小学三年级语文《海底世界》教材教案 三年级下册语文《海底世界》教案

小学三年级语文《海底世界》教材教案三年级下册语文《海底世界》教案

学校三班级语文《海底世界》教材教案三班级下册语文《海底世界》教案1

【教学内容：】

九年义务训练六年制学校语文课本第六册第九课

【教学要求：】

1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然、探究自然的爱好。

2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3、学会本课生字、新词。

4、朗诵课文，背诵课文第3段。

【教学重点：】

指导同学理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

【教学时间：】

2课时

【教学过程：】

一、导入

同学们，建设绿色的家园是我们的美妙愿望。但是，正如我们所看到的`，很多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；很多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在讨论如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深化的学习一下课文，看看大海深处究竟是怎样景色奇异、物产丰富的。

二、读课文

1、生分读课文（2生顺读）

2、老师教导、小结

三、教学第2、3自然段

㈠、齐读第1段师：谁能告知老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。

㈡、学习第2、3段

1、生自读第2段

2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。

师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让同学用手势表演）

3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依旧安静。）（齐读，指导语气，强调重读）

师：谁能够用一个词来代替“依旧”，保持句子意思不变？

师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。）

4、假如你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

师：在这里你发觉了什么？（点点光亮）板书

师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有很多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应当重读。（生读，师教导：这里的“却”表示意思的转折。）

师：那点点光亮像什么？（闪耀星星）（投影：点点光亮像闪耀星星）这是一个什么句子？（比方句）

师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？

5、再读第2段（齐读）

6、师：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。）

师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？

师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。

7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)

8、师：也就是说，海底是------有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组争论）

师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物经常在一起窃窃私语。

师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？

师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生读）

师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。

师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？

㈢小结:

1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？

2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异（板书）

学校三班级语文《海底世界》教材教案三班级下册语文《海底世界》教案2

教学目标：

1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能依据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些学问，激发同学探究大海隐秘的爱好，初步培育同学喜爱大自然的情感。

教学时间：

2课时

第一课时

教学要点：

初读课文，学习“景色奇异”一部分。

教学重点：

按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

教学难点：

能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

教学过程：

一、读解课题，激发情感

1、“海底”后面加上“世界”说明白什么？

2、看录像进一步理解课题。

看完录像你最想说什么？和大家沟通一下。

二、整体感知，给课文分段

1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

3、抓住过渡段给课文分段。

三、体会海底景色的“奇异”

1、理解“奇异”的意思。

2、读1、2自然段，专心体会，把你体会到特殊“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

3、沟通板书：暗——光静——动

(1)换词理解“波涛澎湃、依旧”

(2)通过思索括号里的问题，理解句子的意思。

在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)

(3)朗读理解“窃窃私语”。

四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像xx，有的像xx，还有的像xx。原来xx。

其次课时

教学要点：学习其次部分“物产丰富”，总结全文。

教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。

教学难点：自主选择学法学懂第4自然段，培育同学喜爱和探究大自然的情感。

教学过程：

一、复习导入

1、海底世界的景色奇异在哪里？

2、齐读1、2自然段。

二、整体感知4、5、6自然段。

1、自由朗读。把课文中写到的详细的物产名称用“——”划出来。

2、给物产名称归类

海参海藻煤乌贼自然 气铁

石油贝类章鱼梭子鱼

三、研读第4自然段。

1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。

2、争论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？

争论得出：

(1)画表格；

(2)出练习；

(3)提问题；

(4)有感情的朗读；

(5)（略）

3、自由选择自己喜爱的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组

4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作沟通、学习。

5、各小组展现学习成果。

6、朗读全段。

四、略读5、6自然段。

1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。

2、师生之间，生生之间推举课外资料。

你还了解海底的哪些学问，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。

五、总结全文。

1、有感情地自由朗读全文。

2、写话练习，深化情感

学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起沟通沟通。

六、巩固练习。

选做作业本中的作业

板书设计：

暗——光

景色奇异

静——声

物产丰富动物海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类

植物海藻

矿物煤、铁、石油、自然 气

学校三班级语文《海底世界》教材教案三班级下册语文《海底世界》教案3

教学目标：

(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

(2)品尝“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。

德育目标：

培育同学喜爱大自然的情感，激发同学努力学习，为探究大自然的神秘做好预备。

教学重点：

(1)抓住关键词语和句子品尝课内容。

(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

教学难点：

有关海底的光亮，声音描写的生动句子，同学理解有肯定的难度，这主要是由于同学对大海这种环境的生疏所导致的。

教学过程：

一、导入：同学们,这节课我们连续学习第九课《海底世界》。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜爱的符号登记来，下面老师检查一下。

1、谁能把课文读一遍？

2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面……海底安静？2黑暗——有光亮？3、安静——有声音？4、奇异？丰富？）

师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也仔细读书了。下面我们就带着这些问题连续学习课文，通过深化的读和思索来解决这些问题。

二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题认真体会。把你体会到的在小组内沟通一下。

1、师：汇报小组学习状况。

生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依旧很安静，由于最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师：（板书：安静）谁能用由于------所以的句式说一句话。

出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依旧很安静。

师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不转变句子的意思。

生：（照旧、仍旧、照旧）师：用换的词把句子说完整。

2、师：连续汇报，（你还知道什么？）

生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有很多光亮闪耀的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）

师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那宽阔的海底能看得这么清晰？

师：刚才同学们通过读书，小组沟通解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清晰了，谁情愿把你体会到的读给同学们听？

三、学习其次段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。

生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）

师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）

师：现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。

师：海底的动物发出的声音这么小，是怎么知道的？海底的.动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应当轻一些，听老师读一便。（范读）谁能仿照老师的样子练读一下。（生，齐）

师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经一说，感觉这么熟识呢？

师：写得怎么样？（生动形象）

师：这里的省略号说明什么？(还有很多动物，发出很多声音。)

师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？

打出：海底是否没有一点声音呢？

师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、莫非)

师：谁能用先--接着--然后--最终把这一段概括一下。

师：从这可以看出句与句之间是相互联系的。

师：通过这两个自然段的学习，这安静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：奇妙、奇异（板书：景色奇异）

师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？

师：为什么能描写得这么生动，这么形象呢？

四、总结学法：我们刚才是怎么学习。

逐条出示：

1、细读课文，提出问题。

2、精读课文，解决问题，

3、赏读课文，理解运用。

五、学习四段：师：下面我们就用这种方法连续学习，请同学们默读第四自然。

师：运用这种方法你学懂了什么？

生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。

生：它们各有各的话动方法。

师：课文中详细讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。

师：你能在图中找出这几种动物吗？

师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有许多动物我们不知道，这说明奇妙的海底还有很多神秘等待我们去探究，这就需要把握好科学学问，还要有足够的士气，同学们有信念吗？

六、学习五、六段。

师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。

生：有植物

生：有山、峡谷、有森林、草地。

师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)

师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？

师：海底还有什么？

生：煤、铁、石油、自然 气。

师：这是海底的矿物。（板：矿物）

师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）

七、学习七段齐读最终一自然段。文中的最终一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？

小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。

师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边观赏这奇妙的海底世界。（放海底世界光碟）

八结束：课文我们学完了，我们不仅观赏了这奇妙的海底世界，还从中学到了仔细观看事物，留意句子之间联系的方法，盼望同学们把握这种方法，运用到今后的写作中去。

板书：海底世界

安静有声音

黑暗有光亮

动物景色奇异

植物物产丰富

矿物

学校三班级语文《海底世界》教材教案三班级下册语文《海底世界》教案4

教学内容及目的：

1.字：熟悉本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。留意“免、煤、异”的写法。

2.词：结合课文理解“波涛澎湃、依旧、窃窃私语”的意思。

3.句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程：

一、激趣导入新课

师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？

生答。

师：浩瀚无边的大海是令人憧憬的世界，那深不行测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！

多媒体展现“海底世界”

师：谁来说说观看海底世界的感觉？

生答。

师：海底世界如此奇妙，是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115页，听老师读一读课文，留意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。

二、检查自学状况

师：下面请同学们用自己喜爱的方式把课文多读几遍，留意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特殊美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开头。

生自读

多媒体出示生字词，指名同学认读，老师相机指导。

师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名同学说，师做标记）

师：我们一起把这些词语每个仔细的读两遍，“波涛，波涛”开头：

三、讲授新课

师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的扫瞄课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：能不能再简洁些，用两个词语概括海底世界的特点？

生答。

师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思索，找出有关的段落，每一个同学都有乐观参加发表意见的权利。

同学小组合作争论。

师：谁能回答这个问题？

生答

师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

四、学习课文的二、三自然段

师：海底的景色奇异详细表现在哪儿呢？我们先来读读其次自然段，读完后，说说你的看法。

同学读课文

老师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依旧”。

师指板书(澎湃：却安静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依旧安静；海底一片黑暗却又有一些星光闪耀，真是奇异无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇异之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的`发觉说结大家听听。

生：我发觉海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。

生：海底不仅有声音，而且声音还许多。

师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾……

师：谁能学一学?老师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

师：还有吗：

生：其实还有许多，但没有写出来。

师：你怎么知道的?

生：书上用了一个省略号，就表示还有许多。

师：你读书真认真，连用的符号就留意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。

生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像

生：有的像……

师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?老师出示“窃窃私语”让同学理解。

生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?

生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。

生：动物是不能说话的，在这里是把它们当成人来写的。

生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。

师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?

生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么状况怎么向同伴们打招乎呢?

师：是啊，这可成问题。

生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。

生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在讨论呢。

师：听你们这么一说，海底世界真是太奇异了，大自然也太奇异了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说静静话，窃窃私语的情趣来。

生读

指名同学读

师评价

师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜爱吗、憧憬吗？

生答

师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的宠爱、憧憬的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开头。

指名同学读，并说说是如何处理这两段的朗读的。

全班齐读。

师评价：你们读得真棒！今日我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿诞生字本抄写生字词。

五、写生字

六、作业

1.抄写生字词。

2.思索：海底世界都有那些物产？

学校三班级语文《海底世界》教材教案三班级下册语文《海底世界》教案5

【教学目标】

1,能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写详细的

2,有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的自然段.

3,通过学习使同学了解海底景色奇异,物产丰富,体会的宠爱之情,产生探究大自然神秘的爱好.

【教学内容及重点,难点分析】

(一),教学内容分析:

《海底世界》是义务训练课程北师大版三班级上册第十单元《奇异的海底世界》中的一篇主题课文.这篇课文生动详细地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富,抒发了对海底世界的赞美之情.

(二),教学重点:

课文的其次部分(特殊是3,4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产.

(三),教学难点:

第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写详细的

【教学对象分析】

对于三班级的同学来说,大部分同学对海洋中的鱼类都会有所了解,但由于年龄及学问面的关系,海底世界对于同学来说,基本是一个生疏的世界,特殊是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少.为此,要让同学切身感受到海底世界的奇妙漂亮,在教学时,可以借助多媒体课件的直观,形象性,创设情境,激发同学的学习爱好,引导同学探究海底世界的景色奇异,物产丰富.

【教学策略】

1,充分借助计算机帮助教学的优势来帮助教学,通过计算机的多功能作用,把奇异的海底世界的光,色,声再现,使同学乐学,爱学,进而突破教学重点,难点.

2,优化课堂结构,以同学提出问题,主动探究问题为主,使同学在探究问题中理解把握"海底世界真是景色奇异,物产丰富的世界".

3,设计多种形式的读,并配以音乐,使同学在老师创设的美丽的意境中美文美读,感受海底世界的美.

【教学媒体设计】

1,海底录像

2,综合字理识字幻灯片

3,海底动物发出的各种声音录音

4,朗读配乐

教学过程

一,同学课前预习提纲

1,朗读课文,想一想你能用什么方法记住课文中的生字.

2,思索:海底是一个怎样的世界.

3,重点读一读第四自然段,完成下面思索题.

(1)完成下面表格

动物

活动方法

例:海参

伸缩爬行

……

……

(2),查一查资料,看看海底动物还有哪些活动方法

二,创设情境,引入课题.

1,启发同学说一说大海给自己的印象.

师:同学们见过大海吗能说说大海给你们的印象吗

同学说

师:好,就让我们戴上潜水镜,穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧!

2,师:到海底世界去旅游,你最想了解什么

同学说.

3,同学观看海底景色录象并说一说观看后的体会.

三,检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片)

老师:课前老师布置同学们预习了课文,下面我们一起来检查生字(出示课件)

同学看屏幕上的字,以不同的方式认读.(小组读,男生读,女生读,指名读,说说自己是怎么记住的)

设计意图:培育同学学会学习.

设计意图:培育同学学会把握文章的主要内容.

设计意图:培育同学对文本阅读的归纳整理力量,弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子规律,争取能运用到写作中去.

设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料.

设计意图:唤起同学已有的生活体验,激发同学的.学习欲望,把同学带入学习的情境中去.

多媒体运用意图:通过录像展现海底世界的奇异景色,使同学产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了同学学习课文,积累语言的爱好.同学置身于这样一个特定的环境中,对详细情景的体验,感悟更深,认知和情感进展更协调.

设计意图:创设情境,唤起同学的学习情感.

多媒体运用分析:多音字:"参"的记忆主要通过象形字来了解."峡谷"用会意字了解.这些生字的教学直观,形象,加深了同学的第一印象.

设计意图:通过观看幻灯片,同学口头造句,老师描述等多种方式,让同学自主的去感受,体验词语的魅力,培育同学逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.

四,课文学习,实施问题教学

1,老师配乐范读课文后检查预习提纲二.

2,研读课文(同学喜爱哪部分老师就相应先教学哪部分.)

一)学习景色奇异部分

(1),学习其次自然段.

a,自由朗读课文其次自然段,把你喜爱的句子划出来多读几遍,想一想你能提出什么问题.

预设同学提出的问题:

海底是不是完全黑暗

深水鱼为什么会发光

这些深水鱼还会发出哪些光亮呢

c,师生合作探究解决问题.

(2),学习第三自然段.

①,同桌对读,想想同桌读的和你的理解一样吗

②,检查朗读,说一说为什么要这样读(理解词语"窃窃私语")

③,师生合作朗读这一自然段.

④,海底动物发出的声音是不是只有这几种呢(课件出示声音,同学听)

⑤,你想象海底动物还会发出什么声音你能用上"有的……有的……还有的……"说一句话吗

(课件演示)

二),学习物产丰富部分

1),自由朗读第四自然段.

2),检查预习提纲3并结合课件演示.

3),你还知道其他动物的活动方法吗

4),老师小结.

5),同学自学五,六自然段.

同学说一说自己的学习收获.

五,学完课文后,你还有什么问题吗

六,简结转新

1,学完课文后,你想对大海说些什么

2,同学选择自己喜爱的自然段,配乐朗读.(音乐课件)

七,课后作业

1,搜集有关海洋的图片或实物,写一段说明文字.

2,读一读《海底闲逛》.(音乐课件)

板书设计:

海底世界

波涛澎湃安静

景色奇异黑暗光点闪耀

动物窃窃私语

动物种类多

物产丰富植物多

矿产丰富

教学流程图:

多媒体导入,激发同学爱好——→结合声象效果,学习海底世界的景色奇异,物产丰富——→总结课文,配乐练习朗读和背诵喜爱的自然段

设计意图:遵循"同学是学习活动的主体"这一原则.在阅读教学中采纳探究式学习方式,提倡同学学习过程的开放.突破传统的限制,立足于同学的全面进展,为同学创设探究的背景,激发同学探究的爱好,乐观培育同学的学习力量和创新精神.

设计意图:《语文课程标准指出:同学是学习和进展的主体,老师有意识地引导同学主动探究学习,有利于转变同学的学习方式.

设计意图:采纳让同学与自己的同桌协作表