说课比赛专题培训市公开课金奖市赛课一等奖课件

第一节人口增长模式——制作新课标湘教版高中地理必修二第一章第一节第1页第1页说课思绪说教材1说教法2说学法3说教学过程4第2页第2页一、说教材教材分析教学目的教学重点和难点

第3页第3页教材分析教材地位和作用课程原则人口、资源和环境问题是当前人类最为关注三大热点问题。在人类与环境关系中，人是关键原因，人口问题是资源问题和环境问题产生本源之一。研究人口增长模式对处理人口问题实现可连续发展有重大意义。①知道什么是人口增加模式，世界上有哪几个主要人口增加模式。②将不同人口增加模式进行比较，分析每种模式特点。③知道不同人口增加模式在世界上分布情况。第4页第4页教学目的依据教材地位作用以及新课程原则提出要求可拟定“三维目的”下列情感态度与价值观了解不同国家或地域人口政策形成正确人口观和可连续发展观；在小组学习过程中，增强同伴互助意识与协作能力过程与方法利用世界人口增加过程图与不同地域人口增加统计图表，讨论分析人口增加特点。利用文件资料，调查当地域不同年份人口统计数据，绘制人口统计图，分析当地人口增加主要特性，经过小组合作学习，讨论影响人口增加主要原因，并举例加以说明。知识与技能阅读相关统计图，分析不同人口增加模式主要特点，并列表加以比较。知道世界不同地域所属人口增加模式及特点，了解不同国家人口政策。讨论交流，说出影响人口增加主要原因及原因。第5页第5页教学重点和难点人口增长模式

(出生率、死亡率对比关系)世界人口增长

（自然增长率）人口增长地域差别(社会生产力决定)重难点分析连续性阶段性时间改变空间差别发达国家发展中国家第6页第6页二、说教法问题导学法合作讨论法文献调查法

教案例教学法第7页第7页三、说学法探究式学习小组合作讨论学习体验式学习关于人口及人口问题基本知识，学生在义务教育阶段地理课中曾经学习过，但仅限于了解不同地域人口数量多少、人口增加快慢等事实性知识，对人口增加原理几乎没有包括。第8页第8页四、说教学过程3小组讨论10’45案例分析15’小结作业6’问题导学10’新课导入4’12第9页第9页

教学过程导入新课（4分钟）

针对人口模式问题与实际和时事联系密切，高中生也开始对国家和国际大事关注，因此我以一段关于人口增长模式视频引起学生对新课兴趣第10页第10页教学过程问题导学（10分钟）读图并结合材料，层层设置问题引导学生分析世界人口增长特点，并引导学生积极探究其原因。培养学生积极思考能力。比较项目前发展阶段低发展阶段高发展阶段连续发展阶段时间长度公元前80以前公元前80至今1770年至今1950年至今对自然态度崇敬自然天定胜人人定胜天人地友好生产力水平采猎为主农业为主工业和服务业为主决议和管理为主第11页第11页教学过程小组讨论引导学生从图中找出显性信息。1.图中曲线以及曲线之间差值反应了人口改变哪些信息？2.图中三种人口增长模式特性是什么？3.伴随时间推移，图中人口增长模式是如何转变？4.为何会出现这样转变？

人口增长模式特点及成因这一部分教学内容主要通过各小组结合资料探讨分析完毕。针对老式型和当代型人口增长模式在世界上分布情况，我将引导学生结合其它材料着重分析，突出重点难点。第12页第12页教学过程案例分析利用世界上经典人口增加模式国家资料作为案例，分析不同人口增加模式在世界上分布情况。第13页第13页教学过程类型历史时期人口增长特性原因地域分布出生率死亡率自然增长率原始型原始社会（采猎文明）极高极高极低生产力水平极低，受自然环境影响大，死亡率极高孤立落后民族，如南非布须曼人老式型奴隶、封建社会和资本主义社会早期（农业文明）高高低生产力水平有所提升，生存环境有所改进，死亡率仍较高较落后发展中国家或地域高下高型18世纪中期后（产业革命时期）高低高产业革命发生，生产力水平明显提升，医疗卫生事业进步，粮食产量提升现主要在发展中国家，如巴基斯坦、尼日利亚等小结作业低低低型现在（后工业化时期）低低低生产力水平进一步提升，医疗卫生事业进步，生活水平和文化水平提升，生育观念和生育行为改变发达国家和部分发展中国家，如韩国、新加坡、古巴、乌拉圭等第14页第14页五、板书设计一、人口增长1趋势：含有明显不均匀性,时快时慢,但总趋势是在不断增长(呈“J”形)2影响原因：生产力是主线原因二、人口增长模式1高——高——低（原始、老式型）2高——低——高（过渡型）3低——低——低（当代型）三、人口增长模式分布生