六年级上册综合实践教案

《综合实践》

教案

六年级

1

第一单元：面对地质灾害

★单元主题介绍：

地质灾害是指由于地质作用自然的、人为的或综合的使地质环境产生突发的

或渐进的破坏，并造成人类生命财产损失的现象和事件。常见的地质灾害有：山

体滑坡、山体崩塌、泥石流、地震、地面沉降。本单元应引导学生在对本主题的

学习过程中，初步了解地质灾害发生的原因，学会预防的办法及逃生措施。在本

主题下开展各种活动，可以增强学生的防灾、抗灾意识，也可以让学生掌握基本

的逃生技能，增强自护、自救能力。

★单元教学目标：

1.了解地震、泥石流、山体滑坡发生的先兆。

2.掌握地质灾害发生时正确的逃生方法。

3.培养防灾意识，提高逃生技能，能为学校和家庭防灾、抗灾提供意见或建议。

★单元教学内容：

1.活动一：应对地震有办法

2.活动二：泥石流脱险我知道

3.活动三：山体滑坡能防护

★学时数：3课时

第一课时：应对地震有办法

【教学内容】教科书第3页到第6页内容

【教学准备】四川震灾图片

【教学目标】１、让学生了解地震的预防知识，增强自我预防意识

２、掌握应急自救方法

【教学重难点】1、地震发生前的异常现象

2、地震发生后如何进行自救

【授课方法】讲授分析、图片展示、示范教学

【授课过程】

一、导入：

北京时间5月12日14时28分，在四川汶川县（北纬31度，东经103.4度)

发生7.8级地震。数以万计的群众被无情的大地夺去了生命，栉比群楼顷刻成为废

墟，目睹残容，无不让人揪心。在这次震灾中只有少数的人会开展自救，那么面

对地震如何才能安全避难呢？我们这节课一起来学习。

二、讲授：

1、地震前常会遇到以下异常现象。

井水、泉水等地下水发生发浑、冒泡、翻花、升温、变色、突味、突升、突

2

降、井孔变形、泉源突然柘竭或涌出等现象

许多惊恐万状，以致出现冬蛇出洞、鱼跃水面、猪牛跳圈、狗哭狼吼等异常

现象。

地震之前，气象也常常出现反常，主要有震前闷热、人焦灼烦躁、久旱不雨

或淫雨绵绵、黄雾四塞、日光晦暗、怪风狂起、六月冰雹等。

地震前家用电器如收音机、电视机、日光灯等出现的异常。最为常见的电磁

异常是收音机失灵；关闭的荧光灯夜间先发红后亮起来；关闭了日光灯仍亮着不

息；一些电机设备工作不正常，如微波站异常、无线电厂受干扰、电子闹钟失灵

等。

2、面对地震灾害，每个人可以按以下10个字，做好预防准备。

学学习地震知识，努力提高个人的应变能力。

听收听国家或地方政府及地震部门发布的有关地震震情消息，不听信地震谣

传，始终保持清醒的头脑。

备地震的短临预报发布后，个人、家庭都应做好各种行动准备和物质、技术

准备，如储备常用药、食品、饮用水、御寒防雨衣物、电筒、电池、蜡烛、火柴、

收音机及用于自救互救的小铁铲、克丝钳、改锥等小工具。

避震前应做好个人、家庭躲避震灾的行动安排，选好疏散避震的安全地带，

一旦发生，个人或家庭要采取紧急避震行动。

察注意观察研究身边的自然变异现象。

报由于自然界的各种现象非常复杂，所以出现某种异常的自然现象时，不要

惊慌，应立即向有关部门（当地政府及地震科研单位）报告，请专业部门判断。

保充分利用社会的灾害保险，来达到减轻个人和家庭经济损失的目的。

抗地震一旦发生，每个社会成员都应发扬大无畏的精神，积极投入到抗震救

灾中去。

断破坏性地震发生后，首先要切断可能导致间接损失或灾害的电、火、煤气

等灾源。

救在强震后，医疗救护队尚未正常工作时，可以及时自救和互救。

3、观看5月12日地震的相关图片并对图片进行分析解释。

4、结合图片讲解地震危机应如何应对

（1）地震时在家中的应急自救

地震突发时，若在家中，切不可贸然外逃，应立即在居所选择较理想的地方

躲避，如床下、桌子底下。地震过后，房内人员应有组织、有秩序地迅速撒离已

遭破坏的建筑物。高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘坐电梯。

农村地震时可逃出户外，如来不及时，最好也在室内避震；可躲在桌下、床下或

其他理想的地方，依靠它们的支撑，挡住砸下的水泥块和砖块等；要注意远离窗

户。外逃时，最好头顶被子、枕头或安全帽。为防止震时门框变形打不开门，在

防震期间，如家居安全条件允许，最好不要关门。夜间地震时，要尽快向安全地

带转移。

地震突然发生后，必须抓住时机拉断电源、关闭煤气、熄灭护火，以防火灾

和煤气泄漏等次生灾害。

（2）地震时在户外的应急自救

地震时若在户外，千万不能冒着大地的震动进屋去抢救亲人；要克制感情避

免更大伤亡。汽车司机要就地刹车；火车司机，要采取制动措施。

如果在街上走动时地震，最好将自身的皮包或柔软的物品顶在头上，无物品时也

3

可以用手护在头上，尽可能做好自我防御的准备；应该迅速离开变压器、电线杆

等危险设施、设备和围墙、狭窄巷道等，跑向比较开阔的空旷地带。

山区傍山而建的建筑物的居民、村民，要迅速撤离到安全地带，防止山体滑坡、

坍塌和泥石流等地震引起的灾害危害。如果在山坡，千万不要跟水滚石往山下跑，

而应躲在山坡上隆岗的背后；同时还要远离陡崖，防止滑坡、泥石流的威胁。

（3）地震时在学校上课的应急自救

正在上课的学生，震时迅速将书包放置头顶，躲避在课桌下。地震停止时，在教

师的统一指挥下，迅速撤离教室，就近在开阔地带避震。（就地演示）

（4）地震时被埋废墟下的应急自救

（5）震后救护

三、小结：四川地震的发生，让我们悲痛、捶叹，通过这节课的学习让我们了解

了地震的知识，掌握了地震发生时的自救方法。

四、作业布置：利用课余时间多关注四川震灾，并以实际行动为抗震救灾出力，

让四川人民早日重建家园。

第二课时：泥石流脱险我知道

【教学内容】教科书第7页到第10页内容

【教学准备】台湾8.8风灾图片

【教学目标】

1.使学生了解我国是一个多地质灾害的国家，掌握我国主要地质灾害的分布。

2.使学生了解泥石流的形成条件及其危害。了解我国泥石流多发地区的分布。

3.对学生进行有关我国泥石流等自然灾害方面的地理国情教育，培养学生的

防灾、减灾意识。

【教学重难点】1、泥石流发生前的异常现象

2、泥石流发生后如何进行自救

【授课过程】

2.一、导入：

3.北京时间8月8日在台风“莫拉克”带来的超大雨量重创台湾，高雄四个

村落疑遭泥石流淹没，其中又以甲仙乡小林村的灾情最惨重，整个村落约600人

遭活埋。据该村幸存者称，泥石流排山倒海倾泻而下，5秒全村就不见了。

4.二、讲授：

5.1.学习识别泥石流及预防、应对泥石流的方法

6.[讲述]泥石流是突然爆发的、含有大量泥沙石块、具有强大破坏力的特

殊洪流。它多发生在山区，和地形、岩石、植被、气候都有关系。

7.[提问]请同学们阅读图3·29，对照课文，说说泥石流发生的条件。(学

生回答，教师归纳)

8.泥石流的形成，必须同时具备三个基本条件：（1）、有利于贮集、运动和停

淤的地形地貌条件；（2）、有丰富的松散土石碎屑固体物质来源；（3）、短时间内

可提供充足的水源和适当的激发因素。

9.[提问]再请同学们阅读课文，说说泥石流有哪几方面的危害。(学生回答，

教师归纳)

10.泥石流常常具有暴发突然、来势凶猛、迅速之特点。并兼有崩塌、滑坡和

洪水破坏的双重作用，其危害程度比单一的崩塌、滑坡和洪水的危害更为广泛和

严重。

4

11.(1)对居民点的危害：泥石流最常见的危害之一，是冲进乡村、城镇，摧毁

房屋、工厂、企事业单位及其他场所设施。淹没人畜、毁坏土地，甚至造成村毁

人亡的灾难。如1969年8月云南省大盈江流城弄璋区南拱泥石流，使新章金、老

章金两村被毁，97人丧生，经济损失近百万元。

12.(2)对公路、铁路的危害：泥石流可直接埋没车站，铁路、公路，摧毁路基、

桥涵等设施，致使交通中断，还可引起正在运行的火车、汽车颠覆，造成重大的

人身伤亡事故。有时泥石流汇入河道，引起河道大幅度变迁，间接毁坏公路、铁

路及其它构筑物，甚至迫使道路改线，造成巨大的经济损失。如甘川公路394公

里处对岸的石门沟，1978年7月暴发泥石流，堵塞自龙江，公路因此被淹l公里，

白龙江改道使长约两公里的路基变成了主河道，公路、护岸及渡槽全部被毁。该

段线路自1962年以来，由于受对岸泥石流的影响己3次被迫改线。建国以来，泥

石流给我国铁路和公路造成了无法估计的巨大损失。

13.(3)对水利、水电工程的危害：主要是冲毁水电站、引水渠道及过沟建筑物，

淤埋水电站尾水渠，并淤积水库、磨蚀坝面等。

14.(4)对矿山的危害：主要是摧毁矿山及其设施，淤埋矿山坑道、伤害矿山人

员、造成停工停产，甚至使矿山报废。

15.[板书]造成的危害

16.2.考察并分析预防、应对泥石流的措施。

17.[讲述]泥石流也是一种自然灾害，我们应当认识它。预防泥石流也是我

们防灾、减灾的一项重要任务。

18.[提问]泥石流发生在山区，我国哪些地方是泥石流的多发地区呢?(学生

回答，教师归纳)

19.[总结]泥石流都会危害人们生产、生活，我们应当认识它们，预防它们，

尽量减少它们的危害。

20..完成学生用书第9页“火眼金睛”的作业。

21..制作雨量警戒器

第三课时：山体滑坡能防护

教学内容：教科书第11页到第14页内容

教学目的：了解防暴雨的基本常识，理解暴雨带来的危害，掌握暴雨引发的洪水

和山体滑坡时的自救办法。

教学重难点：山体滑坡的危害及山体滑坡时的自救办法。

课前准备：收集山体滑坡的图片、录像等资料。

教学过程：

（一）引课：从6月5日至8日广东全省因强降雨共有河源、惠州、汕尾、中山、

阳江、茂名、云浮共7个市所属的19个县（市、区）、177个镇、150.691万人受

灾。受灾最严重的是阳江，直接经济损失2.277亿元。粤西信宜市暴雨导致局部山

洪暴发山体滑坡，已有1人在山体滑坡中死亡。据初步统计，信宜共有19个乡镇

受灾，受灾人口38.5万人，山体滑坡368处，公路塌方186处，房屋倒塌156间，

5

直接经济损失达6850万元。

（二）讲授新课

1、了解暴雨的概念

暴雨（torrentialrain）降雨强度很大的雨。单位时间的降雨量称降雨强度。

中国气象部门规定：24小时雨量大于或等于50毫米者为暴雨；大于或等于100毫

米者为大暴雨；大于或等于200毫米者为特大暴雨。特大暴雨是一种灾害性天气，

往往造成洪涝灾害和严重的水土流失，导致工程失事、堤防溃决和农作物被淹等

重大的经济损失。

2、暴雨的危害。

暴雨来得快，雨势猛，尤其是大范围持续性暴雨和集中的特大暴雨，它不仅

影响工农业生产，而且可能危害人民的生命，造成严重的经济损失。

暴雨的危害主要有两种：

⑴渍涝危害。由于暴雨急而大，排水不畅易引起积水成涝，土壤孔隙被水充满，

造成陆生植物根系缺氧，使根系生理活动受到抑制，加强了嫌气过程，产生有毒

物质，使作物受害而减产。

⑵洪涝灾害。由暴雨引起的洪涝淹没作物，使作物新陈代谢难以正常进行而发

生各种伤害，淹水越深，淹没时间越长，危害越严重。特大暴雨引起的山洪暴发、

河流泛滥，不仅危害农作物、果树、林业和渔业，而且还冲毁农舍和工农业设施，

甚至造成人畜伤亡，经济损失严重。

（三）讨论：应对强降暴雨采取什么样的办法来预防暴雨带来的一些危害？归纳

暴雨产生洪水自救措施。

一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，

冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢？

（l）受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等

处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、

门板、木床等，做水上转移。

（2）洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高

墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。

（3）在山区，如果连降大雨，用容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡

河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

（4）发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防

止触电。

（5）洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。

6

（四）课堂小结：下雨是一种常见的天气现象，但持续下暴雨、甚至下特大暴雨

就是一种自然灾害了！学生日常生活中务必要加强防范暴雨。只要大家有充分的

安全意识，在雷雨天注意预防、注意水位的涨势并及时采取措施，就能化危险为

安全。

第二单元：通信连接你我他

★单元主题介绍：

在本单元的主题活动中，学生可以在了解多种通信方式的基础上，进一步了

解不同社会背景下的社会文化发展。通过资料的收集、整理、比较、分析，培养

自身的信息处理能力。通过调查、讨论、辩论，培养自身的口头表达和逻辑思维

能力。在活动中，每一位学生都将成为活动的主人，每一位学生都将寻找到自身

的优势。

★单元教学目标：

1.了解不同时期的通信方式及其主要作用和特点。

2.通过调查，了解目前小学生上网的情况，树立正确的上网观。

3.通过比较几种入网方式，结合用户的实际需求，为周围的亲戚朋友推荐合理的

入网方式。

4.通过活动锻炼处理信息的能力、口头表达的能力、逻辑思维的能力和与他人交

往的能力。

★单元教学内容：

活动一：从烽火台到网络

活动二：小学生上网大家谈

活动三：移动电话入网选择

★学时数：3课时

第一课时：从烽火台到网络

教学内容：教科书第33页到第35页内容

教学目标:

1.了解过去人们传递信息的方式。

2.知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式。

3.体会随着人们生活的需求,科技的发展,未来的通信方式将会更加发达。

教学重难点：

7

较为系统地了解从古至今的中外通信方式。

课前准备:

学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的?(2)近代通信是怎么发展的?

教学过程:

一.谈话导入

1.师:每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡,今年过年马老师收到咱们

同学给我发的电子贺卡,当时别提有多开心了,你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发

的贺卡,多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)

2.指名傅雪怡,问:这张贺卡你是通过什么发的呢?发送后多久老师就能收

到?(互联网,几秒钟就能收到)

3.师总结:是呀,现在有了互联网通信多快呀,那古代人们是怎么传递信息的

呢?(课件出示烽火台传递信息)

图片配音说明:传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻,修建了万里长城。但是,由于不

能提前预报敌情,万里长城也形同虚设,被敌军屡屡攻破。后来,秦国大将袁牧看到几

十里外人家的炊烟,受到了启发,就在长城上加修了烽火台。烽火台里备上干柴火种,

安放大鼓,一有发现敌情,就点燃烽火,擂响大鼓,借助浓烟和鼓声,一站一站地将消息

传到王宫。

4.师总结:古代人们就是利用烽火台来传递信息的,今天我们要学习就是从烽

火台到互联网。(课件出示课题)

二.通信的过去

1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外,你还知道古代有哪些通信方式

吗?谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家?(表演,猜一猜,简笔画等)

2.师追问:这种传递方法需要多长时间,与其他的相比有什么好处吗?你是怎么

知道的?(指导学习收集资料的方法)

3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事

4.师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出

示)

会拼字的城墙

自古以来,人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。古希腊人在城墙顶上

的不同地区点亮火光,以此来传递信息。每一处墙代表一个字母,接受信息的人能够

据火光来拼出字。

树板做的地图

500多年前,有些沿海地区的人们用树枝做成树枝地图,用来告诉别人,附近的岛

8

屿在哪里,海湾的情况怎么样。小贝壳被当成岛屿,而弯曲的树枝则代表海流。

5.师总结:古代人们书信传递的速度很慢,难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书

得家书空满纸!流清泪,书回已是明年事。”(课件出示这两句诗,截取书上的图片出

示)

6.学生谈感受,了解了这么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)

7.师过渡提问:是呀,随着人们对于通信速度要求越来越高,古代的人为尽可能

快地传递信息,想出了不少好办法。你还知道后面都出现了哪些通信方法吗?(15世

纪用邮政送信、19世纪80年代后期,铁路邮件,电发明后电报等)

8.讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事:相传在1488前,由葡萄牙一位名叫

迪亚士的航海家率领船队在海上遇险,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余

船只全部沉入大海,船员也下落不明。迪亚士返航前,命令部下给可能生还的同胞写

了一封信,放在一只靴子里,挂在距遇险地不远的一个海岛的树枝上。一年后,葡萄牙

的另一位航海家途经此地,意外地“收”到了“邮筒”里的那封信。为了纪念遇难

的同胞,他便在当地修建了一座小教堂。随着时间的推移,小教堂附近兴起了一个村

镇,靴子“邮筒”的故事也被广为流传。此后,利用邮筒投寄信件这一方法就被人们

确定下来,并相沿至今。

9.现在人有哪此通信方式,简单介绍(电话(可视电话)、手机、传真、电子邮件、

QQ等)

三.运用通信

1.师:同们学已经对古今的通信方式有一定的了解,可人们在现实生活中是如

运用这些通信方式的呢?让我们通过一个事例来研究一下吧!

2.师:我们把全班分成两个大组,一组为古代组,另一组为现代组。请各组另用

自己那个时代的通信方式,说一说从北京到南昌,古代的人和现代的人们分别可以

利用哪些通信方式进行联系呢?

3.师:大家知道北京离南昌有多远吗?(出示中国地图,让学生了解北京与南昌

路程的遥远,其中北有秦岭相隔,东有长江,相距1300千米左右)

4.师:古代小组的同学认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方

式进行联系呢?利用这种通信方式大概要用多少时间?现代社会通信技术十分发达,

你认为远在北京和南昌的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系,大概需要多长

时间,它们各有什么特点?(课件出示问题)

5.学生分小组讨论研究,活动时间为三分钟

6.全班展示交流,交请古代小组同学发言,注意引导说出所需要的时间以及可

能出现的问题。

9

7.师总结提问:古人传递信息真难啊!现代又可以利用哪些通信方式呢?重点引

导每一种方式的特点,以便根据不同需求进行选择。

8.指名生交流回答

9.师总结提问:可见,通信方式随着社会的发展也在迅猛地发展着!马老师也带

了一些关于通讯方式发展的资料。

10.问:伦敦是哪个国家的城市?(英国)纽约呢?(美国)

11.师:它们之间相隔一个大西洋,距离十分遥远。

12.(老师与学生一起研究表中的内容)从这张表里,你体会最深的是什么?(速度

越来越快)

13.师总结过渡:通信方式的演变,给人们生活带来的方便还不只表现在速度的

提高,还有其他许多方面。

四.飞速发展的通信网络(视时间而定可不上)

1.指名生交流调查表,近30年通信方式有哪些变化。

2.问:你通过调查有什么体会?还有谁有补充吗?你从这位同学的调查中发现在

了什么?

(师引导总结:通信内容越来越丰富,通信方式越来越多,通信方法越来越简

便„„)

3.未来通信方式会是怎么样的呢?让我们一起来畅想吧

第二课时:小学生上网大家谈

教学内容：教科书第37到第39页的内容。

教学目的：

1、通过活动，让教师、家长和学生了解到我们已进入一个网络时代，网络无处不

在，认识到小学生上网的利与弊。

2、通过活动中的宣传，让有关部门更深刻意识到，加强网络文明，提高网络监管

和正向引导，开发合适小学生上网的绿色通道、绿色软件，加大对垃圾信息过滤，

限制不良网站的点击。

3、通过活动，带领学生关注网络问题，宣传网络文明知识，加强小学生上网的自

护能力。

教学重点：讨论小学生上网是利大于不弊还是弊大于利

教学难点：让网络的利广泛运用到平时的学习中去

10

课前准备：了解身边的同学上网的情况，收集各种媒体对小学生上网的评论或听

取父母、老师的意见。

教学过程：

1．导入：随着计算机的普及，网络走进了政府、企业、学校、家庭等社会的

各个角落，他已经发展成为继电视之后的第二大传播媒体,网络的普及给我们的生

活带来了前所未有的便利，人们都说，21世纪是网络的时代，这个时代的到来也

给我们的学校教育带来了一场深刻的变革;由于学生对新事物的敏感性，所以上网

很快成为学生学习生活中的一种时尚，并对学生的学习习惯、学习方法及生活习

惯产生冲击。学生上网的问题已引起了老师和家长的极大关注。我们在坐的各位

同学都有上网的经历，那么我们今天谈论的主题就是----小学生与网络。

2．看短片

我们现在所说的网络也就是Internet，那么网络到底给我们的生活带来了哪

些便利呢？现在就请大家看一个短片：《Internet上有什么？》

3．辩论：

a)队员入场

b)介绍参赛队及其所持立场

正方观点：小学生上网利大于弊

反方观点：小学生上网弊大于利

c)介绍参赛队员

d)介绍评委及其点评嘉宾

e)比赛开始

①陈词阶段（每位辩手陈词不超过3分钟）

正方一辩陈词网络的强大功能和资源共享是任何传播媒体无法替代的。

正方二辩陈词上网是小学生掌握信息技术,增进外界了解的重要手段。

正方三辩陈词网络是小学生自由娱乐的天地,上网可以培养兴趣，丰富生活，

陶冶情操。

反方一辩陈词网上存在非法，淫秽，暴力等不良信息，不利于小学生的健

康成长。

11

反方二辩陈词网吧的管理极不规范，网吧的安全隐患严重。

反方三辩陈词小学生自我约束能力较差，上网容易误入歧途。

②盘问阶段（每位辩手提问用时10秒，回答用时20秒，各队累计用时不超

过2分钟）

③自由辩论阶段（各队累计用时不超过8分钟）。

④总结陈词（各队用时不超过4分钟）

f)评判团点评，宣布比赛结果。

4．总结：经过一番唇枪舌战之后，双方辩友和在坐的各位同学各执己见，不

论小学生上网是利大于弊还是弊大于利，毕竟网络已经实实在在的走进了我们的

生活，并逐渐成为人们学习，生活，工作中密不可分的组成部分，对于小学生，

我们左右不了网吧的不规范管理，我们阻挡不了网上垃圾信息的产生，但我们可

以构筑起道德的防火墙，文明上网，健康上网，充分利用网络为我们的学习生活

服务。

5．宣誓：在这里，我们根据《青少年上网守则》编写了一段誓词，让这一誓

词作为我们小学生上网的公约。

要遵守学校纪律，不偷偷独自上网；上网要得到家长或老师的允许；要善于网上

学习，不浏览不良信息,要遵守网络道德，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不

沉溺于游戏。

第三课时：移动电话入网选择

教学内容：教科书第41到第43页的内容。

活动目标：

1.通过查阅和整理资料，了解不同移动电话入网的情况，并根据亲戚朋友的实际

情况选择一种较为合理的入网方式。

2.通过带着问题比较资料、分析资料，在意识地获得更多信息。

3.通过活动，锻炼处理信息的能力、口头表达的能力和实际运用的能力。

教学重难点：学会根据实际情况科学合理的选择入网方式。

活动准备：

12

收集有关通信的资料，尤其是电信部门的一些规定。

活动过程安排：

一、了解各种入网方式

1.利用各种途径收集相关的资料。

2.不同地区的资费和套餐活动等会有所不同，请注意地区性。

3.各小组交流自己的资料。

4.针对自己收集的资料进行简单的整理和比较。

5.各组交流自己的比较结果，与其他小组达成共识。

二、分析比较，为亲戚朋友挑选合适的入网方式。

1.分析比较各种入网方式的异同。

2.信号、质量等的比较需要进一步向用户进行咨询，应咨询较多的人，有一

个客观的评价。

3.可以选择自己的家庭成员作为用户对象，了解家庭成员的实际需求情况。

4.选择合适的移动电话使用方式。

5.各种入网方式都有独特性，要从多角度考虑。

6.交流各自的选择情况。

第三单元：汉字王国

★单元主题介绍：

汉字历史悠久，造型美观，博大精深，是世界古老的文字之一。中国汉字

是很有趣的文字，从古代到现代，汉字的形体发生了很大的变化，从甲骨文、金

文、小篆、隶书、楷书经过了3000多年。汉字对周边民族的发展也起了重要贡献，

在历史上，朝鲜、越南、日本和我国许多兄弟民族，都曾使用汉字来记录他们民

族语言，或利用汉字来创造他们的文字。让孩子们知道汉字是中华民族贡献给人

类最伟大的发明，并了解汉字启动了人类的文明。

★单元教学目标：

1.了解汉字是如何形成的，在演变过程中有哪几种形体，分别出现在哪个年代，知

道汉字对人类的贡献和对周边国家文化的影响，从而产生民族自豪感。

13

2.开展“小小啄木鸟”活动，找出生活中常见的错别字，了解汉字正确的写法和意

义，从小养成正确书写汉字的良好习惯。

3.通过成语故事的表演，理解成语的来历和含义，体会汉字的博大精深。

★单元教学内容：

活动一：了解汉字的发展演变

活动二：小小啄木鸟

活动三：成语故事表演

★学时数：3课时

第一课时：了解汉字的发展演变

教学内容：教科书第48页到第50页内容。

教学目标：

1、知识与能力：了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实食物之间的联系。

2、过程与方法：能够借助其他方法和其他文字资料了解关于汉字的知识。

3、情感、态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，

培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣

赏的情感，激发学生的民族自豪感。

课前准备：

收集有关汉字的知识和相关信息。

教学过程

（一）、直接板书，导入新课

说到汉字，我们每一个人都熟悉，（课本、店名„„）汉字它无处不在，和我们的

生活紧密联系。设想一下，我们的生活中没有汉字会碰到哪些困难呢？

1、学生交流。

2、师小结。

师述：是的，假如生活没有汉字，我们吃饭找不到地方，逛街找不到位置，大家

交流少了，许多发生的事情也记不下来。借助汉字，我们能很清楚地把事情表达

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清楚，并记录下来。可是在汉字还没有出现的远古时期，人们要将事情记录下来

是用什么方法的呢？

（二）、走进远古时代

师述：老师昨晚也，模仿古人用结绳、刻木、画图方法记事，大家猜一猜我想表

达的是什么意思（出示幻灯片）

A、我打了四只兔子。B、山坡上有一头牛在吃草。C、今年收获了三筐野果。

1、分小组猜，汇报

2、这三种方式在远古时期起到很大的作用，如果老师用这种方式和你们交流会怎

样？

3、学生交流

师述：是的，这三种记事方法比较复杂、意思表达得也不是很清楚，而用汉字写

处理，意思一目了然。为了能将事情表达清楚，准确地记录下来，我们的祖先开

始尝试更简捷、能让所有人明白的符号表达意思，这这就是字。汉字是怎样创造

出来的呢？在古代流传着仓颉造字的故事，我们一起来看看。

（三）、探究汉字的创造

1、（出示仓颉造字）指名读故事。

2、指名说说仓颉是根据什么来造字的？

师述：同学们，这只是一个美丽的传说，不是历史事实。但可以肯定的是我们的

祖先人人都在创造字，你们想不想看看我们祖先最早创造出的文字吗？

3、（出示“甲骨文”图片）

师述：这就是三千年前，我们的祖先刻在龟壳或兽骨上的文字。我们国家已发现

了4000多个甲骨文，但人们真正认识的甲骨文只有1500多个。它是中国最早的

文字之一。它为科学家研究远古时期的文化起着重要的作用。

4、我们来认识一些简单的甲骨文。说说你是怎么猜出来的？（猜出来的给自己鼓

鼓掌）

5、这些甲骨文，古人是怎样创造出来的呢？能从看到的食物中创造出字，我们来

夸夸创造出字的人们吧。板书：聪明有才智

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6、根据事物形象创造出字，我们称为象形字，来，再看看这些几个字是怎样创造

出来的？

（出示幻灯片：妈架骑形声字休林森会意字）

小结：汉字创造出来后，不仅可以供人们生活需要，还影响着周边的一些国家：

日本，朝鲜、越南，他们的文字是在我国的文字基础上创造出来的。

（四）、探究汉字的发展

直到现在，汉字都还没有“结果”，也永远不会有“结果”。因为汉字还在不断地

创造，不断地发展。谁能猜出老师手里这个甲骨文是什么字？如果猜出来的我会

夸你真的非常非常厉害。（出示甲骨文“马”字）当它侧着看看，就像一匹马，但

随着历史文化的发展和人类文化的提高。这个马子不断的在发展。这是金文、小

篆、隶书、楷书的马字。（师板书简体马字）

1、同学们，我们也来写写这些不同字体的马字吧。

2、师来采访采访你：写完后，你有什么想说？（师板书：从复杂到简单从图

画到笔画）相机教育：写字要认真，坐姿端正。

每一种字形的出现都改变了前一种字形难写的特点，也使书写更加简捷，从这，

我们可以发现汉字的发展经历了从图画到笔画，从复杂到简单的规律。

（五）、感受汉字的神奇

师述：其实，汉字的每一次发展都和人们的生活和生产息息相关，当原先创造的

字满足不了他们的生活和生产的需要时，人们就会在原有的基础创造出新的字。

你们想不想体会一下古人创造新字的过程。（出示日字）

1、这个字，你们一定认识，为它加上一笔，看看可以变成什么？

2、在加笔画的过程中，你有什么感受?（板书：神奇）

小结：我们在平时写作文时，写字时，可不可以随便加一笔呢？这一笔放的位置

不同就成了另一个字，可见中国的文字的确很神奇。

师述：刚才你们的表现太精彩了，老师给你们一个奖赏，相信你们会喜欢的。

3、（出示中国印）。这里面藏了一个字，聪明的你能找出来吗？

4、学生交流。

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师述：设计师借助中国书法之灵感，将北京的“京”字演化为舞动的人体，在挥

毫间体现了“新奥运”的理念。它是一个形象，展现了中国文化的博大精深。

5、（出示百福图）。

师述：都说中国的汉字是最具有灵性的，一个“福”字竟有一百种写法，形象各

异，无一雷同，表达了人们对“福”的希望和憧憬。

1、请各小组看看百福图，展开想象，解释“福”中的奥秘。

2、学生交流。

师述：老师也说一个，这个福字很像竹子。做人像竹子一样正直、坦荡是人生最

高尚的福。

3、同学们，此时，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

4、学生交流（板书：多变）

师述：汉字具有独特的魅力。它深深地吸引着我们，还吸引了外国朋友放弃学物

理，来我们中国学汉字，我们一起来看看这个故事。我想听听你们班同学的朗读。

5、齐读故事。

6、从你们的朗读声中，你们不仅读出了声，还读出了情。请问你带着什么的情来

读的？为什么？

7、汉字什么地方吸引了这位外国朋友？

师述：汉字是图画，每个字都是美的，是那么特别。

（六）、总结升华

此时此刻，你想对老师说什么？

随着社会的发展，国内外越来也多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最

简短，最科学，最富有生命力。汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无

穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我

们不仅要从小学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运

用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来！

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第二课时：小小啄木鸟

教学内容：教科书第52页到第54页内容。

活动目标：

1.寻找有错别字的地方，了解错在哪里，有何危害。

2.培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。

3.树立“学以致用”的学习观。

4.通过小组分工查找、整理资料，提高合作能力。

教学重难点：

怎样收集到错别字和如何使用好手中的工具。

活动准备：

纸、笔、工具书、相机等。

活动过程：

一、确定“捉虫”范围，做好准备工作。

1.小组讨论经常出现错别字的地方。

2.可以在报刊、杂志、书籍等印刷制品中寻找；也可以在街上的广告牌、店

面招牌上寻找，或者在困特网上寻找。

3.准备寻找错别字的工具。

4.行动前分配好各人的任务。

二、“捉虫”行动

1.小组分工，合作学习，借助手中的工具，分头寻找错别字，并记录下来。

2.通过工具明确正确的书写，了解其含义。

三、展示“捉虫”成果

1.对收集到的错别字进行分类和归纳。

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2.小组交流，以小报的形式来展示各组的成果。

3.参观成果，提高大家的语言文字能力。

第三课时：成语故事表演

教学内容：教科书第56页到第58页的内容。

教学目的：

1、通过阅读知道学生学会读懂成语故事。

2、掌握读懂成语故事的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

4、通过阅读丰富学生的想象力和创造力，开拓视野、启迪智慧。

教学重点和难点：

指导学生初步掌握课外阅读的方法，感受课外阅读的魅力。

教学准备：

布置学生搜集成语故事书;制作好有关的教具。

教学过程：

一、精彩回放

1、背诵自己积累的精彩词句，并说说背诵他的理由。

2、老师和学生比试。

3、请学生帮老师说理由。（走进书中，我们看到了盘古开天，愚公移山，上知天

文，下知地理；我们知道了悬梁刺股、凿壁借光，程门立雪、春风化雨；我们懂

得了鹬蚌相争，渔翁得利，有志者事竟成；走进书中，我们学而不厌，专心致志，

眼界开阔了，心胸博大了，走进书中，我们不再是井底之蛙，鼠目寸光，夜郎自

大，而是天蓝蓝，地坦坦，清风拂面，一览众山小。）学生电平老师。

师：同学你们真厉害。成语是我国文化宝库中的一枝奇葩。是语言的智慧和结晶，

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具有言简意赅、画龙点睛、提纲挈领、义近旨远的特点，因而深受人们的喜爱。

二、成语游戏

1、看图猜成语（5个）

要求：说出成语名字，并说说自己是从哪儿知道的。

2、看成语，做动作。（5个）

3、说出带有数字的成语，比比谁说得多。

师：成语多如繁星，灿如明珠，每一个成语背后都有一个生动的故事，或风和日

丽、青山绿水令人流连忘返；或万紫千红、奇花异草令人心旷神怡；或生机勃勃、

珍奇异兽令人目不暇接；或至理名言、琅琅上口，令人受益匪浅。今天我们就一

起走进成语故事。（板书：走进成语故事）

三、读成语故事，悟阅读方法

师：我们怎样才能读好成语故事呢？

1、拿出发下的故事。（有书可以看书上的）

讨论：你平时都用什么方法读书的？（默读、轻声读、边读边画、背诵、做笔记

等）

（这样简单的泛读只是让你们对成语故事有一个大致了解，要想读懂它就必须静

下心来细细品读，走进成语故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，

才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读

成诵。）

师：学贵有法现在我们就用自己喜欢的读书方法一起静心细读一篇成语故事《开

卷有益》。

2、出示读书方法及要求：

读读，说说故事主要写了什么？

找找，说说你明白了什么道理？

想想，在什么情况下用这个成语？

3、读成语故事（用自己掌握的方法或同学推荐的方法）

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（相机提示，不会的字可查字典、词典，要养成不动笔默不读书的习惯。）

4、交流汇报，完成故事大闯关

先小组进行，在全班交流开卷有益，我们一定要打开健康的书籍，才更有利于我

们成长。

5、小结方法，鼓励读书。

我们应该怎样读成语故事？（板书：知内容、明道理、会使用）

到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇成语故事读懂了，那现在再来回顾一

下我们到底是怎么读成语故事？思考一下我们用什么方式去读懂内容的呢？（边

读边画还要讨论）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在

上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，

摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，

可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到

问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）读一篇成语故事是这样，读一本

成语故事书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世

间真理。

6、展示读书收获

师：俗话说，读得好不如用的好，怎样才能把我们读到的成语用好？把你读书的

收获展示出来？我们用很多形式，你认为可以怎么做？

（板书：读得出，讲得出，画得出，说得出，写得出）

四、推荐好书

师：我们读的《开卷有益》只是成语故事中的沧海一粟，成语故事书也多如牛毛，

课前布置你们搜集有关书籍了，把你搜集到的书推荐给同学们好吗？

1、学生推荐，老师相机鼓励。

2、老师推荐。

3、交流读书时间：这么多的书，有的这么厚，你打算用什么时间读书？

师：我们要合理安排时间，时间像海绵里的水。只要愿意读书，总会挤出来的。

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教师小结：

成语故事是一扇窗子，展现缤纷世界，人间万象；成语故事是一弯清流，洗涤疲

惫尘垢的心灵。迷人的成语会永葆青春，魅力无穷，它将影响着一代又一代的人，

希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的成语故事，更多的课外书。

关注能源

★单元主题介绍：

能源是社会和经济发展的重要物质基础，社会的发展在很大程度上建立在大

量消耗能源的基础上。然而，当今人类不加以限制性的开发和利用不可用再生能

源，引发了一系列的严重环境问题和能源危机，这一切，要求我们应该从节约能

源、开发利用可再生能源的角度妥善利用能源，从而促进人类社会的可持续发展。

《关注能源》这一主题，旨在引导学生通过调查、实验、收集资料活动，关注能

源问题，树立节约使用能源、开发利用新能源的意识。

★单元教学目标：

1.通过电饭锅节电实验，培养大胆提出假设，并制订详细的实验方案验证假设的

能力；进一步培养严谨、科学的探究精神。

2.通过查找资料和交流活动，认识常见的可再生能源及其利用情况，树立节约使

用能源，积极开发和利用可再生能源的环保意识。

3.通过小组活动，提高与他人沟通和合作的能力。

★单元教学内容：

活动一：怎样让电饭锅更节电

活动二：认识可再生能源

★教时数：2课时

第一课时：怎样让电饭锅更节电

教学内容：教科书第63到65页的内容。

教学目的：

1、激发活动兴趣，引导学生们关注生活中常见现象，形成爱提问和善思考的习惯。

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2、开展搜集资料、调查采访、观察记录等一系列寻找电钣锅节电窍门的探究活动。

3、展示、分享各组的研究成果，说明并汇报自己实践中的体验。

教学重难点：制订和实施实验方案

活动准备：2个相同型号的电饭锅、1千克大米、自来水、量杯、小闹钟。

教学过程：

一、制订实验方案

1.观察老师用电饭锅煮饭，记录从煮饭到保温需要的时间。在煮饭的同时，小组

讨论怎样让电饭锅更节电的方案。

2.说明：煮饭一般要经历吸水、加热、沸腾、焖饭、膨胀和保温几个阶段。虽然

电饭锅的耗电功率较大，但保温性能特别好，做饭时待锅内水开后可拔下电源

插头，利用余热还可加热一段时间，饭如果没熟透可再次插上电源插头，这样

断续通电可节电20%到30%左右。

3.每个小组提交一个实验方案，与其他小组交流，最终确定两个实验方案。

二、开展实验

1.重新组成两个大组，分别开展按两种实验方案设计的实验。

2.如果在实验中遇到问题，就通过集体讨论，寻找产生问题的原因，并对实验方

案进行修改。

3.在实验中注意作好记录。

三、制作展板

1．观看老师展示的优秀展板示范，了解制作展板的注意事项。

首先，应选择功率适当的电饭锅。实践证明，煮1千克的饭，500瓦的电饭锅需

30分钟，耗电0.25千瓦时；而用700瓦电饭锅约需20分钟，耗电仅0.23千瓦时，

功率大的电饭锅，省时又省电。

其次，电热盘表面与锅底如有污渍，应擦拭干净或用细砂纸轻轻打磨干净，以免

影响传感效率，浪费电能。

第三，使用电饭锅时最好提前淘米，用开水煮饭，煮饭用水量要掌握在恰好达到

水干饭熟的标准。饭熟后要立即拔下插头，否则，当锅内温度下降到70℃以下时，

它会断断续续地自动通电，既费电又会缩短电饭锅的使用寿命。用电饭锅煮饭时，

在电饭锅上面盖一条毛巾可以减少热量损失。

2．分工合作制作展板。

四、汇报交流

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1、用电饭锅煮饭前，米最好浸泡30分钟左右，用温水或热水煮饭，这样可以节

电30%。煮饭时，电饭锅上盖一条毛巾，可以减少热量散失。

2、电热盘是电饭锅的主要发热部件，所以保持电热盘清洁可以提高功效节省用电。

每次用后要用干净软布擦净，焦膜可用木片、塑料片刮除。

3、小结：勤俭节约是我们中华民族的传统美德，节约用电，安全用电是我们共同

的责任。希望同学们在节约用电方面齐心协力，为节约能源尽一份自己的责任。

第二课时：认识可再生能源

教学内容：教科书第67到69页的内容

教学目的：

1、能用自己的话说出能源的概念。

2、能大胆想像没有能源的生活，分析出生活和生产中所需能量的来源。

3、能查阅资料获得更多有关能源的知识，从正反两个方面看待能源的开发与利用，

实例说明能源对人类生活的意义。

教学重点：教育学生根据各种形式能源的本质特征进行分类，举例说出可再生能

源和不可再生能源，意识到人类要节约不必要使用的能源。

教学难点：分析出生活和生产中所需能量的来源，说明能源对人类生活的意义。

活动准备：查阅“可再生能源”的相关资料。

教学过程：

一、分析能量的来源

1、激趣导课。

提出问题——我们的生活和生产离不开能量，你知道这些能源是从哪里来的吗？

让学生猜一猜，激发学小学习的兴趣。

2、分析能量的来源。

(1)提问：分析手表和火车运行的能量是从哪里来的？

(2)进行小组时论，按图中的箭头逆向推理的方法，从不同的角度来系统地分析

能量的来源。如火车运行的能量来自：

①火车运行的能量=石油——植物——太阳

②火车运行的能量=电——太阳；

二、能源的开发和利用

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1、任务：从自己的生活中选择一种能源，分析这种能源在开发和利用过程中对生

活和环境带来的影响。

2、方法：采用网上查阅资料法，小组讨论．

3、指导学生阅读资料获取信息。

(1)学生阅读资料，分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。

(2)小组讨论，举出更多的有关煤、石油开采，利用对环境影响的例子。

三、了解可再生能源(分小组同时进行)。

1.了解不同地区能源生态模式的特点,通过绘制四位一体的猪舍立体图,激发学生探

究生态农业的兴趣.

2.通过调查农村居民使用沼气的情况,培养学生环保意识.

3.通过小组制作风车发装置,培养学生合作精神和动手动脑的能力.

四、想像没有能源的生活

1.假如有一天没有了能源，我们的生活将会怎样?

2.联系自己的生活经验，说说当太阳下山后，在漆黑阴冷的房间内有什么感受？在

野外迷失方向，饥寒交迫时有什么感受？学生可以想像如果没有风能、太阳能或

其他能源的生活会是怎样的？

3.将想像的结果，画成一幅科幻画。

探寻钟表世界

★单元主题介绍：

自从有了人类文明，古老的计时仪器就产生了，从圭表、日晷、沙漏、编钟、

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更钟，再到机械时钟、电子时钟，期间经历了几千年的历史。学生在本主题活动

中，有不仅能从不同角度了解钟表的知识，还能在活动中习得科学的探究方法，

进而形成合作创新等科学态度。此外，在开展活动的过程中，学生还将进行创意

钟表的设计，真切体验创新的乐趣，激发对科学技术的探究热情。

★单元教学目标：

1.能够通过科学实验，找出影响摆钟走时准确性的因素。

2.能够大胆想象，进行创意设计。

3.培养团结协作的精神和严谨求实的科学素养。

★单元教学内容：

活动一：探究钟摆快慢的奥秘

活动二：创意钟表我设计

★教时数：2课时

第一课时：探究摆钟快慢的奥秘

教学内容：教科书第74至77页的内容。

教学目的：

1．经历研究摆线长短怎样影响摆动次数，动手调整每分钟摆动60次的钟摆活动

过程。

2．培养为能测量到一个精确的实验结果而不断地进行研究的意志品质。

3．初步了解摆的特性是机械摆钟制造的原理。

教学重点：研究摆线的长短与摆动快慢的关系，并调整出一个钟摆。

教学难点：调整出一个一分钟摆动60次的钟摆。

教学准备：铁架台、钩码、45厘米长的绳子2根、尺子、秒表、夹子、记录表

教学过程：

一、问题驱动：

1、你们看陈老师带来了什么？你们知道摆钟的摆起什么作用？

2、摆钟的摆１分钟正好摆动60次，我们能不能制作一个摆，也让它1分钟摆动

60次？

二、自主探究：

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（一）摆线的长度与摆动次数之间的关系。

1、你觉得制作1分钟摆动60次的摆，最关键的问题是什么？为什么摆线长度最

关键？

2、摆线的长度与摆动的次数到底是什么关系？真得是这样吗?能不能设计一个实

验来证明？实验怎么做，要注意那些问题？独立思考1分钟。

3、提出活动：接下来我们就动手实验，陈老师建议长的摆线取35厘米，短的取

15厘米。一个实验同学们应该重复做几次，这样得到的数据就比较科学了，把你

的实验结果和发现记录在实验记录单上。

活动1：摆线长度与摆的次数

摆线长度第一次第二次第三次大约几次

35厘米大约()次

15厘米大约()次

我们小组发现：

4、学生分组实验。

5、汇报实验结果。（统计各小组比较摆绳长短的摆动快慢数据。）

6、师生小结：摆线越长摆动的速度就越慢，摆线越短摆动的速度就越快。

（二）做个“钟摆”

1、看来制作一个1分钟摆动60次的钟摆最关键的是摆线的长度了。下面小组讨

论一下怎样调整摆线。（学生分组讨论）

2、每组都有自己的方法了，我们先不交流，小组合作调整一个1分钟摆动60次

的钟摆（揭题），并把调整的过程记录下来。

3、小组实验。

4、小组汇报。课上到现在，陈老师非常快乐，因为你们那么好学，那么爱动脑筋，

做实验时又是那么认真。下面各小组汇报一下自己的调整方法及过程。（实物投影

上展示实验记录表）

活动2：调整摆线长度，使它每分钟正好摆动60次

实验尝试摆线长度每分钟摆动次数

第一次厘米

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第二次厘米

第三次厘米

第四次厘米

第五次厘米

第六次厘米

„„

我们小组发现：每分钟摆60次的摆，摆线长度大约为厘米。

5、同学们真厉害，能用不同的方法调整出1分钟摆动60次的摆的摆线长度大约

是21厘米。由于各种因素的影响，同学们的实验结果有点误差，这在科学上是正

常的。

三、拓展延伸

1、同学们，假如我的摆钟走快了或走慢了怎么办？

2、刚才我们制作了一个1分钟摆动60次的钟摆，请问它和这个摆钟的摆，有什

么相同之处，有什么不同之处呢？

3、其实摆钟里的秘密还有很多，老师把摆钟借给你们，请同学们课外去观察，把

观察的结果跟同学们交流一下，并告诉老师。

第二课时：创意钟表我设计

教学内容：教科书第78至81页的内容。

教学目的：

1.了解钟表的各种新功能，知道各种不同的钟表是为了满足人们的不同需求而设

计的。

2.能够根据不同的需求进行创意设计。

3.培养创新的意识和精神。

教学重点：能根据不同的需求进行创意设计。

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教学难点：培养学生的创新精神。

活动准备：了解钟表的各种最新功能；收集各种具有新功能的钟表的文字、图片

和实物资料。

教学过程：

一、导入：

师：随着人民生活水平的不断提高，人们的需求不断多样化，钟表的功能已不再

是仅仅用来计时。课前老师请同学们通过多种途径查找有关钟表的新功能的资料。

此时，老师相信你们一定查找到了。这节课就让我们走进钟表世界，发挥你们的

想象力，大胆创意设计多功能的钟表。揭示课题：创意钟表我设计

二、活动：

1.学习了解钟表的新功能

师：老师先给大家点准备时间，请同学们整理一下自己的汇报资料。

生整理

师：准备好了吗？

生：准备好了！

师：好，在汇报前老师提醒大家：在听别人的汇报时一定要注意倾听，只有认真

倾听才能对别人的发言给予评价或补充。好，谁愿意先来说一说你是通过什么途

径查找到钟表的什么新功能？

生：我是通过上网„„

生：我是通过看课外书„„

师：同学们通过多种途径不仅了解到了中标的新功能，还了解到了一些特殊人群

使用的钟表。（结合学生发言情况适时补充）

2.设计新功能钟表

师：同学们你们想不想给自己的家人，如；奶奶、爷爷或妈妈、爸爸设计一款适

合他们需要的多功能钟表？

生：想！

师：那好，就请同学们以前后座为一组相互交流一下各自的想法。

生：小组讨论交流

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师：哪一个小组愿意先来交流一下你们的设想？

生：介绍各自的想法

师：你们的设想都不错，接下来就请同学们根据自己的设想动脑设计、动手绘制

一幅多功能的钟表图。

生：绘制

3.展示交流并评价（略）

三、总结：

师：这节课同学们都能积极交流分享各自的学习收获，我们共同了解了钟表的多

功能，同学们还能为自己的家人设计了多功能的钟表。你们真的很棒，祝愿大家

的设想在不久的将来早一点实现。

欢乐圣诞节

★单元主题介绍：

受西方文化的不断影响，许多西方的节日渐渐在我国热闹起来。圣诞节是孩

子们最早接触的西方节日。学生在这个主题的活动中，可以动手做一些缤纷圣诞

卡，在制作过程中，颜色的选择、材料的选用、图案的设计等可以充分体现学生

的个性。还可以由小组合作完成圣诞联欢会的方案设计，既让学生有展示自我才

能的机会，又让学生对圣诞节有更多的了解。同时，还能培养学生之间分工合作、

互相协作的精神。还有“圣诞老人大现身”，为学生提供了一个表演的机会，可以

自己准备道具，自己演出。在为别人带来快乐的同时，也感受到了“给予”的快

乐。

★单元教学目标：

1.通过资料的收集了解一些圣诞节的相关信息。

2.锻炼和提高收集信息的能力，并能对所收集的信息进行简单的整理。

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3.通过动手制作圣诞卡，培养动手能力，提高整体设计、颜色选择、图案绘画、

剪裁粘贴等操作能力。

4.通过设计圣诞联欢会，培养设计活动方案的能力。在活动中体验小组合作分工、

互相协作的重要性。

5.通过扮演圣诞老人，感受为别人带来快乐的同时，自己也会很快乐的体验。

★单元教学内容：

活动一：缤纷圣诞节

活动二：圣诞大联欢

活动三：圣诞老人大现身

★教时数：3课时

第一课时：缤纷圣诞卡

教学内容：教科书第85到87页的内容。

教学目标：

1、在欣赏贺卡和动手制作的过程中体验新年即将来临快乐气氛。

2、初步了解贺卡的种类和功能。

3、愿意尝试运用不同的工具和材料制作新年卡。

教学重点：贺卡的结构形式。学生认识、了解各种个性