小学语文老师教案

小学语文老师教案

学校语文老师教案14

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。

课前预备：

老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程：

一、回顾前文，导入新课

在前几课文的学习中，我们熟悉了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学的科学家。今日，我们再来熟悉一位极有共性的科学课老师──怀特森先生。他是心目中最好的老师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解“最好”

1．默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事？

②为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

三、读议结合，深刻理解“最好”

1．用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

2．老师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的老师吗？

3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

四、回归整体，加深对科学的熟悉

1．古今中外，擅长发觉问题并讨论问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二班级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四班级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

2．结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些熟悉？

五、拓展阅读，迁移延长

1．阅读《嗅苹果》，读后沟通自己的体会。

嗅苹果

同学们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的气味。”

然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个同学的座位旁边走过，边走边嘱咐：“请同学务必集中精力，认真嗅一嗅空气中的气味。”

稍停，苏格拉底第三次从讲台走到同学们中间，让每一个同学再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅”之后，除一个同学外，其他同学都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

那位没举手的同学环顾四周看了看，觉得肯定是自己错了，于是也随波逐流地抓紧举起了手。

苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“特别圆满，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

学校语文老师教案15

教学过程

一、回顾课文，概括内容：

（1）回忆上节课所学内容，用自己的话讲讲这个故事的梗概。

（2）用几个词来概括的故事情节。

二、精读感悟：

（一）自由读课文（1-5）自然段。画出：“我”感情变化的句子。

1．体会丢表时的内心感受。

（1）自读。

（2）指名读。

（3）指。

（4）齐读。

（5）结合课文内容填空：我丢失的不只是（）也不只是（）而是（）。

2．体会找到手表时，我感情的变化。

（1）自读大屏幕中的句子。

（2）用成语概括这句话。

（3）谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情？

（4）面对黑大哥远去的背影，你想说些什么？

（二）默读课文（6－12）自然段，边读边画出：其次次相遇时，“我”感情变化的句子。

1．感受和黑人大哥的其次次相遇的情景。

（1）自读。

（2）感悟。

（3）再读。

（4）句式转换。

2．体会受罚时的感情。

A．学习第10自然段

（1）自读

（2）老师范读。

（3）指名同学谈感受。

（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的圆满分别是由于什么？

（5）老师：公德和规章的含义。

（6）读“这是公德，这是规章！”

（7）齐读第10自然段。

B．学习第12自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）抓住关键词，体会课文内容。

（4）质疑：但那位黑人同学可真是位特别精彩的老师！

（5）读：但那位黑人同学可真是位特别精彩的老师！

（6）齐读老奶奶的话。

（三）学习最终一段。

1．齐读、理解词语：翻然醒悟。

2．自读、说说：“我”悟到了什么？

3．齐读。

三、拓展延长，升华情感

黑人大哥用迂回的方式，让彻底的明白了公德的重要和校规的严格！他让我们明白了什么呢？

四、回归全文，理解升华

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8、精彩的老师