中班歌唱在农场里教案

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中班歌颂在农场里教案1

活动目标：

１、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

２、按原歌词的格式和内容创编新歌词。

３、体验与同伴合作歌颂的乐趣。

活动预备：

１、对农场〔村〕的动物及叫声有肯定的认知阅历〔阅历〕。

２、幼儿已学过歌曲《小猪睡觉》〔阅历〕。

３、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张〔×○×○，×××—〕。

活动过程：

一、复习歌表演《小猪睡觉》。

１、幼儿复习歌表演《小猪睡觉》。提问：小猪住在那里？〔引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪〕

２、老师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。

二、学唱新歌。

〔１〕幼儿学唱小猪的叫声。〔出示节奏卡〕

１、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应当怎么样？引出节奏卡〔×○×○〕，让幼儿学念其中的歌词：噜噜。

２、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡〔×××—〕，幼儿学念噜噜噜。

３、幼儿跟随老师学说其中的歌词，留意掌控休止节奏。

〔２〕通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。

１、幼儿边看图，边听老师完整范唱歌曲。

２、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并仿照相应的动作。

３、引出歌曲名称《在农场里》，同时出示“在农场里”四个字宝宝。

三、创编新歌词。

１、幼儿迁移阅历，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。

２、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。

３、用新编的歌词进行领唱、齐唱。

四、结束谈话。

表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓舞幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。

活动反思：

音乐是一门极富制造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供进展制造精神和制造技能的机会。在幼儿园中音乐制造技能培育方面的要求是“乐于参加即兴制造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、制造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

《在农场里》这节歌颂活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我转变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充斥生气和活力的'地方，各种动物在这里悠闲得意地生活，同时我将歌颂、体态律动、创编歌词等幼儿喜欢的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造歌颂使幼儿的听觉、观测力、仿照力、制造力等诸多技能得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》依据歌曲内容，我以游戏的口吻告知幼儿：“农场里还有那些动物伙伴没有来，我们把他们也请到《在农场里》？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱？

这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、开心、力所能及的事情。最末是创编的练习阶段，请几个技能较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最末活动在开心活泼的气氛中进行、结束。

此次活动唯一不足的就是有一小部分幼儿对唱曲的最末一句有些混淆，虽然我订正了一下，但效果并不很好，这或许是我班幼儿语言技能弱，又是全班幼儿一起上课的缘由吧，我相信只要略微个别辅导一下，那几个幼儿肯定能改过来的。不过我觉得整个活动效果还好。

中班歌颂在农场里教案2

活动目标：

1．能仿照各种家禽、家畜的叫声，能留意吐字的正确，发声自然、好听。

2．能按歌中的句子形式对自己所熟识的小动物编出新的歌词，培育幼儿的想象力、制造力。

3．从音乐中幼儿能感受欢快的心情。

活动预备：

1．各种小动物图片。

2．歌曲课件。

3．大图谱。

4．农场各种小动物的叫声。

活动过程：

〔一〕律动进场。

今日我要邀请小伙伴们去参观一个特别美丽、好玩的地方农场。老师有个小小的要求，我们去旅游肯定要留意安全，现在就让我们坐上火车出发吧！律动，播放《火车开了》，幼儿仿照老师做开火车的动作。

〔评析：通过《火车开了》律动进场，让幼儿能快速的进入去农场旅行这一情景中，一方面给幼儿营造了一个轻松的氛围，另一方面给后面的活动开开展了个好头。〕

〔二〕了解歌词。

1．卡拉农场到了，好美的景色啊，我们下车吧！〔幼儿做到自己的位置上〕

2．听，农场里有什么声音啊？〔播放各种小动物的叫声〕小动物们都在欢迎我们呢！

幼1：有小猪的声音。

幼2：还有牛的声音。

幼3：还有鸡的声音。

幼4：还有羊的声音。

3．看，农场里的小猪看到我们小伙伴可快乐了！你觉得小猪会怎么样欢迎我们呢？

幼1：小猪们会拍手欢迎我们。

幼2：小猪们会唱歌欢迎我们。

幼3：他们还会跳舞呢。

〔评析：这一环节发挥了幼儿的想象力，请幼儿充分想象小猪们会怎么样欢迎我们，让幼儿充分说，老师在幼儿说的同时接入下一部分，起到承上启下的作用。〕

4．是的呀，农场里的小猪看到我们就噜噜，噜噜，噜噜的叫起来了，谁能学一学小猪叫的声音？可小猪的叫声是很好节奏的，我们跟着图谱一起来学一学，大歌谱：猪儿在农场〔噜噜〕，猪儿在农场〔噜噜〕，猪儿在农场〔噜噜叫〕，猪儿〔噜噜噜〕。

5．休止符号：请大家一跟着吴老师一起有节奏的来说一说，提示幼儿留意休止符号，在我们的图谱中藏了个小奥秘，有一个符号，它叫休止符号，只要一说到它那呀，我们就要立刻闭上嘴巴，你知道哪个是休止符号吗？〔幼儿指出〕小猪的小屋四周回荡着小猪欢快得叫声！

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6．有趣的反复记号：师：小伙伴说得真好！看，小猪它还在小屋四周的草地上装上栅栏〔让幼儿在歌词中间添出栅栏标记〕，这样小猪住的更舒畅了，听！小猪们又兴奋地说起来了。刚刚老师学小猪叫的`时候，你有没有发觉吴老师把哪句话重复了两遍？对呀，我们发觉第一句话呀重复了两遍，在歌曲中，重复的地方会用一个非常的标记〔老师标出反复记号〕，叫反复记号，看到这个记号说明这句话呀要重复唱两遍。下次唱歌时在歌曲里看到这个反复记号时我们就要把这句话唱两遍。好，我们来试着把有反复记号的地方说一说。

7．我们知道了反复记号，现在连起来把整个图谱来说一说吧！

〔评析：休止符号和反复记号在歌曲中我们一贯能见到，但对中班幼儿他们却都不认识，正好在《在农场里》这首歌中涌现了这两个比较简约的乐理知识，于是我把这两个知识拿出来作为重点来讲解并描述，首先通过图谱让幼儿发觉休止符号，然后通过演唱感受休止符号的意义；在处理反复记号时和幼儿玩了个小游戏，让他们给小猪房子四周装上栅栏〔也就是小节线〕，接着引出反复记号，由于反复记号有个非常的标记，有两个小原点，幼儿一下子就能明白这两个原点表示该句要唱两遍。〕

8．重点练习儿歌难点部分。刚才有几句话小伙伴说得有些模糊哦！〔指到〕这里应当怎么说？重点第三句的噜噜叫和练习最末一句。

9．幼儿随着琴声，有节奏地读歌词。〔随机〕让我们用清楚的、有节奏的声音把儿歌给完整的说出来吧。

〔三〕学习歌曲第一段。

1．老师示范唱。

小猪除了会说还会唱呢，听听它是怎么唱的？

2．结合图谱，集体练唱歌曲。

〔1〕老师指图带领幼儿一起演唱。小猪唱的好听吗？你们想不想来学一学？那我们跟着图谱一起轻轻地来唱一唱吧！

〔2〕提示幼儿唱的音的高低，老师发觉我们班小伙伴唱噜噜的时候声音太响了，老师发觉唱噜噜的时候藏着个小奥秘，你们有没有发觉啊？请幼儿说一说，第一句唱噜噜的时候声音要轻一点，重复唱噜噜的时候要略微响一点，第三句的时候多了个小嘴巴，小嘴巴应当唱什么？最末一句呀小猪们唱的太累了，所以声音慢慢地轻下来。〔每句后都进行单句练唱〕

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〔3〕整体练唱，我们学了会每一句的唱法，那现在让我们把整首歌一起来唱一唱吧！

〔评析：幼儿学习歌曲，往往需要在反复倾听歌曲旋律与歌词的基础上进行学习。为了援助幼儿理解歌词内容，老师通过清唱让幼儿倾听，更清晰地了解歌词和音乐的节奏，通过分析歌曲的每一句的演唱方式，让幼儿进一步了解歌词和歌曲的唱法，这一环节对下两段的歌颂是特别重要的。〕

〔四〕学唱歌曲第二、三段。

1．看课件引出牛儿和鸭子。除了小猪来欢迎我们，我们来听听还有谁来欢迎我们？可要认真看咯！

2．引出牛儿，跟着图谱老师示范唱。对呀，牛儿也来欢迎我们了，听听牛儿是怎么唱的？

3．幼儿练唱。我们有些小伙伴呀已经急着跟着老师唱起来了，那我们把牛儿唱到我们图谱中吧！唱的时候我们也要像唱猪儿一起，哪里该轻一点，哪里该略微响一点都要唱出来。

4．男女分组唱。

5．鸭子听到这么喧闹，也嘎嘎嘎的来了。老师示范唱。

6．跟着图谱唱一唱，鸭子唱的真好听，我们把鸭子也唱到我们图谱中吧！

7．刚才我们学习了一首新歌，名字叫《在农场里》，我们跟着课件完整地来唱一遍。

8．〔1〕师生对唱。现在老师来唱歌曲的前半段，你们唱小动物叫的地方。我们来试试。

〔2〕男女对唱。请男孩子唱歌曲的前半段，女孩子唱小动物叫的地方。唱前半段的男孩子站起来。〔交换对唱〕

9．幼儿边唱边表演。

小动物们说想请小伙伴和它们一起跳舞！你们情愿吗？那请小伙伴站在位置边上边唱边表演。

〔评析：通过第三部分对小猪的学唱，幼儿已经掌控了歌曲的旋律，所以在牛儿和鸭子进入歌曲中，幼儿能很轻松地唱出来了，在这部分老师运用了多种演唱形式进行歌颂，一方面是对唱曲的巩固，另一方面多种形式演唱能增加幼儿的爱好，给幼儿无穷的神奇感。〕

〔五〕创编歌曲。

1．出示幼儿操作图谱和卡片，提出创编要求。

听到咱们这么开心的歌声，好多小动物们都来了，老师把这些小动物画成了图卡，还制作了一张歌谱，请三个小伙伴合作完成这张歌谱，每个小伙伴选择一种小动物插进歌谱后，和好伙伴一起合作唱一唱。

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2．请个别小组展示，让我们跟着音乐一起来唱一唱吧。

〔评析：此环节表达了幼儿之间的合作意识，三人一组通过自主选择自己喜爱的动物进行商量合作创编，加强了幼儿与同伴间的合作精神。〕

〔六〕总结。

小伙伴们，今日到农场参观兴奋吗？我们认识了很多的小动物，回去以后，把我们在农场看到的，听到的，学到的，说给我们的好伙伴、爸爸妈妈、爷爷奶奶听好吗？

〔七〕听音乐出教室

师：现在让我们唱着歌出发回家吧！

活动延伸：

把其他小动物唱到歌曲中。

中班歌颂在农场里教案3

活动目标：

1.学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

2.在歌曲中感知休止符，按原歌词的格式和内容创编新歌词。

3.体验与同伴合作歌颂的乐趣。

活动预备：

1.各种小动物图片：猪、牛、鸭、羊、公鸡、猫、狗

2.农场背景图，节奏卡：×○×○︱，××﹋︱，×××-︱

活动过程：

1.复习歌表演《小猪睡觉》

(1)师：孩子们，我们学过一首歌曲《小猪睡觉》，还记得吗?好，我们一起来表演一下吧!

(2)幼儿一起复习歌表演《小猪睡觉》。(配班弹琴介入)

(3)师：今日小猪要带我们去农场玩一玩呢!

2.学唱新歌。

(1)出示农场背景图，幼儿学唱小猪的叫声。

师：小猪在农场里好快乐呀，还会唱歌呢，你知道小猪是怎样唱歌的呢?

引出节奏卡(×○×○)，让幼儿学念其中的歌词：噜、噜。老师重点讲解休止符：在小猪的叫声里有一个小符号，它叫休止符，只要一说到它那儿，我们就要立刻闭上嘴，你找到休止符了吗?(幼儿指出)引导幼儿完整地说一说：猪儿在农场噜噜。

(2)小猪还会这样唱呢!(出示第2张节奏卡××﹋︱)，学一学：猪儿在农场噜噜叫。

(3)小猪越唱越快乐，同时出示节奏卡(×××—)：猪儿噜噜噜。

(3)跟着图谱念歌词(配班弹琴介入)：猪儿在农场(噜、噜)，猪儿在农场(噜、噜)，猪儿在农场(噜噜叫)，猪儿(噜噜噜)。

(4)师：小伙伴说得真好!小猪还要请我们一起来唱一唱呢!

3.以领唱齐唱、对唱的形式演唱歌曲《在农场里》

(1)师生对唱。现在老师来唱歌曲的前半段，你们唱小动物叫的地方。我们来试试。

(2)分组对唱。请男孩子唱歌曲的前半段，女孩子唱小动物叫的地方。唱前半段的男孩子站起来。(交换对唱)

(3)个别幼儿领唱。

4.创编歌词

(1)师：农场里还有什么小动物呢?

(2)依据幼儿回答出示小动物图片，插入图谱，问：牛儿会怎么唱歌呢?

(3)老师范唱一遍，引导幼儿看图谱唱一唱。(男女分组唱)

(4)同法引出其他动物：鸭子、公鸡、猫、狗、羊，演唱形式可以是小组，最末到个别。

5.幼儿边唱边表演。

小动物们说想请小伙伴和它们一起跳舞!你们情愿吗?那请小伙伴站在位置前边唱边表演。

6.老师小结

师：今日我们和农场里的小动物一起唱了一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《在农场里》，回去以后，把我们在农场看到的，听到的，学到的，说给爸爸妈妈、爷爷奶奶以及好伙伴听一听，再想一想，你还会把什么动物唱到这首歌里来呢?跟农场里的小动物们再见吧!

教学反思：

音乐是一门极富制造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供进展制造精神和制造技能的机会。在幼儿园中音乐制造技能培育方面的要求是“乐于参加即兴制造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、制造性的`发挥是评价创作教学