基于社交软件和思维导图的免疫学检验课堂教学创新

基于社交软件和思维导图的免疫学检验课堂教学创新

0引言

免疫学检验是医学检验技术专业的核心课程之一。如何在有限的课时里，使同学把握足够的理论学问以及培育同学自主学习力量，是免疫学检验教学中急需解决的问题。思维导图是由世界大脑先生“东尼?q巴赞”创造的一大革命性的思维工具，通过使用思维导图，同学不再被动地学习和接受学问，而是乐观主动地对学问进行归纳、整理和提取，提升自身的理解、记忆和学习力量[1-3]。在免疫学检验教学过程中，将“思维导图”这一思维工具和学习利器，以及微信、微博、等社交软件与课堂教学有机融合，将抽象的免疫学学问详细化和趣味化，通过思维导图的绘制关心同学建构完整的学问体系，提高了同学学习的乐观性和爱好，切实提高了教学质量和水平，现简要总结如下。

1教学创新实施过程

以2022级大二医学检验技术专业同学为课堂教学创新实施对象。课程开课前，建立“和宋老师一起学检验”群，课前发布教学课件、动画视频等供同学课前预习。课堂上在传统多媒体教学的基础上穿插思维导图形式总结免疫学检验各章节学问点，老师以思维导图形式归纳总结课堂教学内容和重难点，引导同学逐步学会思维导图绘制要点和留意事项，鼓舞同学以思维导图的形式记课堂笔记。课后作业要求同学以手绘或思维导图软件绘制的方式用思维导图总结各章节的学问点、重难点，拍照或截图后发新浪微博，同时加话题标签#和宋老师一起学免疫学检验#，并@课代表和任课老师的微博账号，以督促同学准时完成作业。老师对同学思维导图作业在微博上进行点评，并提出改进意见和建议，以提高同学的思维导图实战阅历和学以致用力量。课后老师将教学资源发布到群、微信群，供同学课后复习，并对同学学习过程中遇到的困难和怀疑进行在线答疑。学以致用，期中考试时要求同学简答题以思维导图形式答题，考察同学对免疫学检验学问把握状况和导图综合运用力量。期间开展“免疫学检验思维导图大赛”，以赛促学，同学以2-3人为一组协作绘制免疫?W检验某一章（节）的导图，每班级选出3-5幅优秀作品进入总决赛评比环节，嘉奖优秀导图作品。开展“思维导图简快制作及其教学应用”工作坊和沙龙等，宣扬、推广和提升思维导图教学应用范围和领域。

2教学创新阶段性成果

经过近一学期的教学实践，“和宋老师一起学检验”群文件夹资源已较丰富，并成为师生互动沟通学习的主要平台。微博话题”和宋老师一起学免疫学检验“阅读量已超12万人次，并进入微博热搜排行榜。同学总体的免疫学检验导图绘制力量和水平有了明显的提高，大部分同学已把握用软件绘制精致、较高质量的导图。教学创新关键在行动和实施，思维导图、群和微博的教学应用让免疫学检验这门课程的学习不再枯燥和无聊。对医检14级同学的问卷调查结果显示：88%以上的同学认为思维导图对免疫学检验的学习和考试有较大关心，有利于预习和复习、可以关心同学建构完整的免疫学检验学问体系等。群、微信群和微博等社交软件的教学应用，不仅增进了师生友情，也有效地拓展了课堂教学的维度。同学绘制免疫学检验各章节和学问点的思维导图，培育和提高了同学的发散思维力量，熬炼和提高了同学的分析及解决问题力量，激发了同学的学习爱好，提高了同学的自学力量及制造力。

3结语

本文初步探讨了思维导图在免疫学检验教学中的应用，并辅以、微信、微博等社交软件作为师生沟通、互动、思维导图共享的平台，建立了基于思维导图的以形成性评价为主的新型教学模式。该教学模式能有效激发、引导、培育同学的学习爱好，引导同学在探究中把握学问，充分调动同学学习的乐观性和主动性，达到教学相长