统编教材三年级语文下册18《童年的水墨画》导学案及知识点

18一、情境导入，提醒课题。赏识歌曲：播放歌曲《童年》，学生赏识歌曲，相互沟通自己的感受。引导沟通：我们的想象和向往。大家的童年里都有过梦想和一些欢快的时间吧，一起来分吧！〔学生畅所欲言〕3.导出课题：〔板书课题，学生齐读课题。〕二、目标引领〔一〕学问与力量611读准字音，认清字形，理解由生字组成的词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童欢快的心情。〔二〕过程与方法1．预习课文，把握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童得意的形象和欢快的心情。〔三〕情感态度与价值观在大自然间天真欢快的心境。三、字词运用〔一〕认读生字。mòrǎn gānténgsuìbō墨 染 竿 腾碎 拨lànghúshuǎng mógū浪葫 爽 蘑 菇〔二〕词语认读。水墨画 浪花 葫芦 清爽 松针 蘑菇〔三〕多音字。斗dǒu斗笠 气冲斗牛dòu争斗 扇shān扇动 扇风shàn扇子 钻zuān钻洞钻研zuàn钻石钻孔〔四〕近义词。安静——安静 突然——突然抖落——抖掉 玩耍——玩耍〔五〕反义词。安静——吵闹 钻入——冒出 开放——凋零〔六〕词语解释。水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。梳妆：梳洗装扮。扑腾：原指游泳时用脚打水。本课指鱼儿跳出水面的声音。拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。抖落：震惊使〔雨滴、水滴等〕落下。斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。1.问题引领：全文分成了几个局部？分别描绘了哪些场景？每首小诗的大意是什么？你从这几个场景中感受到了什么？2.学习提示：自由朗读课文，想一想课文一共写了几首小诗？请3名学生接读课文，每人一节。其他同学边听边思考，这三首诗分别描绘了哪些场景？〔溪边 江上 林中〕看到这三个题目，你能觉察什么？自读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇？3.梳理小结：课文用三首小诗分成了三个局部。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢乐玩耍的场景。我们从诗中的描写可以感受到孩子们的天真、活泼、欢快，他们亲近大自然，无忧无虑、自由拘束，让人艳羡。六、精读感悟〔一〕溪边找一找诗中写到了哪些景物？作者是怎样写这些景物的？画出让你觉得妙的词句。通过这些景物描写，你似乎看到了一幅怎样的画面？2.学习提示：认真阅读《溪边》，圈出诗中所描写的景物。〔小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼儿〕课文是怎样描写这些景物的？品读相关语句。①“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样安静。”效果？〔“柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。“山溪像绿玉〕练习用赞美、宠爱的语气读一读这个句子。②“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”个字用的最好？好在哪里？〔读一读上文，结合上文思考这个问题。〕〔映在溪水里也变成绿色的了。〕在哪里？“人影绿了”〔“景有了动感。句子是说人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色，说明春天的溪水是绿色的。〕“钓竿上着一只红蜻蜓”〔“了流淌，似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。〕③“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“笑声”怎么会蹦跳？从这句诗中你知道了什么？这说明什么？〔声笑语，富有感染力。笑声和鱼儿一起在草地上蹦跳，笑声似乎有了生命。从这句诗中，我知道发生了这件事：“我”钓到了鱼，一拎钓竿，所以水面上的人影“碎了”；草地上，鱼儿蹦跳着，还有“我”快活的笑声。这说明白儿童生活的欢快。〕多么富有生气的画面啊！谁给大家读一读，读出风光的秀丽，儿童的欢快？出美感来；最终一句，读出喜悦、欢快的语气。师范读，生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？尝试背诵《溪边》。3.梳理小结：的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿这种静马上被打破了，溪水动了，人影碎了，钓鱼的孩子，那样的欢快，鱼跃人欢，寥寥几句，写出了垂钓儿童欢快的童年生活。〔二〕江上1.问题引领：自读其次首小诗，边读边想象诗中描绘的画面，说说孩子们在江上做了哪些活动？《江上》这幅画给你怎样的感觉？2.学习提示：自由朗读其次首小诗，说一说《江上》写了什么活动？用“游泳”和“戏水”哪个词语概括更好？〔戏水〕品读句子。①“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍。”这一句运用了什么修辞手法？有何作用？子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。〕②“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。”从这一句的描写中你感受到怎样的场面？〔在江中戏水的孩子，是那样顽皮，那样欢快。他们像小鸭子一孩子们打水仗的场面，多么欢快啊！〕③“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？〔“形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。〕句中的“水葫芦”是真正的水葫芦吗？〔句中用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好。〕④怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？A.用自己的话描述孩子从水中冒出头来时的情景。说一说，从这句话中你体会到孩子们怎么样的性格特点？〔“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、得意。“一阵水游泳、戏水的无限欢快。〕读一读这首诗，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢？想象一下，孩子们会怎样戏水？你仿佛还听见了什么？有感情朗读这首诗，读出儿童游泳的水平高、戏水的欢快。3.梳理小结：图。〔三〕林中1.问题引领：找一找作者写到了林中的哪些景物？运用了哪些修辞手法？你在林中看到了怎样的画面？2.学习提示：自由朗读小诗，圈出诗中所描写的景物。〔松树、松针、雨珠、小蘑菇、斗笠〕再读诗句，找出描写这些景物的句子，并说说这些句子分别用了什么修辞手法，想一想这样写的好处。①“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明光明亮。”〔淋湿松树的样子，格外生动、好玩。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿瘦长的松针上，多么秀丽啊！〕〔伞，也很像一顶斗笠。由于蘑菇宠爱生活在潮湿的地方，通常雨后会笠”，格外形象。又用比方的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在树下一样。〕样。”你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？你是怎样知道的？〔个斗笠”可以看出来。〕文中有两个斗笠，“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，它们的意思一样吗？〔两个斗笠所指不同，第一个斗笠指“蘑菇”，其次个斗笠指“儿童”。〕你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说你从林中看到的画面。〔〔“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”〕自由读一读，读出儿童的得意和欢快。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？3.梳理小结：从《林中》这首诗，我们看到了一幅欢快的采蘑菇图：山林中，蘑菇点点，人影绰绰。采蘑菇的孩子们正在凉快的林间追赶，玩耍，打闹着。他们天真活泼，多么欢快呀！七、稳固提高〔一〕看拼音，写词语。pūténg dǎsuì húlu mógu〔〕〔打碎〕〔葫芦〕〔蘑菇〕rǎnlǜ diàoɡān qīngshuǎng lànɡhuā〔染绿〕〔钓竿〕 〔粉碎〕〔浪花〕择正确的读音。水画(mò√nò) 绿(lǎnrǎn√)．(suì√shuì)花(nànɡlànɡ√)．(jiànjàn)清．(shǎnɡshuǎnɡ√)〔三〕比一比，再组词。默〔沉默〕染〔染红〕拨〔拨水〕 浪〔波浪〕墨〔墨水〕杂〔杂乱〕拔〔拔河〕 粮〔粮食〕〔四〕在括号里填上适当的量词。一〔个〕水葫芦一〔朵〕山花一〔只〕红蜻蜓一〔〕斗笠一〔串〕雨珠一〔双〕小手〔五〕按课文填空。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样安静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。八、比照阅读花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一枝蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上渐渐开放；一只蜜蜂围着画纸飞了一圈，它似乎已闻到花儿的芳香。街头听不见大路上车辆吵闹，哪管它街头播送声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖静静爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。吗？这两首诗分别写了“花前画画”、“街头读书”的情景。九、检测反响〔一〕照样子，写一写。清清爽爽：干干净净 明明白白一朵朵：一个个一条条〔二〕依据意思写词语。〔水墨画〕等制成。〔斗笠〕〔玉带〕〔三〕我能照样子写句子。山溪像玉带一样安静。〔仿写比方句〕例如：湖水像翡翠一样碧绿。松树刚洗过澡一身清清爽爽。〔仿写拟人句〕大地刚换上衣裳处处银装素裹。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样安静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。把文中的比方句抄下来。山溪像绿玉带一样安静。《溪边》这首诗中小朋友在干什么？小朋友在钓鱼。这首诗中描写的景物有：垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻。这首诗有静有动，请把写“动态美”的语句抄下来。突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。十、佳作赏识童年的水墨画江上——戏水林中——采菇十二、微课设计溪边《溪边》这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾画出一个个垂钓儿童的形象。拟人、比方的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，