初中历史-建设有中国特色的社会主义教学设计学情分析教材分析课后反思

建设有中国特色的社会主义教学设计教学目标（1）知识技能：改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义；十三大上邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；南方谈话；邓小平理论的形成及确立。（2）过程与方法：通过对“邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考，培养学生独立归纳分析问题的能力；从邓小平理论的形成到指导地位的确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。（3）情感态度价值观：邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放总设计师，他的丰功伟绩将永载史册。邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，在中国历史上具有深远的影响，有志者应该沿着他所指引的道路前进，确立起为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。教学重点

改革开放的总设计师邓小平教学难点

为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展教学过程导入新课：出示十一届三中全会的有关材料，学生在复习旧知的同时，引出：在邓小平的领导下，中国进入了社会主义现代化建设的新时期，在这一过程中形成了建设有中国特色的社会主义理论，即邓小平理论，导入课题。（一）改革开放的总设计师邓小平问题导学：为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？让学生带着问题阅书寻找答案，然后小组内交流，接着出示答案提纲，再次明确知识要点：（1）十一届三中全会以前，邓小平提出。（2）改革开放后针对资产阶级自由化问题，又提出必须坚持。（3）1982年中共十二大，邓小平明确提出。（4）1987年中共十三大，阐明了社会主义初级阶段理论，提出，做出了经济发展三步走的战略部署。总之，在改革开放和社会主义现代化建设中，邓小平解决了等一系列基本问题，所以说他是我国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。教师点拨：“资产阶级自由化”、“四项基本原则”、“建设有中国特色的社会主义”、“社会主义初级阶段”这几个抽象概念，帮助学生更好的理解。强调：“基本路线”即“一个中心，两个基本点”。之后，在学生理解的基础上，给他们一点时间，把“改革开放的总设计师邓小平”这一大知识点消化巩固。（二）邓小平理论指导地位的确立图说历史：出示邓小平南巡讲话的图片，问：图片共同反映的历史事件是什么？学生答出：邓小平到南方视察并发表重要讲话。继续提问：当时社会主义现代化建设遇到什么问题？这些讲话的重要观点有哪些？他的讲话有什么意义？指导学生阅书寻找答案，小组内交流，教师个别检查。强调：邓小平南巡讲话的内容：①党的基本路线一百年不动摇；②特区姓“社”不姓“资”；③改革开放胆子要大一些；④发展经济是关键；发展才是硬道理。指出：邓小平这些关于建设中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论。接着出示邓小平理论的主要内容，让学生对这一理论有所了解。A.政治保证上：强调坚持四项基本原则。B.发展道路上：强调从中国的实际出发，建设有中国特色的社会主义。C.发展阶段上：作出了我国还处于社会主义初级阶段的科学论断，提出社会主义初级阶段基本路线。D.战略步骤上：提出基本实现现代化分三步走。E.根本任务上：强调党的基本路线一百年不动摇，发展才是硬道理。并指出：这一理论第一次比较系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。联系：毛泽东把马克思主义同中国革命实际相结合，开创了农村包围城市武装夺取政权的革命道路，来帮助学生理解“邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段”。自主研习：邓小平理论的指导地位是怎样确立的？（1）南方讲话后，邓小平理论逐渐形成。（2）1992年党的十四大确立了它在全党的指导地位。（3）1997年党的十五大确立邓小平理论为党的指导思想，将它写进党章。强调：中共十四大提出建立社会主义市场经济体制（三）巩固总结依据板书师生共同总结本课所学知识，创建本课知识结构体系(略)，并指出重要知识点：中共十二大、中共十三大、邓小平南巡讲话、中共十四大、中共十五大。

（四）当堂检测1、被誉为中国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师的是（

）A、毛泽东

B、周恩来

C、刘少奇

D、邓小平2、邓小平提出在中国实现四个现代化，必须坚持四项基本原则，这是针对什么问题提出来的？（

）A、改革开放中出现的资产阶级自由化问题

B、党内左倾错误C、社会主义建设和改革开放中姓“资”姓“社”问题

D、党内右倾错误3、提出党在社会主义初级阶段的基本路线的会议是：（

）A、十一届三中全会B、中共十二大C、中共十三大D、中共十四大4、以下哪一项不是社会主义初级阶段基本路线的内容：（

）A、以经济建设为中心B、坚持改革开放C、坚持四项基本原则D、分三步走的战略部署5、高度评价邓小平建设有中国特色社会主义理论，确立它在全党的指导地位的会议是：（

）A、中共十二大B、中共十三大C、中共十四大D、中共十五大6、材料解析：一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山。一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。（1）这位“老人”是谁？人们怎样称誉他？（2）“一九七九年，那是一个春天”中的“春天”指当时的什么事？（3）“一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇”指哪一事件？它有何重要意义？（五）知识拓展引导学生分析孙中山、毛泽东、邓小平探索民族发展之路的思想和模式，是救国、建国、强国之路，是振兴中华、振兴民族的道路。我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来……（1）让我们“站起来”和“富起来”的领导人分别是谁？其标志是什么？（2）他们领导中国开创了哪两条道路？（3）在这两条道路的探索中分别产生了哪两大指导思想？（4）在这两大指导思想产生过程中有什么共同特点？建设有中国特色的社会主义学情分析本课所讲历史距离今天并不遥远，学生对前几课的知识已有一定的感性认识；本课的知识政治学科的知识有较多相同、相通之处，这两点是学习本课的优势。但是本课涉及较多理论知识，需要学生有很强的理解领会能力，更需要老师有深入浅出的讲授。此外本课考点多，要求高，如何在有限的时间里合理分配时间，既掌握重点、攻克难点，又兼顾全面，这无疑是对老师和学生的极大考验，这是学习本课的劣势。建设有中国特色的社会主义效果分析本节课的教学设计充分发挥学生主体地位，引导学生通过自主学习，小组内合作交流，形成简单的知识网络结构，培养学生独立思考、分析综合能力。同时教师针对疑难点进行点拨，帮助学生更深刻的理解教材，把握教材的重点。但是学生情感的熏陶欠缺，如果为学生提供一些直观性的视频等更容易引起学生的共鸣，学习热情会更高。建设有中国特色的社会主义教材分析本课主要介绍的是党的十一届三中全会前到十五大这一时期，邓小平设计描绘建设有中国特色社会主义的蓝图的过程，以及在构想和实践建设有中国特色的社会主义的过程中逐步形成和发展邓小平理论的过程。本课分为两目内容：第一目“改革开放的总设计是邓小平”，介绍从十一届三中全会前的到党的十三大，邓小平构想和完善建设有中国特色的社会主义理论，设计规划中国改革开放的过程。第二目“邓小平理论指导地位的确认”，介绍1992年邓小平南方视察到党的十五大这一时期，邓小平理论从形成到确立为党的指导思想的过程。十一届三中全会召开后，我国进入了改革开放和建设有中国特色社会主义的崭新的历史时期，本课在教材中具有极其重要的地位和作用。观测记录学科历史年级八年级教材版本新课标人教版课题建设有中国特色的社会主义观察视角教什么、怎么教观察者：于越胜班级八年级三班观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确具体而恰当符合学生的认知水平。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？为什么说邓小平是我国改革开放的总设计师？邓小平理论指导地位的确立？通过问题导学、自主研习阅读教材的基础上，小组合作交流，学生自己总结。3.内在联系：是否注意抓住知识的内在联系？授课中注重了前后知识点的联系，把邓小平理论形成过程和地位确立这两大知识点紧密融合在一起，形成完整的知识体系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？整节课从开始引入到结束，注重材料阅读，论从史出。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？对于学生能从教材中解决的问题，充分发挥学生主体地位，小组进行充分的交流，突破重点。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？使用多媒体课件7、教法指导小组合作学习、问题导学法、启发式教学法。8.学法指导注重学习方法的指导和培养，自主、合作、探究。补充视点：邓小平南巡提供一段视频，可调动学生兴趣。教学改进建议：提供更多的史料或视频，启发学生思考。评测练习1、被誉为中国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师的是（

）A、毛泽东

B、周恩来

C、刘少奇

D、邓小平2、邓小平提出在中国实现四个现代化，必须坚持四项基本原则，这是针对什么问题提出来的？（

）A、改革开放中出现的资产阶级自由化问题

B、党内左倾错误C、社会主义建设和改革开放中姓“资”姓“社”问题

D、党内右倾错误3、提出党在社会主义初级阶段的基本路线的会议是：（

）A、十一届三中全会B、中共十二大C、中共十三大D、中共十四大4、以下哪一项不是社会主义初级阶段基本路线的内容：（

）A、以经济建设为中心B、坚持改革开放C、坚持四项基本原则D、分三步走的战略部署5、高度评价邓小平建设有中国特色社会主义理论，确立它在全党的指导地位的会议是：（

）A、中共十二大B、中共十三大C、中共十四大D、中共十五大6、材料解析：一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山。一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。（1）这位“老人”是谁？人们怎样称誉他？（2）“一九七九年，那是一个春天”中的“春天”指当时的什么事？（3）“一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇”指哪一事件？它有何重要意义？（五）知识拓展引导学生分析孙中山、毛泽东、邓小平探索民族发展之路的思想和模式，是救国、建国、强国之路，是振兴中华、振兴民族的道路。我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来……（1）让我们“站起来”和“富起来”的领导人分别是谁？其标志是什么？（2）他们领导中国开创了哪两条道路？（3）在这两条道路的探索中分别产生了哪两大指导思想？（4）在这两大指导思想产生过程中有什么共同特点？建设有中国特色的社会主义课后反思本节教学内容有着极强的时代感和理论性，教学难度大。在教学过程中注意突出了学生参与教学活动的主体性。历史就发生在今天的学生周围，采取让学生充分思考、讨论的活动方式，自己分析、归纳，教师精讲点拨，使学生经历了一次实事求是“论从史出