条勾勒出一幅美丽的画面.

C。随着夜幕落下，空气里飘荡着一种淡淡的愁思,这愁思被隐匿在夜色和柔和．．的灯光下。

D.房间里的光线非常柔和．．。

3。以下句子中的加点词运用恰当的一项是（）

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A.沃克医生站起身，熟悉．．地打开病人右眼上的绷带。

B.在这长期的奋斗中，我一向是过着朴实．．的生活，从没有奢侈过。

C.他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步，做出要抛

掷的状态．．。

D.手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖．．，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一

次又一次。

4.以下对“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这两句诗的理解正确的一项是（）

A.中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽,他们盼望王师北伐盼了一年又一年。

B.中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们这是第二年盼望王师北伐。

C。中原人民的眼泪已流在胡地的尘土里，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。

D。中原人民的眼泪已流在胡地的尘土里，他们这是第二年盼望王师北伐。

5。以下句子的标点符号运用恰当的一项是(）

A.“你是军人!”沃克医生一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从

容镇定！”

B.沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人,在这儿要听医生的指挥。”

C。这在国方的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公,却是每个共产党员具

备的美德.

D.主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说：“难道岸英真的回不来了?"

三、按要求写句子。(9分）

1。借助人物的语言、神态、动作等描写，写出以下情景。（6分）

（1）焦急地等待：

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_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

(2）大吃一惊：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2。仿照句子，联系自己的生活实际,写出前后不同的表现。（3分）

平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵

住了似的,白天心神不宁，晚上也无法入睡.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

四、积累与运用.（11分）

1。“柳”在古诗中含有惜别之意。在《送元二使安西》中，表达这一情感的诗句是

“____________________________，____________________________"；我还能写出一句带“柳"

字的表达惜别之情的诗句：________________________

____，____________________________。

2。请你用恰当的词语形容课文中以下人物的品格。

沃克医生：________________________________

方志敏：________________________________

毛泽东：________________________________

3。《凉州词》中描写西北边地广漠壮阔风光的诗句是：_____________________

_______，____________________________；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中表现诗人目送友人离

去时间之长的诗句是：____________________________，_____

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_______________________。

五、阅读理解。（26分）

(一）课内阅读。（10分）

军神(节选)

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下.他越来越使劲,

崭新的白床单居然被抓破了.

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说:“年轻人，我真担心你会晕过去.”

病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”

“七十二刀。”

沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

1.联系上下文,写出下列词语的含义。（2分)

一声不吭：___________________________________________________________

汗如雨下：___________________________________________________________

2。“他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起"是对人物的________描写,说明此时他

_______________________________________________。（3分）

3。从“我一直在数你的刀数"可以体会到，这位病人具有___________________

____________________________________________.（2分）

4.“沃克惊呆了”，他此时在想_________________________________________

_____________________________________________________________。（3分）

（二）课外阅读.（16分）

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军人

初春的一天,我在东单几乎是脚不沾地地被拥上了公共汽车，目光便被一位靠窗坐的军人吸

引住了。他年近六旬，军帽下露出如雪的鬓发。在鲜艳夺目的帽徽领章衬托下，显示出一种不言

而喻的威严和身份。虽然出现在这喧闹、拥挤的公共场所，他依然挺直身板坐着，两只手放在膝

盖上，保持着军人特有的风度.在他那微合的眼皮下藏着一星炭火似的光点，默默燃烧着。

又继续行驶了.又是一站。从车门进来一位抱孩子的妇女。车厢里立刻响起售票员清脆的声

音：“哪位同志给抱小孩的让个座?"我本想站起来,可又感到那站立的滋味实在难受。迟疑之间，

那稳重、沉默的老军人突然扶着椅背站起身来,第一个开了口：“请到这里坐吧!"那位年轻的母

亲过意不去，连声推辞：“您……这么大年纪还……我站会儿就行了！"这句话像一支利箭,刺痛

了我那一瞬间的私心，使我感到羞愧。我连忙招手请她过来，可是她怀里的小孩已经扑往老军人

的座位的方向了。

这情景，仿佛一道无声的命令，好几个人几乎同时站起来，用和善亲切的态度，要让座给那

位妇女.那久已被人遗忘的美好的东西重新回到人们身上来了。

抱娃娃的妇女终于在老军人让出的座位上坐下了，小女孩冲着老军人说：“谢谢,解放军爷

爷!”甜甜的童音仿佛是一阵春风，把老人脸上庄重的神色冲淡了。

此刻，我身下的椅子像长出无数钢针，使我疼痛难忍。我第一次体会到坐着的滋味比站着难

受得多,因为他-—一位年近花甲的老人还站着。我悄悄地离开了座位，让更需要的人去歇歇脚吧！

谁知，车子猛一停,强大的惯性使我失去了平衡，身子不由自主地向前栽去，一脚踩在那老军人

的脚背上，可是他竟然一点儿知觉也没有似的.我连忙向他道歉，他却奇怪地看着周围的人。

终点站到了,人们蜂拥而下。老军人最后一个走出车门.当我在人流里往后一扭头时，看到他

的左腿直挺挺地朝前挪动，听到吱吱的响声，原来是假肢!我心里突然涌上好一股热辣辣的感觉。

这时，我不由得收住脚步，望着他步履艰难地走向茫茫人海里。

1。故事发生的时间是____________________，地点是____________________，主要人物是老军

人。（2分)

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2.用“"画出一处外貌描写的句子。（2分）

3.“这句话像一支利箭，刺痛了我那一瞬间的私心．．．．．．．．。”句中“我那一瞬间的私心”指的是

___________________________________________________________

__________________________。（3分)

4.“那久已被人遗忘的美好的东西．．．．．．．．．．．．．重新回到人们身上来了。"句中“那久已被人遗忘的美好的东

西”在文中指_________________________________________

__________________________________________________________。（3分)

5.“一脚踩在那老军人的脚背上，可是他竟然一点儿知觉也没有似的。”这句话暗示

_______________________________________________________.（3分）

6.短文赞扬了老军人的什么品质?（3分)

_____________________________________________________________________

六、习作。（30分）

题目：我________了

要求:1.把题目补充完整,如:笑、哭、兴奋、难过等。

2.写出自己难忘的经历，借助动作、语言等描写表现自己当时的样子。

3。书写工整,语句通顺，不少于400字。

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参考答案:

一、1。年龄门诊一声不吭2.慈祥药剂为荣3.审视由衷锻炼

二、1。C2。B3.D4.A5。C

三、示例:1。（1）母亲焦急地等待着，目光紧紧锁定那扇宽敞的大门,仿佛下一秒考生就要簇拥

着出来.那目光中透露着坚定,丝丝的光亮像是希望。

（2）哥哥大吃一惊,脸涨得通红，眼珠子瞪得滴溜圆，嘴巴张得好大，眉头也皱起来，连头发都

抖动起来了.

2.示例：平时的时候，这首曲子我弹得很流畅，可是今天竟然磕磕绊绊,还有好几个音弹错了。

四、1.渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新示例：春风知别苦不遣柳条青

2。示例：敬业、正直清贫简朴大公无私

3.黄河远上白云间一片孤城万仞山孤帆远影碧空尽唯见长江天际流

五、（一）1。不说话，不发出一点声音。汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。

2。动作正经受着疼痛的折磨

3。坚强的意志和无坚不摧的精神

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4。示例：这个年轻人真了不起，他不仅承受了剧痛，还保持着清醒的头脑

（二）1。初春的一天公共汽车上

2.示例：他年近六旬，军帽下露出如雪的鬓发.

3。“我"本想站起来,可又感到那站立的滋味实在难受

4.人们主动给需要帮助的人让座

5.老军人是个残疾人，左腿是假肢

6。默默无闻地为别人着想,为别人服务.

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四时的情趣

一、看拼音，写词语。

mùtànhuīhuángqíngqù

(）()（）

zǐhóngmúyàng

（）（）

二、词语巧搭配。

（）的萤火虫(）的云彩

（）的山顶

三、句子加工厂。

1。乌鸦飞回鸟巢。（扩写句子）

_______________________________________________________

2．飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。（换种说法，意思不变。）

______________________________________________________

3。写出一句描写夏天的诗句。

______________________________________________________

答案：

一、木炭辉煌情趣紫红模样

二、微光点点紫色发白

三、1.乌鸦三五成群急匆匆地飞回鸟巢.

2.飞着流萤的雨夜难道就没有意思了吗？

3。示例:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

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3桂花雨

这是一篇回忆童年生活的文章，描写了“我"和家人在家乡摇落桂花时的情景，表现了

儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花

的喜爱,写了为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。

最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真

的童趣与淳朴的情感。读着这篇文章，能感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情

也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁四溢。

诗情画意的题目给文章平添了许多情趣,给人无限美的遐想。清新优美的文字一定会给

学生美的陶冶。对这样平淡真实的文字，学生一定会喜欢，而且更容易把握课文内容,进而

体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法。

1．可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生

活中最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。如果有条件，教师可多读一点琦君

写的文章，以便学生对她有较多的了解.

2．引导学生交流阅读这篇课文的感受.如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的

怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受.

【知识与技能】

1．学习课文生字新词。

2．朗读课文，能说出桂花给作者带来了哪些美好的回忆。

3．品读重点句子，体会其中蕴含的情感.

4．想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

【过程与方法】

1．通过自学,扫清字词阅读障碍.

2．通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情.

【情感、态度与价值观】

通过朗读课文,体会作者的思想感情。

重点

1．学习生字新词。

2．能说出桂花给作者带来了哪些美好的回忆。

难点

1．抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

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教师：准备生字、新词卡片和相关多媒体课件。

学生：预习课文，自学生字词。

2课时

第一课时

1．学习本课生字新词。

2．初读课文,理清脉络，说说课文的主要内容.

重点

学习本课生字新词。

难点

能用自己的话说说课文主要内容。

一、导入

师:春天是绵绵细雨，夏天是狂风暴雨,冬天是凄风苦雨。那秋天会下什么雨呢？秋天会

下桂花雨。桂花雨是什么雨呢？老师今天就带来了一篇文章，写的就是桂花雨，是由台湾女

作家琦君写的.想不想读呢?

二、初读课文，检查生字词

出示要求：读准生字音，读通每句话。

1．出示生字，指名读。

2．出示词语，在文中找一找这些词语。

三、再读课文

师：我们把词语放入文中,再读课文，牢记这些词.

1．要求：读完课文想一想，课文主要讲了一件什么事？

2．学生读文.

3．讨论：

（1)课文讲了哪种事物?

（2)围绕这种事物，作者写了哪些回忆？

（这篇课文主要讲了作者小时候一家人摇桂花的快乐情景。）

四、理清文章脉络

1．想想文章哪几个自然段讲“摇桂花”。

(第5自然段讲“摇桂花”。)

2．想想第2～4自然段主要写什么。

(“桂花香”.）

3．想想第7～8自然段又是写什么呢。

(写“忆桂花”。）

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五、检查读书

现在我们已经理清了脉络，请大家再次有条理地朗读课文.

1．指名朗读，男生读第1～2自然段，女生读第3～4自然段，读完之后指名评价.

2．齐读第5~6自然段。

六、指导写字

1．教师示范引导书写生字。

2．学生临写，教师巡视指导。

桂花雨

摇桂花桂花香忆桂花

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12.伊索寓言

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语.

3.知道这三则寓言的故事,能从寓意中获得教益。

教学重点:

能结合生活中的例子体会寓意.

教学准备:

课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：

三课时.

教学过程:

第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1.同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,

往往带有讽刺和劝诫的性质。

2。简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶.

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索