2022年山西省晋城市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022年山西省晋城市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.主张教育的一切活动都应服务于社会需要，教育除了社会目的以外并无其他目的。这一观点属于（）

A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论

2.（）状态下，人往往会出现意识狭窄现象

A.热情B.应激C.激情D.心境

3.下列选项反映注意稳定性的品质特征的是（）

A.广度B.强度C.时间D.空间

4.美国实用主义教育家杜威，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，由此他提出的教学过程是（）

A.明了、联想、行动B.明了、联想、系统、方法C.困难、问题、假设、验证、结论D.困难、问题、假设、验证、调整、结论

5.斯皮尔曼提出了智力的二因素说，这两种智力的因素是指（）

A.一般能力和特殊能力B.晶体能力和流体能力C.认知能力和操作能力D.模仿能力和创造能力

6.在全面发展的教育中，能够激发学生创造美的能力，培养学生的观察力、想象力，有助于学生创新能力养成的是（）

A.美育B.劳动技术教育C.体育D.智育

7.从冷水里出来再到稍热一点的水里觉得热水更热了，体现了（）

A.感觉后效B.感觉适应C.感觉对比D.感觉差异

8.教学工作是一个完整的系统，其基本程序是（）

A.说课上课作业的布置和批改课外辅导学业成绩的检查和评定

B.备课上课作业的布置和批改课内辅导学业成绩的检查和评定

C.备课说课作业的布置和批改课外辅导学业成绩的检查和评定

D.备课上课作业的布置和批改课外辅导学业成绩的检查和评定

9.情绪所反映的是（）

A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系

10.陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）

A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序渐进原则

二、填空题(10题)11.学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这体现了师生关系理论中的____。

12.研究表明，动机过弱，水平过低，不利于提高活动效率；而动机过强，水平过高，则会降低活动效率，只有____，才有利于保持活动的较高效率

13.人的个性心理特征包括能力、____和性格

14.图尔文将长时记忆分为情景记忆和____。

15.____是一种长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟、不适应的压力应对或问题解决方式构成

16.十年树木，百年树人反映了教师劳动的____

17.注意是心理活动对一定事物的____和集中。

18.教育的基本要素包括教育者、____和教育影响

19.形成学生____的能力是美育的最高层次的任务

20.____课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中

三、名词解释(5题)21.教育成本

22.学生的发展

23.信度

24.课程论

25.师生关系

四、论述题(5题)26.简述意志行动的特征

27.怎样理解心理与实践活动的关系？

28.请分析如何帮助他摆脱困境

29.当前我国学校常用的教学组织形式是什么？其优缺点有哪些？

30.结合实际从多角度论述教师与学生的关系

五、案例分析(2题)31.请运用所学教育原理分析这一事例

32.该教师运用了哪些德育原则？

六、简答题(1题)33.简述教师的能力结构

参考答案

1.B社会本位论主张教育的最终目的是满足社会的需要。认为个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约；社会价值高于个人价值，个人不具有任何价值，只有存在于社会之中并为社会贡献力量才能有价值；教育的目的在于使受教育社会化。题干强调教育要服务于社会，属于社会本位论。

2.C激情状态下，人往往会出现意识狭窄现象，容易感情用事

3.CC注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。持续时间愈长，注意就愈稳定

4.CC杜威认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是从做中学的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础，提出了五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论

5.AA斯皮尔曼提出了智力的二因素说，认为智力由一般能力和特殊能力构成

6.AA美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育

7.C感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。题干所述即为感觉的继时对比现象

8.DD教学工作主要包括五个环节：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定

9.D考查情绪的基本概念。

10.BB因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中的松树和牡丹的例子就是用来说明要根据学生不同的差异有的放矢地进行教育

11.教师中心说

12.中等程度的动机

13.气质

14.语义记忆

15.人格障碍

16.长期性

17.指向

18.受教育者

19.创造美

20.隐性

21.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源

22.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。

23.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。

24.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

25.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

26.（1）意志行动是有明确目的的行动。（2）随意运动是意志行动的基础。（3）意志行动与克服困难相联系

27.（1）实践是心理产生和发展的基础。心理是否正确反映客观现实必须受到实践活动的检验。（2）心理对实践有反作用。心理确定实践活动的方向，影响实践活动的质量

28.高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高成绩上，并有信心通过知识学习来改变老师、同学对自己的认识和看法，获得他们的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明提高自信心，敢于表达自己

29.（1）我国学校常用的教学组织形式是班级授课制。（2）班级授课制的优点：①有利于进行教学管理和教学检查。②有利于大面积培养人才，提高教学效率。③有利于学生获得系统的科学知识。④有利于学生德、智、体多方面发展。⑤有利于发挥学生集体教育的作用。⑥能够充分发挥教师的主导作用。（3）班级授课制的缺点：①过分整齐划一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。②学生动手操作机会少，实践性不强，探索性、创造性不易发挥，容易造成理论脱离实际。③教学活动多由教师做主，学生的主体地位和独立性受到一定的限制，不利于学生主体性的发挥。④教学内容和教学方法的灵活性有限。⑤不利于学生之间真正的交流和启发。⑥以课为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性

30.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系。①从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者。②学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。③对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（2）师生在人格上是平等的关系。①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。②教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。（3）师生在社会道德上是互相促进的关系。①师生关系从本质上是一种人—人关系。②教师对学生的影响不仅仅是知识、智力上的影响，更是思想、人格上的影响

31.从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力是不能得到充分的发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是受后天环境和教育的影响形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传所给予的人的发展可能性便不能变为现实

32.该教师主要运用了尊重学生与严格要求学生相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则和发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。（1）该教师在教《谁是最可爱的人》中面对学生老师，我是不是最可爱的人啊？这一提问的回答，体现出了老师对学生的尊重和关爱，并且借此机会表扬了学生的优点，同时也对学生提出了进一步的要求。这一德育方式更容易使学生接受并自觉履行，做到尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。（2）该教师通过对个别学生进行的德育去影响集体，无形之中也对每位学生提出了道德的要求：