双减政策背景下创新初中体育课堂教学的实践对策 论文

“双减”政策背景下创新初中体育 课堂教学的实践对策

摘要：体育课一直都是倍受学生欢迎的课程，不仅是因为它脱离了局限的教室，而且学生很享受这种身心放松的愉悦感。然而体育教学并不只是简单的自由活动和普通锻炼，它还肩负着调整学生身心健康的重任。所以教师在体育教学方面要十分上心，为学生打造好的课堂体验，既要锻炼身体素质，也要兼顾心理平衡，帮助学生减缓课业压力以及减轻学习任务所造成的紧张感，让学生真正地喜欢上体育课。本文针对“双减”下创新体育课堂教学，让学生体验课堂快乐，感悟体育魅力，并打造初中体育课堂创新教学进行策略探讨，提出建议以供他人参考。 关键词：“双减”，初中体育，教学

引言：2021年7月24曰，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是一次教育领域革命性的变革，是当前学校体育发展面临的一次巨大机遇。“双减”工作的推行将极大地促进体育课堂创新理念的发展，引导体育教师从教学模式、教学内容、教学评价等方面推进体育课高频、高质、高效的发展。 一、“双减”政策下初中体育存在的问题

“双减”政策的落地，使得学校体育的受重视程度达到一个新的高峰，学校体育的许多问题也随之凸显。这些问题如果得不到有效解决，就会影响和阻碍体育的发展。就目前而言，学校体育存在的问题主要包括：第一，体育教师紧缺，以致体育教师的教学负担重、教学压力大，且部分体育教师专业素质不足，因而体育教学效果不佳；第二，体育课内容单一，导致学生对体育课的兴趣不浓，对体育知识和技术技能的学习处于被动接受的状态，缺乏自主学习锻炼意识，一旦没有考试或者教师的督促，大部分学生就会停止体育运动；第三，部分其他学科教师认为，体育只是体育教师的事情，割裂了体育与教育的联系。 二、初中体育课堂教学创新策略

1.丰富教学内容，增加学生选择

体育教师在进行课堂设计的时候基本就是按照教学课标的要求对学生进行体能训练，一个学期下来，体育课教学的内容基本没有什么变化，这导致很多学生对体育课的内容没有了新的期待和好奇，因此在课堂上就会不主动。对此，教师在设计教学内容的时候，可以根据教学大纲进行深入分析，综合研究各个体育项目，在完成大纲要求的基础上丰富教学内容。教师也可以对学生进行问卷调查，了解学生对哪些体育内容感兴趣，这样可以在设计教学课堂的时候让内容更贴近学生心理。另外，体育教师可以通过网络信息技术尽可能多地了解适合初中阶段学生的运动项目，并把这些内容和课堂教学进行整合创新，逐步提高初中阶段学生在体育教学中的参与度。 2.转变固定的教学目标设计，突显多维性体育教学目标特征

体育教学目标的特征贯穿于体育教学内容、教学方法、教学评价的全过程，协同发挥体育教学的本质属性在体育学科核心素养中的育人作用。因此须转变固定模式的初中体育教学目标设计，突显学校体育教学目标的综合性、基础性、选择性和实践性，以体育教学目标的多维视角探究体育教学实践的新模式。一是在强化体育教学目标的基础性之上，延伸体育教学目标的综合性。在中小学体育教学实践的基础上，以技能教育为主，融合健康知识学习，关注体育品德，激发初中生体育锻炼的意识和行为，为中考体育考试及终身体育学习打下基石。二是拓宽体育教学目标的选择性。以学生发展为主体，根据初中生动作发展规律和身心成长特点，开设多种运动项目，学生自主选择，满足初中生体育学习需求。同时开展多项体育竞赛活动，锻炼学生意志品质，培养培养学生运动爱好，为高中阶段体育学习奠定基础。三是创新体育教学目标的实践性。学生能够自觉积极的参与情境活动离不开极具吸引力的高质量体育实践。营造情境化的、动态的、具体的体育教学氛围，吸引初中生主动参与课内外体育教学活动和体育比赛，提高学生归属感、增强团队合作使命感和获得胜利的荣誉感，推进教学目标的有效达成。 3.运用现代信息技术开展中学体育教育

教学中，现代信息技术作为学习认知工具，指的是内容资源的获取工具、教学方法的开发工具、研讨协作的通信工具、动手创作的实践工具。“互联网+”时代，在教学中要求利用现代信息技术建构知、情、意相结合的高级思维学习体系，为教育教学提供更为简洁方便的教学工具和教学手段。这就要求在中学体育教学中，从学校层面来说，应及时更新信息技术设备，配备专业的信息技术人员为体育教师开展相适应的培训，并及时跟踪培训状况，确保顺利开展教学活动。从教师层面来说，应及时参加学校组织的信息技术培训课程，将本专业与信息技术有机结合，设计相适应的教学活动，利用信息手段，随时随地学习信息技术，全面提升自身的信息素养。这就要求中学体育教师转变传统的机械式的动作传授教学理念，将信息技术与中学体育有机融合，丰富体育教学活动，提升学生的素质教育。首先，现代信息工具可将抽象难懂的理论知识通过形象生动的方式，以声音、视频或者动漫的形式辅助教师开展课堂教学，展现给学生，结合教师讲解，有助于学生加深对理论知识的全面理解，从而提升体育理论知识的教学有效性。其次，利用现代信息技术，可以将体育教学中的一些动作要领，通过步骤分解，以视频的形式予以展示，方便学生无限循环播放学习，有助于学生更准确地掌握动作要领和动作技巧，提高教学效果。例如，利用现代信息设备对篮球的投篮姿势、运球姿势、传球姿势进行动作分解，通过视频演示的方法将动作要领更加直观、明细地展示给学生，学生可随时随地学习，有利于学生更加精准快速地掌握要领，从而提升教学效果。 4.个性化与多样化相结合开展中学体育教育

多样化教学针对的教学对象是所有的学生，但是个体差异性又要求教师在设计教学活动时，要根据学生的差异性发展性状，结合学生个体的兴趣爱好，设计相适应的教学活动，开展具有个性化的游戏教学。例如，开展足球运动教学时，有的学生身体素质好，动作灵敏度强，运球技术掌握得当，有的学生身体素质差，相对于运球技术，其守门员的技术要领掌握得当;开展篮球运动教学时，有的学生擅长双手胸前投篮，有的学生擅长单手肩上投篮，有的学生擅长原地跳起单手肩上投篮或者远距离投三分球，甚至有的学生喜欢灌篮，而有的学生擅长运球，不擅长投篮，这就要求教师根据学生特长，将根据运动规则，安排学生到恰当的位置上，发挥最大特长效应，以此训练学生特长，提升教学效果。再者，教师利用信息技术手段，有针对性地补给学生的短板，通过小组游戏，让学生互相学习，增加学生的满足感和幸福感，同时，取长补短，弥补自身的短板，真正达到全面综合发展。三、结束语

综上所述，初中是学生身体快速发展的阶段，恰当的体育锻炼可以很好地促进学生身体发育，同时由于在这个时期学习的学科比较多，学生学习压力非常大，而好的身体素质是学习的坚实基础，故“双减”下创新体育教学十分重要。教师在实际的体育课堂教学中要创新教学方法，丰富教学内容，鼓励学生积极主动地参与课堂学习；根据学生的个性和差异进行针对化教学；在与学生的相处中要分析初中阶段的学生心理，保证师生关系和谐亲密，把学生的身心健康和全面发展当成最重要的教育目标。 参考文献

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