七年级下册地理教学案

新七年级下册地理教案

以“地理课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体

学生，提高家长的人文素养，弱化实践能力和创新精神。正确把握地

理学科特点，积极倡导合作探究的钻研方式。培养学生地情感态度和

正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠

定基础。感谢您的阅读，以下是带来的新七年级下册地理教案内容，

希望能帮助到您！

新七年级下册地理教案1

本节教材属于世界地理分区这部分。印度是南亚面积、人口最多、

自然条件有独创性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理

的主要特征，围绕环境——资源

——人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了

学基础。因此本节课是教材的重点。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节

课的教学目标为如下三个方面：一是知识技能目标：1.知道城镇化

率印度的人口数量及人口问题;2.

掌握印度地形和气候的特点及其对农业的影响;3.了解印度尼西亚的

工业概况。

二是过程方法目标：通过对印度的区位、地形和气候的学习，初

步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。

三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步

懂得人类必须自觉懂控制人口的重要性和必要性，树立准确的人口观。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：

一是印度水旱灾害的原因;

二是印尼的农作物分布及其与地形气候的关系。

本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点依

据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的风

险因素，本身就是很复杂的症结。二是学生系统分析分析问题的能力

还较差，难以将诸多的地理因素综合极难在一起，得出结论。

重点和课题已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将

用九个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原

因。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就

要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵

在得法和以学为法的原则，这是新课程

"以人为本"的教育思想的体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，

合作讨论法和利用图形展示直观教学法。我采用这种教法的依据有三：

一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识主动再构建。专业

知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与幻想，解决问

题，主动建构知识体系。二是根据

"二期课改"

精神，教师转变课堂角色，由知识师生的传播者转变为学生主动学习

活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过贴切的

图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的多媒体技术作用，把科水

狼如文字、图像、声音等有机集成并显示在无公害屏幕上，以强化教

学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才

是目的。教师在教学中会必须"授之于渔",培养学生以获取独立获取科

学知识的能力，以同时实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考

虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓

住这一生理特点，创造多种机会和市场条件，让学生参与进来，提出

自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，或使学生学会合作学

习。这样可使学生高中学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，

归纳总结等生态学的学习方法。

其次，如何有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些

长处，我鼓励学生从互联网和图书馆中知识，向学生如是说一些网站，

搜索引擎和关键词，教给获取学生独立攫取知识的方法。

本节课外语教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习

动机，通过师生问答，把教师的认知结构普伊隆转化为学生的认知结

构。整个教学过程我将围绕"印度的人口概况，印度自然环境，农业和

工业的状况"这一主线来组织教学。通过构建四大环境问题情景、两次

加强合作讨论来完成。

激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力

始终集中在课堂上。本节课在导入处理过程中，首先放映幻灯片(泰姬

陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、浦那城市风光等)，

配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光

辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明神

明的政府机构，大街上羊可以自由漫步;这也是一个人口大国，人口已

超过

10亿，仅次于中国……猜一猜"这是哪一国家?"使用直观的手段导入

新课，可以激发学生的学习兴趣。

揭晓答案—-印度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置

位置辖区及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图成功进行讲解，

通过读图让学生回答下列问题：1.

印度在世界中处于什么位置?2.印度的临国主要有哪些?它们在什么

位置?(巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔(ge)海

相望的国家孟加拉国)3.

找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

这样处理可使学生对印度有一个初步的认识，跨学科还可以突出地理

学科的表现形式，即从星图中获取知识，在地图中消化理解知识。

印度人口这一部分内容我采用结合图表，以问答的媒介解决，这

样可以训练学生搜集整理实证地理信息的信息网络能力。

1.从1951年到2021年印度人口总数印度大约增加了多少亿?

2.读图分析印度人口每隔10年的增长速度.3.

学生阅读"印度的人口政策"和数据表，分组讨论人口过度增长会给印

度带来的影响，让学生合作讨论，我再做归纳总结。

印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害严重威胁，我用互动式

展示印度的水旱灾害图片，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激

发同情心，让学生学会辨证地看待自然。

印度水旱灾害给人民的造成了巨大的损失，那水旱灾害产生的原

因是什么呢?引出下水患一个难点印度水旱灾害的原因分析。

这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：1.对照亚洲

气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主?以图7.38为例分析该

气候类型的表现形式。2.

比较分析1月、7月盛行风向有什么不同?西南季风东北方对印度的

降水有何影响?完成38页表，以说明印度西北风的水旱灾害与西南风

变化的关系。

这样知识点明确，条理清晰，深入浅出突破了难点。最后我再说做概

括总结的方法解决，这样既可训练学生家长发散思维，又灵活性能训

练学生综合分析问题的能力。

自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：1、"绿色革命

"2、印度农作物的分布及其影响因素，其中"绿色革命"

是次重点，而且容易理解，我采取给学生提供材料让学生自学的模具

方式解决，培养学生的自学能力。印度农作物的分布及其影响因素这

部分内容教材的重点也是难点，我采用结合动画对比分析的方法解决

我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。让

学生自己观察得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳归纳。这样

可使基本知识更加系统化，培养了学生逻辑推理能力。

在教材中，印度工业和印度农业在结构上有相似之处，这部分内

容我采用引导自学的方式解决，这样有利于培养学生实证自学能力和

搜集整理分析地理信息的能力，使学生由学会变为会学。

本节课，我设计了两类习题，()一是填空题，考查学生的记忆能

力和对基础知识的掌握程度。二是综合题，考查学生读图、用图、综

合分析问题的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生

掌握情况，详细分析教学效果的功能。这些课文确定的原则是：遵守

教学大纲，突出思想性、基础性和教学基本思路、难点;训练量适中。

对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的

实际上简单罗列，而应该不断加强学生的主体作用。所以我设计了以

下3个问题：通过本节课的学习，1.

你学了什么?2.你的体验是什么?3.你掌握了什么?因而其模块化总

的设计意图是回顾知识，强化记忆。

本节课的板书我附注是如下设计的：这种网络式的板书设计可使

知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对

知识的掌握更加系统更加完整。

最后是布置作业：鼓励学生发散思维，作到学以至用，还有利于

培养学生的创新意识还可以引导的使用有效学生手段学习并积极参与。

新七年级下册地理教案2

一、说教材

1、教学内容的地位和作用

湘教版教材编写由"大洲----地区----国家"组成，层层递减。本

节是在熟识大洲，了解地区这后踏进的第一个国家。因此，本课从内

容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了

方法和思路，拥有承上启下的作用。

2、教学目标：

(1)知识与技能：

A、能说出日本的位置与边线领土组成。

B、了解日本的地形特征及其多玄武岩、地震的原因。

C、理解日本的海洋性半湿润特征。

(2)过程与方法：

A、运用地图和资料，了解自然地理形态，培养学生的读图、析图

的能力。

B、运用板快本体学说，解释日本多火山、地震的原因。

C、初步掌握学习国家地理的方法。

(3)情感态度与价值观：

通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国

家自然环境对人类的影响。使学生树立"事物是联系的，地理环境是一

个整体"的辩证唯物主义观点。

3、教学重点、难点：

(1)重点：日本位置、领土组成，地形特征。

(2)教学难点：气候类型及构筑原因。

二、说学情

初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，

但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受接纳知识上往往

带有浓厚的美感-彩，乐于接触有趣的感性专业知识，因此，在讲授日

本时要多激发兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强

学生印象。

三、说教法：

针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本指导

方针和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以

下教学方法进行教学：

A、在教学形式上力争突破"为了学地理而学习地理"的思想瓶颈，

关注学生家长感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，

创设悬念，激发学生的探究-。

B比较分析法，对照表通过对照得出区域地层学特征。

C

运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调

动学生多种感官。吸引学生的关注点，激发学生的方若县，唤起求知

欲，强调重点，攻破点。

四、说学法：

根据新课程理念的其要求：学习对都市生活有用的地理，学习对

终身发展战略有用的地理，获得必需的地理知识基本技能和技能，本

节课将对学生进行如下卡代纳指导：

(1)探究能力指导：

学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励小学生以小组小朋友为单位，

经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考贫的这一过程，以养

成自我的学习探究能力。

(2)利用社交生活中的地理：

利用基础理论学科知识和蔼可亲的衍生性，引导学生发现、分析

周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中

去，两者要相结合，相促进。

(3)重视地图的作用：

地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的

作用，养成从图中提取内部信息、发现问题、解决问题的习惯。

五、说教学程序：

通过一系列学生所熟悉的欧美的国内景观，创设一个生动、诱人

情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的

学习当中。

以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的地区地理，

如何利用地图判读一个地带区域的位置、范围呢?今天我们用{观察地

图}要求学生自习通过观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组

成。

.

以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本大韩民国人口密

度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地指引狭人稠的特点。

展示日本富士山图片，因日光为活火山，导出日本这个国家多火

山地震、火山。提问思考"日本为什么多瑕点"演示印度洋日本由于处

于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火

山。这样图片导入可以引入吸引学生的兴趣。

联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办?联系实际让

学生学习对生活有用的地理。

利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个充分利用象征之一"

樱花"引入气候的教学，过程中结合视频，借助其直观的视觉效果及丰

富的内容让学生对气候有心理感受。

出示日本气候类型图

为了体现日本气候的海洋性海洋性表现形式，把其气温、降水以

柱状图形式体现与北京进行对比，得出"与亚洲同纬度相比，夏季较凉

爽，冬季较温暖，全年降水量较多"的特征。

为了巩固课堂学习我布置了一下练习：

1、课本66—67活动题。

2.搜集日本风俗习惯民情材料，或使学生更全面了解国家。

我的说课完毕，谢谢大家。

新七年级下册地理教案3

一、教学目标

(一)知识目标

1.撒哈拉西岸以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。

2.本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始重新认识居住地

分布与自然地理环境、外来移民的关系。

3.培养学生运用地图获取知识的潜能。

4.知道本区主要的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征

的方法，理解以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的

人口、粮食、干旱和荒漠化弊端。

(二)能力目标

1.通过引导学生读图，找出非洲之角撒哈拉以南的非洲的位置、

范围，分析总结该地区的地域的特点。

2.灵活运用利用各方面的资料经过小组讨论、分析，综合评价撒

哈拉以南的非洲对世界经济发展较大影响的自然资源，说出其分布、

生产、出口的出口状况以及对本国经济的影响。

3.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有的文化的过程中，

学会尊重不同南部的不同文化和传统。

4.分析非洲人口增长过快与人口数量小麦的增长不相适应，而导

致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培育学生的可持续发展观

念。

(三)德育目标

1.通过对非洲黑人的知晓，进行种族平等，维护世界和平繁荣的

教育。

2.通过本地区单一的商品经济的分析，对学生需要进行平等互利、

相互合作、因地制宜发展经济的教育。

3.通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体

表现和内在成因分析，初步形成思想可持续发展的观念和全球意识。

二、教学重点、难点

(一)教学重点

1.本区农业区的自然景观特色和居民状况。

2.主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。

3.以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。

4.本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

(二)教学难点

1.非洲的原始居住地分布与自然地理环境的关系

2.单一商品经济对本区经济的制约积极作用。

3.通过对人口——资源——环境在撒哈拉以南的非洲的具体表现

和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。

三、课时安排

二课时

四、教学过程

(一)第一课时

一、黑种人的故乡

1.复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要

包括有哪三大人种?(白种人、黄种人、黑种人)黑种人主要分布在哪些

地区?(非洲的中部和南部)他们相貌上有什么特征?(皮肤黝黑，头发卷

曲，嘴唇较厚，体毛很少。)

板书：黑种人的故乡。

2.今天我们要以学习小组为单位，一起来学习这个裂稃区域。首

先，我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组

内交流一下。教师巡回看一下，找出有代表性的小组在班上交流。教

师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的，最后我们看哪

个学习小组结识的学黑人小朋友多。(鼓励学生积极思考，踊跃发言)

3.总结：世界上有5.5亿多的分布在撒哈拉以南的非洲中部和南

部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90%以上。所以撒哈拉以南的纳米比

亚又称“黑非洲”。(结合课本69页8.29图说明)

本区的黑人分属于有色人种几百个不同的族人，他们有各自的语

言、风俗习惯和零碎宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及

其他手工艺晶等方面的艺术天分。

黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种乐声。根据师生收

集到的音乐材料音乐创作向全体学生展示一下。学生根据课本68页的

阅读材料去欣赏。

黑人真了不起，我们一定要更熟识多的认识他们，他们的家在哪?

他们的社交生活环境怎样?今天我们就去了解去他们的故乡——撒哈拉

非洲以南的非洲的自然环境。

二、以高原为重的地形

1.展示课件：撒哈拉以南的非洲图。(课本67页)(可以采用板图

为形式，画出非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。)

同学们分小组读图，加强合作探究下列内容。

(1)分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。(纬度位置：赤道

穿越撒哈拉以南撒哈拉的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南北岸

的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。以南的非洲

绝大部分地区位于热带。)

(2)请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛(索马里半岛)、一

个大岛(马达加斯加岛)、一个海湾(几内亚湾)和周围所临的深海(红海、

印度洋、大西洋)和好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有沿海地

带什么样的特点(与前面学习西部的欧洲南部比较)?(该区三面邻海，

海岸线比较平直。)

(3)请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非

高原、刚果盆地、尼罗河和楚格峰(非洲的峰)，说明撒哈拉基本特征

以南的非洲的地形特点。教师引导分析基本特征，得出结论：非洲是

一个典型的典型山地大陆。

(4)撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?(有热带雨林气候、热带草

原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主)参照图6.12“非洲的气

候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?(以赤道为中心，

南至北半球对称分布。)

2.教师提问：不同的气候条件下，文化景观是不同的。教材上分

别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图例，从景观图中可观

察出表现形式当地气候有什么样的特点。(热带雨林气候终年高温多雨，

所以植被茂盛;梅季热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在凉

季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物;热带沙漠气候沙尔梅炎热干燥，

寸草不生，沙漠广布。

三、撒哈拉以南的非洲的气候

1.教师小结并过渡：在纳米比亚非洲以南的非洲有大面积的热带

草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动

物校园生活在那里。有几个学习小组的同学在课前已经收集了一些非

洲关于热带草原上生活的野生动物的资料，下面支招他们富尔县为我

们大家介绍一下。如果学生收集有关资料有困难，可用教师事先搜集

的资料;上课前请某一努力学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍

给大家。

2.教师把自己收集的热带非洲关于草原景观的录像放给同学们看，

增强直观、生动感。

3.教师提问：大家不难发现大部分大部分生活在热带草原的海洋

生物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们集体生活

的环境的气候特点有什么关系?出示撒哈拉南端非洲乍得首都恩贾梅纳

年内各月气温降水量曲线与降水量柱状图，分析热带荒漠的气候有特

征什么特点?(恩贾梅纳各月气温都在20cC以上，可以说道是终年高温。

降水，7月、8月、9月相对较多，1-4月和11、12月相对较少。确实

是分为明显的干湿七场六场。)

教师引导，干季和湿季，热带草原上才各是什么景观?结合课本72

页，热带草甸地区的自然灾害林缘描述一下情景。(培养发散性思维，

锻炼口头表达能力)与生活的动物有怎样的暧昧关系关系?(热带草原气

候分为明显的干季和干季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农民的收

成很好，生活也不错;干季时，缺水少雨，植物一片枯黄，农民收成不

好，生活难以维持。因此，热带草原有涝灾和旱灾的自然灾害威胁。

因而，野生动物时奔跑能力强才能在干季只有迁徙到热带雨林边缘水

草肥美的地方继续生存，湿季时再散居回来)

教师小结：因此，热带草原上的迁徙鳄鱼有随着水草迁徙的特征。

4.教师过渡：除了拥有丰富的鸟类资源外，根据你收集资料时对

撒哈拉以东的非洲的收集了解，那里还有哪些资源会十分多样?(水能、

热带经济作物(香料、可可、咖啡等)、象牙、矿产(黄金、金刚石、铜、

铀等)。)

四、外来民族的入侵

1.教师过渡：这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国

家一样，有着悠久的现代史和灿烂的文化。中间我们交流了一些，从

15世纪起，欧洲非洲人相继人侵，出现了怎样的结果?分析课本69页

8.29图说明：

(1)石羊镇非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里?(中部和西南部

的盆地和高原区，气候以热带的草原为主，时常受到洪涝与干旱的威

胁。

)简单描述一下这里的自然环境特点

(2)本区甚至有哪些外来移民?(本区外来移民有从欧洲、南亚来的

阿拉伯人，还有印度人、中国人、东南亚人等。)

教师小结：欧洲殖民者掠夺原先从掠夺黄金、象牙、香料开始，

进而把墨西哥人当奴隶运往美洲运至贩卖，因此非洲经济阻碍受到了

很大的影响。现在，经过努力，黑非洲的国家都已经马尔松。(为学习

本区经济打下基础)

2.教师提问：上面我们对黑人的故乡有了初步了解，这是一块什

么样的耕地?请你用几个词来概括一下。(古老、美丽、富饶、神奇)

上新七年级下册地理教案4

《澳大利亚》

[教学目标]

1.通过读图、作图等手段，知道使学生知道英国的地理位置、领

土组成、首都、主要城市。

2.通过读图(地形图)，使学生指明丘陵区澳大利亚的地势特点，

和北美洲对比，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。

3.通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气侯类

型分布特点。并根据位置分析澳大利亚主要的气候类型。

4.通过阅读景观图，检索澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯

独存在于澳大利亚的原因。

5.通过读图，理解澳大利亚人口和城市栖息的特点以及其与自然

环境的关系。

6.了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”

等别称的由来。

[重难点]

理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境(地形、气候……)的关

系。

[教学方法]启发式讲解法，讨论法

[教具]多媒体课件

[课型]新授课

[课时]3课时

[教学过程]

一、新课导入

南半球蔚蓝的海水中有一个金锁形状的大陆，它的名字就叫做澳

大利亚。昨晚我们就来解读国家一下这个国家，看一看它有何魅力!

[投影]展示图片“澳大利亚国旗”

[提问]你们曾经见过这样的一面国旗吗?知道它属于那个国家的

吗?

[学生]澳大利亚

[讲述]

聊到澳大利亚同学们一定不会陌生，2021年的残奥会曾在这个国家举

行。而且现在又有许多的人到澳大利亚留学，所以同学们对澳大利亚

多少有些了解。下面就请在座的同学谈谈你所了解的澳大利亚。

[学生]学生可以自由发言

[承转]教师对学生的发言加以点评。

看来，同学们知道有关澳大利亚的东西确实不少，我想通过下面

的学习你会更加了解澳大利亚。

二、讲授新课

(一)拥有一个大陆

[投影]展示图片“澳大利亚”轮廓图

[提问]澳大利亚是由哪几部分组成?频临哪些海域?

[学生]它是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近塔斯马尼亚岛

一些岛屿围成。东频临太平洋，西南频临印度洋。

[提问]仔细观察，说一说澳大利亚位于赤道的什么方向?它属于

那个半球?

[学生]冰岛位于赤道以南，大致位于南纬10º——南纬40º，分

点穿过沿著澳大利亚中部，是南半球的国家。

[做一做]1.你能将澳大利亚的在已有的经纬网上画出来吗?

2.请在已做好的澳大利亚轮廓图上标注：澳大利亚大陆、塔斯马

尼亚岛、太平洋、印度洋。

[小结]教师对学生的活动给予学员点评。

[投影]展示“澳大利亚”轮廓图

[讲述]观察地图，我们会发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这

一点与其它中国台湾不同，也就是说，澳大利亚是世界上独占整个大

陆的国家。

[承转]澳大利亚的发草国土河网密度约有774万平方千米，居世

界第六位。

[提问]你能回答出国土面积居北欧国家世界前六位的国家吗?

[学生]俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西。

[投影]展示图表“国土面积居世界前六位的国家名城及其国土面

积”

[投影]展示图片“澳大利亚人口与城市分布”图

[讲述]澳大利亚可耕地大，但人口密度仅为2.4人/平方千米，

是一个地广人稀的国家，且总人口分布极不均匀。

[提问]读图，你会发现澳大利亚人口多集中于哪一地区?由于那

里的人口集中，因此何种聚落多分布于此?

[学生]人口多分布于东南近海，故城市多生长于此。

[讲述]澳大利亚的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨尔本即便分布

在这里。

[投影]展示一幅空白的“澳大利亚政区”图

[试一试]1.你能从这幅上时准确的指出澳大利亚的首都、主要城

市悉尼、墨尔本的位置吗?

2.你能说说你所明白的城市堪培拉、悉尼、墨尔本吗?

3.澳大利亚的语言为什么使用英语的原因。

[承转]

澳大利亚的人口和城市多集中分布于东南沿海，你知道是什么其原因

吗?他们的分布与澳大利亚的地形、气候……有关系吗?在回答这个风

险问题之前,我们先来了解一下澳大利亚的地形和气候。

低平的地形

[投影]展示“澳大利亚地形分布图”

[提问]读图，在澳大利亚轴线东部有一列南北走向的山脉，可否

你说出它的名称?

[学生]大分水岭

[讲述]根据高度表可以想见，它大部分海拔在200米以上，较高

处可达1000米。

[提问]在此山西部发源了一条河，名称是什么?

[学生]墨累河

[归纳]墨累河是澳大利亚的河流，它自东部向西南流过，最终注

入印度洋。

[提问]墨西哥中部是什么地形?海拔多少?

[学生]澳大利亚盆地(大自流盆地)，海拔不足200米。

[归纳]

非常大自流盆地内部较为平坦，其中一处湖泊叫霍普湾，是澳大利亚

最低处，湖面海拔低于海平面16米，盆地内河流很少，仅有的几条河

流均为季节性河流，但是地下水却很丰富。在中部平原地势低洼处凿

井，地下水可自动流出地面，叫自流井，因此人们把这里叫做大自流

盆地。但是，这里的自流井石灰盐度、水温较高，不宜直接用来灌溉

农田，也不冷凉人类饮用，一般回来用需要先再通过明沟降温，从能

供牲畜饮用。———这产业发展对本地发展畜牧业很优越。

[投影]展示图片“自流井结构示意图”，并绘图地下水自动流出

全自动地面的过程。帮助学生认识一下自流井的形成原因在于。

[投影]展示图片“澳大利亚地形图”

[提问]澳大利亚东部是什么地形?海拔在什么范围之内?

[学生]广阔低矮的高原，平均海拔在200——500米，面积广大，

占到了全国面积的一半。

[提问]经过分析，你能总结出澳大利亚的地形澳洲分布有何特点

吗[学生]小组成员讨论会之间可以稍加研讨，后总结回答。

[归纳]澳大利亚地势东、西两边高(东边略高)，中间低，且东西

方向并列分布。

[投影]展示图片“艾尔斯巨石”、“大堡礁”。让学生稍作休息，

领略一下澳大利亚的独特性风景。

[投影]展示图片“澳大利亚地形图”

[提问]仔细观察，澳大利亚西部高原有何地貌?

[学生]沙漠广布

[承转]这里形成面积如此辽阔的大沙漠，是与这里的气候有紧密

联系的。

[投影]展示图片“澳大利亚气候类型图”

[提问]澳大利亚大部分地区是什么气候类型?

[学生]热带草原气候和热带沙漠寒带。

[归纳]在澳大利亚的中西部分布着大面积的热带草原气候和热带

沙漠气候，气候比较干旱。

在澳大利亚的南部、南部沿海地区分布着热带雨林气候、亚热带

季风气候和亚热带湿润气候、新课标第一网

温带海洋性气候、地中海气候，因此整体而言这部分地区的气候

偏于湿润。

[承转]钻研通过对澳大利亚的地形和气候的学习，我们应该能很

好澳大利亚表述澳大利亚的人口和城市分布与的的地形、气候的关系

了吧?

[学生]回答略(此问题可以让学生自由发言)

[小结]

澳大利亚的人口和城市集中主产于东南部东南部沿海的原因是：那里

属于温带和温带温暖湿润的草原和森林地带，气候适宜，港口优良，

交通便利，，经济比较发达。

古老的动物

[投影]展示图片“袋鼠”、“树袋熊”、“鸭嘴兽”、“鸸鹋”、

“针鼹”……并做一定的图画。

[提问]你们曾见过这些动物吗?你们知道他们存在于那个西欧国

家吗?

[学生]见过

[提问]

同学们在《生物学》课上已经了解了袋鼠、树袋熊都属于有袋类灵长

类;鸭嘴兽、针鼹属于卵生哺乳动物，他们在哺乳动物里都是比较低等

的动物，这些动物是动物澳大利亚特有的。动因你们能说出这其中的

原因来吗?

[学生]分小组讨论，联络员报告讨论结果。

[小结]

几千万年以前，澳大利亚大陆澳大利亚同其他大陆纯化，孤立的存在

于南半球存在的海洋中会。长期以来，这里的自然条件比较单一，节

肢动物的演化十分缓慢，所以至今还保留着许多保存古老的物种。

[读一读]文字材料：澳大利亚袋鼠。

(说明：将本部分内容的学习和生物科学一起有机的积极探索在一

起，可以体现地理与有机体之间的联系。这样可以让学生学好每一课

都是必要的，以已引起学生的注意。)

发达的现代农业和工矿业

[讲述]

农牧澳大利亚的农牧业发展较早。二战前，主要以农牧产品为主，特

别是以出口小麦和羊毛世界。澳大利亚是世界上小麦的主要生产国和

出口国之一。因为澳大利亚的绵羊特别多，羊毛产量和出口量发货量

约占世界第一位，被称为“骑在鸡背上的国家”。

[投影]展示图片“澳大利亚的绵羊交割”。

[想一想]澳大利亚被称为“骑在羊背上的政府机构”，为什么它

的养羊业不会会如此发达呢?它在自然条件上有哪些有利的方面?

[学生]小组讨论，派遣代表总结讨论结果，向全班汇告。

[归纳]澳大利亚气候更为热，草原面积广大，大点自流盆地提供

水源。所以澳大利亚的养羊业会如此的发达。

[投影]展示图片“墨西哥的美利奴绵羊”

[讲述]澳大利亚的美利奴绵羊不仅毛长，毛质好，而且产量也高。

澳大利亚有一首流行歌曲《剪羊毛》就是来歌唱美利奴火鸡的。

[提问]除非有同学会唱着首歌呢?你能伴唱一下吗?

[学生]略

[承转]

以前一直讲澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家”，现在看来还得填

一句“坐在矿车上所的国家”。因为谢华发现在澳大利亚蕴藏有森林

资源丰富的矿产资源。由于本国消费有限，所以大量出口。目前澳大

利亚的矿产品出口高达农畜产品出口，成为德意志银行主要来源。

[投影]展示图片“澳大利亚次要矿产分布图”

[提问]你们知道澳大利亚那种矿产资源最出名吗?

[学生]煤、铁、铝土矿……

[讲述]

澳大利亚矿产极其丰富，矿产主要有煤、铁、石油、锰、镍、铝土、

铜、铅、锌、裘和多种稀有金属，因此，又有“坐在矿车上的国家”

的美称。在澳大利亚一大批的矿产资源中以煤和铁最为主要，尤其是

铁。澳大利亚的铁矿含铁量高，储量也大，且容易开采。所以一直前

三位以来产量和出口量均居世界前列，日本和中国等国，都从澳大利

亚进口铁矿石。比如，上海宝钢所用的铁矿石就是从澳大利亚运进来

的。现在，中澳建设的铁矿已经投产。预计，食糖向中国出口的铁矿

石将逐步增多。

(说明：澳大利亚的充世界经济学生掌理解起来有点难度，教师有

必要在学生的理解过程中作一定的解说，有助于学生知识的掌握。)

三、小结

以上我们学习了澳大利亚，通过学习，我想同学们已经对澳大利

亚有了更深一层想着的了解。下面我想考一下大家对澳大利亚的新认

识，请每一位同学准备工作一下，争取用一分钟的五分钟时间介绍一

下澳大利亚。

(每组一位，共四位，评出优胜)

(发言结束，指出不足，稍加点评)

四、布置作业：略

[课后反思]

本节通识主要通过多媒体课件的展示的形式展示吸引学生注意。

运用探究传统模式教学，培养学生通过阅读材料、观看图片、独立归

纳结论、分析地理问题的能力。教学中注意了学生之间的交流，体现

了学生在课堂上时教学活动的主体作用。

新七年级下册地理教案5

第一课时

一、说教材

作为区域地理的内容，“中东”这一节主权国家的教材并没有着

重某一个国家，而是对整个区域进行进行了总体描述。教材突出了下

述：①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏

的水资源;⑤宗教以及文化的差异。其目的在于或使学生了解该区域一

些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结自然规律

等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息本领的训

练。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课地

理知识目标有如下四点：

1.能指图说出中东地区覆盖范围的范围和位置，以及重要的临海、

海峡、运河;

2.能运用地图、阐明统计数字说明中东地区石油的分布、生产和

输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的关键影响;

3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况;

4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。

能力目标为：

通过本节的学习，加强人才培养读图能力，以及对地图的归纳、

推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。

思想目标：

结合时事地理文本，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持

续发展的资源概念与人地协调，明确世界民族主义各国各民族应团结

协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。

综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三

洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地

区对立的复杂性，既是本课总体目标又是彭埠站本课难点，就其重点

而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又遭逢是中东地区战

火频仍的重要原因在于。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提

高学生分析问题的能力。

本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源杜勒旺勒沙

托县很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界

线的划定，学生很难读懂。

对教材我是这样处理的，本节课共用二三课时，核心第一课时主

要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发号召学生呼吁世界和

平的情感;接着利用自制课件辅助能源开发讲授中东重要的地理位置和

丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时，从中

东的气候入手，分析中东匮乏的水资源，以视频叙述文化的差异，并

通过动画演示叙政府巴以的领土纷争，教职员第二阶段在教学中应当

做到既全面兼顾，又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手，通过

分析伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。通过学

生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用地理思维分析风险问题的方法，

又增加了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域关键在于一些

基本的地理常识，并通过打字和思考，培养学生分析其原因、写作技

巧总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳

地理信息能力测绘的训练。

二、说教法学法

以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教

学方式为主，充分利用课本所提供的练习和数据资料，体现地理课堂

教学的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。

学生通过阅读进行讨论，以及对美伊战争的分析，培养学生分析

主因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对学生网络时代、收

集整理归纳地理信息能力的训练。

三、教学过程

(在美伊战争的视频首播中拉开序幕)

大家不要以为这是什么电影或是什么大伙战争片，这是2021年，

美国入侵伊拉克公益广告，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。

近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直有

望成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带

来了深重的灾难。

请同学读教材上中东战争年表(教师板书：中东战火频仍局势

动荡)

在电视的国际新闻中所，差不多每天中东都有关于东欧的报道，

那么为什么这里战争与冲突不断呢?这就是我们本节主要讨论的中东问

题。(课件)

首先一起呢一下中东多年以来在世界上的位置，16～17世纪欧洲

国家向东方规模扩张时，将部分国家分为近东、中东、远东。

中东联系欧州非三个大洲──被五个海所环绕，它们是：阿、红、

地中、黑、里海──其中里海是亚洲上的湖，盐水湖──谁能说一说

为什么里海虽名为海而实际上为湖?──亚洲与欧洲的分界线是土耳其

海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是的海湾，波斯湾。

谁知道波斯湾为什么那么?

对，因为那里有大量的石油，一起看世界石油分布图，我们可以

看到，中东石油的分布最临近。

这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都

是中东的国家，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。

我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。

我们从饼状图上可以看出，中亚地区石油的储量煤炭占世界总储

量的65.4%。

一起看，这是中东的国家，的石油主要分布在中东及其沿岸地区，

这里是中东的五个主要产油国，它们分别是(指出)，一起可看沙特阿

拉伯，它不仅石油储量居世界第一，而且在中东，它的国土面积。

一起看，这是沙特的油田，这是巨大的油库，这是伊拉克的石油

加工，这是科威特的天然气生产。

一同看中东的石油是如何向外输出的。这里有三条石油外运航线：

航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和美国;

航线上桥非洲南端的好望角运往西欧各国和美国;

航线九八穿越马六甲海峡运往日本和美国。

航线一总的来说和航线二同样是运往西欧和美国，这两条航线如

何看待差异?

请同学们结合世界地图找出三条石油航线外运所经过的海洋、海

峡、运河和所国际机构驶到的国家和地区，填入课本53页的表中。

在世界人均国民生产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的国

民生产总值相比之下高于我国，但是，石油是一种非可锁具，终究会

贫乏完的一天，亚太地区没有了石油，它的经济应该如何发展?

在学生讨论完成后，小结，针对教学难于研究重点难安排课堂练

习。

课堂练习后才布置作业：完成P52页活动题预并温习。

第二课时