中职学院非计算机专业课程教学论文

Word第第页中职学院非计算机专业课程教学论文1．1教学内容滞后

由于是非计算机专业，所以许多学校、老师对计算机课程的教学不够重视，课程内容严峻滞后，缺乏一套符合当前计算机信息技术进展的教材，学习内容不利于同学就业，理论与实践相互脱节;且中等职业学校由于教学资源紧急，同学严峻缺乏上机实践操作的机会，导致其动手力量差，不能满意实际需求。许多学校受经费制约，计算机的配置较低，无法安装、运行一些新型软件，并且由于缺乏必要的维护资金，许多学校的计算机设备长期损坏闲置，无法使用，这些问题导致的直接结果就是同学不会使用打印机、扫描仪、发排机等计算机外部设备。

1．2教学方法落后

传统的计算机教学最常用的教学方法就是课堂演示，老师通过课件演示、现场指导等方法使同学把握操作技能，但是这种教学方法中，同学只知其然而不知其所以然。网络多媒体最大的优势在于其交互性，但是老师却忽视了这一有利资源，教学过程中没有突出同学的主体地位，缺乏引导同学自主建构学问的意识。忽视了同学“信息素养”的培育，同学缺乏应用计算机学问解决问题、提高工作效率的意识，导致同学认为同学计算机无用，挫伤其学习主动性，最终影响学习效果。

1．3忽视同学的个体差异

同学的学习力量、思维习惯、解决问题的方法等均存在差异，且各地的计算机普及程度不一样，同学在入学前计算机操作水平、理论水公平也存在较大差异，有些经济落后地区的同学可能从未接触过计算机，一些同学可能已经把握了基本操作学问，而一些经济条件较好的同学家里配置的家庭电脑，其已经可以娴熟把握计算机的操作技术等。但是在实际的课堂教学中，老师都是统一授课、统一布置练习作业，一个学期下来同学两极分化严峻，层次较高的同学会认为计算机基础课程铺张时间，学习没有挑战性，而层次较低的同学则会觉得知点难点多，把握学问困难，学习挑战性太大，于是学习主动性受到影响。这种忽视同学个体差异的教学方法会直接影响整体的教学效果。

2提高非计算机专业计算机课程教学有效性的策略

2．1重视非计算机专业的计算机基础教学

信息时代计算机操作技术是各行业人才必备的重要素养，也是现代职业教育的必定要求，更是中职院校扩大招生、提高办学质量的必经之路，因此无论是学校领导还是各专业老师，均要熟悉到计算机基础教学的重要作用，充分重视基础课程的'教学。学校方面要加大计算机设备的投入，提高硬件配置，加强教学管理及督导;加强师资队伍的建设与培训。

2．2优化教学设置

合理定位计算机基础课程与专业课程的关系，使其完善的融入专业学问，引导同学正确熟悉计算机的重要性。非计算机专业的同学学习计算机，其主要目的是应用计算机学问服务于自己的专业，因此老师要优化教学设置，为同学供应更多实践操作的机会，培育其信息素养及创新力量;后续再依据专业特点开设计算机选修课程。比方会计电算化专业可以开设Access数据库;设计类专业可以开设网页设计及Flash动画设计等课程。

2．3采纳多样化的教学方法

教学技术进展到今日已经形成了多种成熟的教学方法，而在非计算机专业计算机课程教学中，针对上述存在的问题，可以采纳以下几种教学方法:首先，任务驱动法。所谓任务驱动教学法就是老师针对课程学问点设计一个任务活动，同学在完成任务的过程中进行自主探究及互动协作，通过学习实践活动把握学问。任务驱动法表达出较强的学科特点，故在计算机基础操作教学中非常适用任务驱动法。比方在学习办公软件的相关内容时，老师就可以要求同学完成一个标准格式的WOＲD文档，主要学问包括插入表格、图片、生成名目等等，同学在完成任务时把握学问，熟识技能。比方学习EXCEL数据处理软件时，可以将同学的各科成果排列出来，然后应用功能菜单进行分析，包括排序、筛选等功能。任务驱动教学法可以充分激发同学的学习爱好，从而改善教学效果。其次，分层教学法。分层教学充分考虑了同学的个体差异，其实施过程中将同学进行分层、学问点进行分层，不同层次的同学以对应的学问点学习为主，设计不同的课下练习及评价标准等。分层教学照看到不同基础的同学，真正做到因材施教。除上述两种教学方法外，适用于计算机基础课程教学的教学方法还包括案例教学法、问题教学法等多种，实际教学中老师要敏捷应用。

3结语

总之，新课程改革中，计算机信息技术的教学地位日益提升，即使在非计算机专业也设置了计算机课程，以关心同学更