2022年安徽省铜陵市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年安徽省铜陵市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.文化传统（）教育发展

A.决定B.制约C.不相干D.排斥

2.主张绅士教育，轻视国民教育的教育家是（）

A.康德B.洛克C.卢梭D.杜威

3.心理学作为一门独立的学科，始于（）年（）建立的心理学实验室

A.古希腊时期亚里士多德B.1879冯特C.1890詹姆斯D.1913华生

4.把教学过程分为情景—问题—解决—应用等教学步骤的教育家是（）

A.杜威B.夸美纽斯C.卢梭D.裴斯泰洛齐

5.现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制

A.学校B.教师C.教育内容D.学生

6.正在上一年级的凯凯在一次集体活动中，非常热心地帮助其他同学，表现突出。之后，老师公开奖励其一朵小红花以示鼓励。老师运用了（）

A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法

7.有一种我们不认识的水果，远远地能看到它鲜亮的颜色和特殊的形状；用手去触摸，感到其表皮光滑而坚硬，这种认识活动是（）

A.感觉B.表象C.记忆D.思维

8.意志行动的核心特征是（）

A.自觉的目的性B.以随意动作为基础C.与克服困难相联系D.主动创造性

9.话到嘴边想说却说不出,这种“舌尖现象”是因为记忆过程中的（）环节出了问题。

A.编码B.存储C.检索D.提取

10.“研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”，这体现的教育研究方法是（）

A.访谈法B.文献法C.观察法D.行动研究法

二、填空题(10题)11.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为____

12.人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有____

13.人之性恶，其善者伪也是____的观点

14.夸美纽斯提出____思想，主张把一切事物教给一切人

15.研究表明，动机过弱，水平过低，不利于提高活动效率；而动机过强，水平过高，则会降低活动效率，只有____，才有利于保持活动的较高效率

16.我国近代制度化教育兴起的标志是____

17.在19世纪初期出现导生制的国家是____

18.____是体育的基本组织形式

19.1968年，率先提出隐性课程一词的是____

20.世界上第一部系统的教学法论著是____

三、名词解释(5题)21.课程结构

22.教师

23.学生的发展

24.课程论

25.学校办学水平评价

四、论述题(5题)26.试述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则

27.简述心理的实质

28.请结合实际论述如何运用有意注意规律来组织教学

29.简述品德的心理结构

30.请运用心理学的有关知识分析老太太为什么心情好多了，我们在日常生活中应怎样培养自己良好的情绪

五、案例分析(2题)31.结合案例，分析陶行知的做法体现了哪些德育原则

32.在课堂上，教师让学生列举铅笔的用处时，学生甲的回答是：写字、画画、绘图；学生乙的回答是：写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画

请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型

六、简答题(1题)33.简述学习的心理条件。

参考答案

1.BB文化影响教育目的的确立，影响教育内容的选择，影响教育教学方法的使用，对教育起着一定的制约作用

2.BB洛克主张绅士教育，认为绅士教育是最重要的，一旦绅士受到教育，走上正轨，其他人就都会很快走上正轨。洛克轻视国民教育，认为普通学校里集中了教养不良、品行恶劣、成分复杂的儿童，有害于绅士的培养，主张绅士教育应在家庭实施

3.B

4.A

5.D

6.AA品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等

7.A

8.C意志行动的特征有：①自觉的目的性。②与克服困难相联系。③以随意动作为基础。其中，克服困难是意志行动最重要的特征，也是意志行动的核心。

9.C认知心理学研究发现，记忆活动包括编码、储存、检索和解码过程。在记忆过程中，人们的大脑先将各种外界学习材料自动编成形码、声码和意码，然后，再将这三种码分别放在大脑组织中不同的部位去储存。如果检索过程中，形、声、意码中某一种码无法检索出或者三者检索后无法联结，记忆中的物体就会变成“缺胳膊”或“少大腿”，差这么一点点，就形成了“舌尖现象”。因此，舌尖现象是在检索环节出了问题。

10.A访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的方法。题干所述体现的教育研究方法是访谈法。

11.功能固着

12.不平衡性或不均衡性

13.荀子

14.泛智

15.中等程度的动机

16.废科举，兴学校

17.英国

18.体育课

19.杰克逊

20.《雄辩术原理》/《论演说家的教育》

21.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

22.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员

23.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化

24.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

25.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

26.（1）发扬积极因素，克服消极因素是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。（2）贯彻这一原则的基本要求：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点

27.（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。（2）心理是人脑对客观现实的主观反映。①客观现实决定人的心理。②心理是人脑对客观现实的主观映像。③心理是人脑对客观现实的能动的反映

28.（1）明确学习目的与任务。要经常地进行学习目的教育，明确为什么学习、每一部分学习内容的具体要求是什么。目的越明确，注意就越容易集中。（2）培养间接兴趣。在确立学习目标的基础上，还应让学生了解到学习内容的重要性，在知识教学中渗透思想教育。特别是对于一些难度较大、内容相对枯燥的科目学习中，让学生了解其社会价值与功用，有助于引起他们对学习结果的间接兴趣，使他们进入有意注意的学习活动。（3）合理组织课堂教学，防止学生分心。课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心。（4）运用多种教学方法。有意注意需要紧张的主观努力，持续太久容易产生疲劳。因此，教师可采取多种教学方法，把课上得生动活泼，从而降低和消除学生的疲劳感，维持较长时间的有意注意

29.品德是道德品质的简称，是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个体中具有道德评价意义的核心部分。品德的心理结构有：（1）道德认知。（2）道德情感。（3）道德意志。（4）道德行为

30.我们在日常生活中可以通过以下几点来培养自己良好的情绪：①形成适宜的情绪状态。②丰富自身的情绪体验。③引导自己正确地看待问题。④学会情绪调节的方法。⑤通过实际锻炼提高自身的情绪调节能力

31.（1）陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。（2）陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知非常尊重学生的人格。（3）陶行知的做法体现了发扬积极因素