口语交际教案集锦五篇

口语交际教案集锦五篇

口语交际教案篇1

教材分析

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干

什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语

交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计

划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清

楚，说完整。

教学目标

1.创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议

好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

2.通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认

真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

教学重点

引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议；互相评议，评

出最好的秋游计划。

教学准备

1.用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

2.学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

教学过程

1.创设情景，引出话题。

播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。

小朋友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉

爽，带来美丽的景色。我们

在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知

道去什么地方，怎么去，大家一起来想办法出主意好吗？

2.老师提出交际要求。

这是第三周，由3号组长负责小组讨论，一个人发言，其他

三个认真听，然后评议。一个一个的说，最后选一个好的方案，

把它补充完善，推荐一个人来汇报。大家听明白了吗？

3.小组讨论，师加入倾听并指导。

4.全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案。

注意引导学生说清楚，说完整。用商量的语气说。

5.老师总结，发奖。

口语交际教案篇2

一、学习目标

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身

份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要

求，学写一份发言稿。

课时安排1课时

第一课时（口语交际）

课前准备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板若干。

二、谈话导入，揭示话题

1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图

片下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水

龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；

还有些同学洗手时，水龙头开得很大

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老

师、劝说、写警示牌、开班会）

教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板

书）。

三、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才

能以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字纸一张。）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组

发言提纲。

2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留

在写字纸上。）

共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留

在写字纸上）

3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那

么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，

太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我

觉得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声

停了。）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他

人结果：接受─拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引

起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，

至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够

的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

四、创设情境，尝试实践

要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补

充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不

要扯与话题无关的事。

五、组织评价，促进提高

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是

否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据

自己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、

理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

六、创设情境，拓展劝说

1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，

妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果

皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地

看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学

就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）

2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组

织评价。

七、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些

事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周

围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多

次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再

拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝

说，祝你成功。

口语交际教案篇3

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自身走进了神

奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的

独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其

中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

１、选择话题，确定资料：

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”

三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，

这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

２、大胆构思，精巧命题：

简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

师生一起讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

３、习作要求。（投影出示）

回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。

写景的__，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的__，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身

的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

１、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行

个别指导。

２、同学完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类

由同学朗读，引导同学进行赏析。

２、同学交流评议。

３、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想

和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上

口语交际教案篇4

学习目标

1．围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容

充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能

抓住要点，敢于发表自己的意见。

2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写

出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的

关系。

课前准备

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时口语交际

谈话导入，再现情境

1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己

的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板

书：父母的爱）

2．再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故

事。

创设情境，展开讨论

1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2．小组交流，形成观点。

3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不

同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

联系实际，感悟父母之爱

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你

和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2．小组合作，互说互评。

3．全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的

培养。

拓展延伸，沟通情感

1．模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事

讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

2．拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈

听，并请他们谈谈看法。

表扬激励，课堂总结

第二课时习作指导

创设情境，诱发动机

1．谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱

的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，

有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这

次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

2．创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，

但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建

议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

（3）你想和父母说的其他心里话。

3．诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自

己的父母沟通呢？

自主选择，小组合作

1．自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么

内容。

2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，

了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习

作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表

准备全班交流。

全班交流，师生互动

1．代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内

容尽量说具体。

2．师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；

（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例

是否具体；等等。

明确要求，学生写作

1．明确要求。读读习作提示的最后一段话，说说给我们作

了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；

写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

2．各自习作。

3．修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

4．誊写习作。

第三课时习作讲评

小结习作，提出任务

1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并

表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最

想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。

欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，

进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

小组交流，互评互议

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、

字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

拓展练习，强化运用

1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、

工作中，达到互相交流沟通的目的。

2．布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让

他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己

的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自

己再来看。

展示习作，激发兴趣

口语交际教案篇5

学习目标

知识与技能

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题表明自己的活动安排。

2.能与同学讨论，培养自主互助的意识。

3.通过活动，充分表达对故乡的热爱之情。

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出故乡的变化，

表达自己对故乡的热爱之情。

过程与方法在讨论交流中感觉浓浓的乡情。

情感、态度与价值观培养自主互助的意识，促进语言本领的

'表达，提高写作本领。

教学重难点

凭据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。

教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、

歌曲、故事等等）

2．知道班级同学的一些专长，以便有利于自己策划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一

次活动搞好，可以事先参阅一些良好的经验。

课时按排

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家

乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”

来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古

名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓

浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰

富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论

1．明确小组讨论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些

同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名

同学汇报。

3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予

指导。

5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来

同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，

方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动

来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策

划的活动方案吧。

四、展示活动方案

1．以