2020年江苏省淮安市中考物理试卷 附试卷评析

江苏省淮安市年初中毕业暨中等学校招生文化统一考试

注重质量

导向生长——淮2020年中考物理试卷析2020年淮安市中考物理试卷注重利用学生熟悉生活情境和实验，评价学生的科素养和运用知识解决实际问题的力；重视学科学探究和实验能力，出实验现的观察及其学科本质和研究方法的悟题强调学科知识的基础性活性和探究性，注重评价学生的思维发散能力运用理知识和法设计方案的能力，突出学生学科素养的培养；同时有效运用实践动素材评价学生的综合实践能力。1.基生活情境和物理实，评价学生知识迁移和用能力试题素材的选取，均源于学生活、符合学生认点的物理实验和生活现象；重视实验现象的观察与体验，与生所过物理概念、规律联系密切，利于学生调用所学的物理知识，观的现、景做确判断与解答。第2题运用所的物态变化知识，断窗璃侧产的花是凝华现象；6题迁移所学惯性知识，说出公交车内悬挂的拉手突发生摆动原因；第12题，用所学的力学知解释带电的塑料棒靠近铝箔条一端，原静止铝箔条跟随塑料棒旋转，认识力是变物体运动状态的原因；第14题空气缩引火仪，演示机械能与内能间的相互化，火仪玻璃筒底部棉烟燃，明物能增加是由做功实现的；7题，透过盛水的高脚杯察到黑白片纸成像发倒中蕴含着凸透镜成像规。第16题可以为全的亮点题，巧妙利用学生学生活中一摞相同书为背景，发现其中物理知识，求学生推一摞对桌压强，答抽出哪个位置的书更及其中隐含的物理道理，引导学善于察活，养提出物理问题、释物理现象的能力。物理知识源于生活，试题通过学生熟悉的生现和物理实验，引导学生将学到的知识回归生活，既能体现课程标准“从生活走向物理，从物理走向社”的理念，又充分评价学生的知识迁移运用能力。2.重视验评价，着力导向动手操作能力的培养科学探究是物理教学的学科，评价内由传的实验原理、操作技能与方法，拓展到探究过程，包括提题、猜想假、制操作方案、收集实验数据、概括证和反思评价等，检测学的新能和学素养。卷的探究性实验，涉及课程标准指定的20个学生做实中的个，验的类型涵盖学生必做实、示实验、实验和创新实验。如第18题，用实物电路，展示并联电路中干路电流与和支路电流关系，测评学生的空间思维与抽象思维水平，要求学生能有效实际场景与物理模型间的切换，培养学生运用物理知识解决真实情境中理问题的力；第20题水的沸腾现象，着眼温度计的读数和收集信息的处理体现价学生基本的观察、分析和概括能力；第23题探究杠杆的平衡条件，第（3）问实验结论的评价和过程的反思，问题情境源自常规课堂教学中的一个片段：学生经实过程收集三组实验数据，纳出杠杆衡条件。价的重点放到实验数据的分，向结的正确性受到条件的制约，潜移默化中培育学生建立模型的意识题的正确答涉及到学生的全局思维和文字表述能力；第24题平面的成像特点，着力评价学生规实操作中的规范漏洞。平面镜成像特点探究是课标中操作水平求较低的生实验，常态实验课中，学生经常将蜡烛B点燃再移动寻找与A完合的置，气流动的影响，烛焰A的像不可能与B烛重，导学对科学的结论产生质疑。3.立足社会热和科技前沿展示物理识的实用价值

物理知识的价值体现在同实活的紧密系理学习的重心是保持学习兴趣和好奇心。历物理学习的过程，获得础的物理识与继续学习的基本技能，物理学习渗透到自己的生活中，奠定扎实再学习基，是初中物理教学的根本目标和初心试卷对此得到了较好的体现。如第9题利用现代科手段精测量珠穆朗玛峰的高度。素材的择热点新闻事件和最新科技应用作背景，展示我国近年来发展的重要成果，导学生感悟知识与科技发展息息相关；第10题以淮安高铁开通题情境，展示物理知识的时代性，导学生关注家乡发展建设成。题借流体压强与流速的关系发散思维要求学生深度思考列车的速度增加，设的安全距是否要发生变化；第22题养生壶的综合性问题，及到密度、路的连接方、律、电功率、热容、放热等识其中基于数据分析的保温和高温状判断，能效评价学生的逻辑思维能力。托综合实践活动，探索常规生实验价的新路径初中物理是一门自然的实验，注重感性知和念的形成，时崇尚理性，重视逻辑推理。过设置实践活动考学生概括能力、息交流能力、辑推理能和语言表达能力。如第25题模拟调光灯的设计，试题情境源于教材的综合实际活动，评价的形式为传统学生探究实验评价，创新出一可行的路。试题将实验方案设计、器材的选取实验原理评价进行全方位整合，同时完美渗进画电路图、电表示数、用欧姆定律计算、测量小灯泡电功率等础识。生提、分析（文字、数据）信息，明确电的组成，价学生能否由安全角，出相关数据的临界值，用欧姆定律，析计算电路极值状态；由提供电压大小，确电路中除滑动变阻器外的保护电阻值分析过程层层剥离，对学生的思维要求较高。综合实践活动的本质，是基物理知识，呈现真生活问题，其实践性很强。由设计电路到连接真正的实物电路，有很多的实际问题需要解决。问题（3）补充完整虚线框内的电路图要分析泡度变中含的道理理得到电路中电流化，电流变化小则是由电路电阻值相对总阻值的化很小导致的试题以欧姆定律的应用为载体，全面测量学生的概括理解实践应用求实创新等学科素养。2