城市轨道交通控制专业培养方案

城市轨道交通控制专业培养方案第一页，共30页。专业基本情况专业名称及代码【专业名称】城市轨道交通控制【专业代码】520302教育类型及学历层次【教育类型】高等职业教育【学历层次】大专招生对象及学制【招生对象】高中毕业生【学制】3年第二页，共30页。就业面向----对口企业城市地铁公司、铁路局----轨道交通运营企业电气化局、工程局电务公司----等轨道交通机电工程施工单位岗位方向：轨道交通机电设备的安装与调试轨道交通机电设备的巡视与维护轨道交通机电系统的监控与操作第三页，共30页。就业面向----行业调研我国城市轨道交通已进入快速发展阶段全国获批轨道交通线网规划和建设规划的城市已达36个，运营总里程约6000公里；批准了其中28个城市部分项目的可行性报告，在建线路87条，在建里程2163公里，可研批复总投资12364亿元已开通城市轨道交通的城市17个，运营里程总计约2100公里预计到2020年，全国布局轨道交通的城市将达到50个第四页，共30页。就业面向----行业调研另外，随着我国铁路既有线的电气化改造、铁路网的延伸、客运专线的建设，铁路电气化工程的规模也迅速增长所以，无论是在轨道交通电气化工程的建设阶段，还是在建成后运行阶段，都需要大量的新型专业技能型人才而且，根据我国铁路与城市轨道交通的建设规划，在未来的十年甚至更长的时间内，从事轨道交通电气化工程建设与运行维护工作的人才需求量都比较旺盛第五页，共30页。职业岗位工作分析---职业岗位分析城市轨道交通控制专业在筹建阶段就深入电气化局、铁路局、地铁公司等单位进行了深入调研，就专业前景、工作岗位、职业能力等问题与一线施工人员、技术指导人员、设备管理人员、线路运营控制人员、企业管理人员、行业专家等进行深入交流，并且组建了由施工企业技术人员、运营企业作业人员、行业专家、校内教师构成的城市轨道交通控制专业建设指导委员会，对本专业职业岗位进行归纳总结。本专业职业岗位分为专业技术岗位、管理岗位、业务岗位三个方面第六页，共30页。职业岗位工作分析---职业岗位分析（1）专业技术岗位工程施工维护管理控制操作供电工程变电所接触网配电系统电力线路控制工程通信系统信号系统监控系统车站机电工程动力照明电梯系统消防系统空调系统售检票系统第七页，共30页。职业岗位工作分析---职业岗位分析（2）管理岗位●电气化工程施工项目管理●电力设备运行管理●线路运行控制管理●车站机电设备运行管理（3）业务岗位●列车员●票务员第八页，共30页。职业岗位工作分析---职业能力分析轨道交通电气化工程施工能力：●能进行铁路或城市轨道交通电气化系统工程施工图识读和施工现场勘察，并熟悉图纸会审程序与主要内容；明确工程范围、规模、项目内容，形成材料；明确技术标准、质量标准、设计特色等，列出图纸的疑点、难点以便向业主或设计单位提出商讨，做好沟通与协调工作；●能针对设计施工图的技术交底编制施工组织设计；●会查阅、使用轨道交通电气工程设计、施工和验收的各项法规、规范；●具备一般铁路或城市轨道交通电气工程的施工能力，掌握一般机械、工具的使用方法，能够控制工程进度并对人员、设备、材料、机械合理调配；●能对所有原始资料进行定期整理，会对项目范围内的图纸、文件、竣工资料等各类资料进行整理，并装订成册，归档，保管；●能够对工程项目编制预算。第九页，共30页。职业岗位工作分析---职业能力分析轨道交通电气化设备维护能力：●熟悉铁路或城市轨道交通电气工程施工图和工作原理图；●掌握铁路或城市轨道交通供电系统、车站机电系统和运行控制系统的工作方式和一般操作方法、要求；●掌握铁路或城市轨道交通供电系统、车站机电系统和运行控制系统日常维护内容、方法、工序，能按要求进行系统的维护，能处理常见事故；●能按要求填写维护、维修记录，并管理设备档案。 第十页，共30页。职业岗位工作分析---职业能力分析轨道交通电气化系统控制能力：●熟悉铁路或城市轨道交通电气工程施工图和工作原理图；●掌握铁路或城市轨道交通供电系统、车站机电系统和运行控制系统的工作方式和操作方法、要求；●掌握铁路或城市轨道交通供电系统、车站机电系统和运行控制系统监控内容、参数变化、控制操作程序，能按运行图要求进行系统的监控和控制操作；●能够根据调度要求进行改变方式操作；●熟悉常见运行突发状况，能够进行一般紧急状况的处理； ●能按要求填写工作记录和工作票，并管理运行数据档案。 第十一页，共30页。人才培养目标城市轨道交通控制专业主要面向铁路局、城市地铁公司、工程局、电气化局等单位，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、创新精神和创业能力，掌握专业基础理论知识以及机电设备系统、交通控制系统、供电系统、列车自动控制等方面专业知识和技能，面向生产、服务一线从事铁路、城市轨道交通控制系统的建设、维护、运营和管理的高端技能型人才第十二页，共30页。人才培养规格基本要求：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，良好的职业道德和社会公德；具有一定的科学文化素养，具备专业必需的文化基础，良好的文化修养和审美能力，严谨务实的工作作风；具有从事专业工作必需的理论知识和操作技能第十三页，共30页。人才培养规格---职业知识要求

①具备思想道德修养与法律基础、重要思想概论、形势与政策等有利于思想道德修养的知识。②掌握体育、心理、军训等有利于身心健康的知识。③了解大学英语、公文写作、形式逻辑、旅游与审美等有利于提升自身文化艺术修养的知识。④熟悉轨道交通运营单位或电气工程施工企业的人员职业道德、企业文化、所在城市文化等有利于提升职业素质的知识。⑤具备一定的数学、施工图、电力电气、通信信号、自动控制等方面的专业基础知识。⑥掌握轨道交通供电系统、通信信号系统、车站机电设备系统、运行控制系统的专业技术知识。⑦掌握一定的工程施工管理、工程造价管理、机车结构及控制、轨道交通运营管理等方面的专业扩展知识。第十四页，共30页。人才培养规格---职业技能要求①运用数学、自然科学及专业知识解决工程问题的能力。②使用计算机、软件、文件处理知识进行工程图纸绘制、文档管理、造价预算的能力。③具备轨道交通电气工程施工图识读、现场勘查、施工组织设计、设备和材料管理、施工项目管理技能。④掌握轨道交通电气工程施工工艺、施工工具的使用以及常用电气检测设备的应用方法。⑤具备轨道交通电气设备安装、线路敷设与连接、系统接线与调试等工程施工技能。⑥掌握轨道交通电气化系统的工作原理，具备电气设备的监控、操作、维护、检修、事故应急处理、设备档案管理等技能。第十五页，共30页。人才培养规格---职业素质要求①良好的身体素质②适应本专业工作的心理素质。③具有良好的社会公德、职业道德、行为规范；④具有自觉学法、懂法、守法意识，能用法律维护集体利益；⑤良好的科技文化素质和文化修养；⑥具有质量意识、工程意识、团队精神和合作精神；⑦具有获取、处理、应用信息的能力；⑧具有适应职业变化的终身学习的能力；⑨具有适应社会经济发展的创新精神。第十六页，共30页。课程体系设计建立新型课程体系根据专业调研确定了职业岗位和能力要求，通过对典型工作岗位和具体工作任务进行分析，汇总、归纳出了6个典型工作任务，根据典型工作任务设置主干课程和专业基础课程。结合公共课程安排编制了教学计划表，根据各年度教学安排编制了教学进程表。为了全面提高学生的综合素质，还设置了人文素质选修课程。第十七页，共30页。课程体系设计---典型工作任务两类企业三类设备施工单位运营单位电气化局工程局电务公司设备安装与调试铁路局地铁公司设备运行维护系统监控操作供电设备控制设备车站设备供电系统施工控制系统施工车站设备安装供电系统运行与维护控制系统运行与维护车站设备运行与维护第十八页，共30页。课程体系设计---课程设置供电系统施工控制系统施工车站设备安装供电系统运行与维护控制系统运行与维护车站设备运行与维护城轨供电系统城轨接触网城轨供电系统运行与维护城轨供电系统实训城轨通信系统城轨信号系统城市轨道交通车辆通信信号系统运行与维护城轨控制系统实训消防与安防工程车站设备运行与维护典型工作任务专业主干课程专业基础知识结构电工电子技术施工图识读与绘制技术计算机应用技术检测与传感技术现代通信技术电气控制技术电机与电力拖动技术供配电与照明技术第十九页，共30页。考核与评价---理论基础课程考核理论基础课程的考核包括过程考核（最多占30%）和试卷考试（最少占70%）两部分。其中过程考核主要检查学生的平时学习情况，包括出勤、课堂纪律、平时作业等的考核；试卷考试主要检查学生对重点知识的掌握情况，试题从题库中选择，题型包括选择题、名词解释题、简答题、计算题、论述题及案例分析题，主要考核学生对所学知识的综合应用能力。第二十页，共30页。考核与评价---专业技能考核专业技能主要包括课程技能训练、课程综合实训、项目综合实训。①课程技能训练考核内容包括：仪器操作能力，参与实习态度，数据处理能力，实习总结能力，上课出勤状况。②课程综合实训、项目综合实训考核内容包括：资料查阅能力，项目参与能力，方案参与工作量，作业完成状况等。考核的目的是动态地、及时地考核学生对基本知识点的掌握情况，督促学生配合小组工作，共同完成项目。第二十一页，共30页。考核与评价---顶岗实习考核校外顶岗实习成绩由以下部分组成：实习日志、实习报告、校内专职教师评价、校外兼职教师评价、实习单位鉴定等部分组成。校内专职指导教师应根据随时抽查学生工作情况、顶岗实习单位对学生的反映情况进行成绩评定；校外兼职指导教师根据学生在实习过程中的工作态度、任务完成情况、工作能力、工作质量、知识应用能力、解决问题能力、工作纪律等，对其顶岗实习情况进行评定。第二十二页，共30页。教学团队努力构建由多课程、跨专业的专职教师与生产一线的技术骨干或技师组成协同教学的“双师”结构教学团队，实施“做中学”人才培养模式。协同教学的“双师”结构教学团队，依托校内外实训基地，将课堂搬到实训场，聘请一线技术人员为兼职教师。在项目学习中，学生接受不同教师的指导，从多课程视角思考问题，培养人文知识与技术知识、专业技能、自我修养与职业道德。同时也促进专兼教师相互学习、支持，拓展自身知识结构，提高教师“做中学”教学能力。第二十三页，共30页。教学团队---专任教师任职条件具备本专业研究生以上学历，具有扎实的专业理论知识，掌握必要的职业教育理论和教学方法；持有教师资格证书，具有教师应有的基本素养和职业道德；具有先进的高职教育理念和教育教学改革思路；有较强的语言表达能力和教学组织能力。人员构成本专业目前专任教师9人，全部为研究生以上学历，其中副教授3人，博士3人，企业兼职5人第二十四页，共30页。教学团队---兼职教师任职条件具有中级以上技术职务，5年以上一线工作经历；具有较强的语言表达能力和教学组织能力；具有丰富的生产一线组织与管理经验。其中专任教师中骨干教师应具有中级以上职称，“双师素质”的比例不少于专任教师数的80%，专任教师与学生比例不超过1:20；兼职教师与专任教师按照1：1配备。人员构成本专业目前拥有兼职教师十余人，来自石家庄地铁公司、中铁建电气化局等单位，为学生提供顶岗实习和课程实践指导。第二十五页，共30页。教学团队---协同教学的组织形式

在项目教学的“构思-设计-实施-运行”过程中，专兼教师协同教学，分工合作，依据各自专长、兴趣、能力、技能承担项目教学工作，在协同教学中，建立起专兼教师间的知识与技能的合作关系。教师间的协同打破教师之间的壁垒，项目教学组织过程中，专职教师间、专兼职教师间、兼职教师间交流合作，相互协同，优势互补，共同计划，共同实施第二十六页，共30页。教学团队---协同教学的组织形式学生间的协同学生根据自己兴趣爱好、能力特长，自愿组成项目学习小组。在学习阶段，分工合作，互相帮助，讨论切磋，共同完成项目学习任务、共同进步。在学习评价阶段，互评，取长补短。课程间的协同打破课程之间的壁垒，多位教师共同参与课程教学，教师间进行跨课程的教学合作。跨课程学习与协同教学融合，能够激发学生主动进行知识融合的欲望，发展整合和协调多方面的能力；课程设置集成化，一个项目揉合多门课程；结合一个个项目的做中学，学生能够拥有跨专业解决问题的能力，成为主动的学习者、综合的