2023年秋天的雨 教案(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年秋天的雨教案(七篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

秋天的雨教案篇一

学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美

学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了好多激发阅读兴趣的方法。

1.认识8个生字，会写“爽、邮〞等12个生字。正确读写“凉快〞等词语。

2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，积累好词好句。

3.感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。

一、谈话导入，调动情感。

1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么安逸的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。（板书，读课题）

2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。

过渡：我已经迫不及待了，请同学们开启书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（ppt展示——学习生字：a小组长带读词语；b小组内开火车轮读。）

二、初读课文，学习生字。

1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。

2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿〞的翘舌音和“爽〞的写法以及多音字“扇〞。

过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。

三、再读课文，整体感知。

1.师范读：

秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着凉快和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门开启了。

师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点爱好之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！

现在就让我们一起转动钥匙，开启秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！

3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。（板书、师评价朗读）

师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）

五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？

四、细心品读。

1.默读其次自然段，思考：在这一段中，描写了哪些景物？请用“——〞划出来。

黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。

2.你最喜欢哪一种景物？为什么？

句子1：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家协同动作读一读这句话。

师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，渐渐地，微微地在摇摆着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？

句子2：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

师：为什么喜欢枫叶？到了每年的１０月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的景物吧。

《秋天的雨》

“爽、邮〞

教学反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了好多激发阅读兴趣的方法。在指导其次自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

秋天的雨教案篇二

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

２、配套的课文朗读磁带。

３、旋律幽美的轻音乐磁带。

一、游戏导入，展开想象

１、游戏导入：自然界中有大量美好的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

（播放声响录音带。）

２、展开想象：

听着这些美好的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

３、有一位诗人在秋天里听到大量美好的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题。）

二、初读课文，整体感知

１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读气氛，鼓舞学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。）

２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

２、读后引述：

听听，秋的声音还有大量大量，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

１、指名诵读最终一节。

２、交流：从这一节感受到了什么？

３、带着这种情感齐读最终一节。

六、诵读回味，表现情感

１、有感情地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

秋天的雨教案篇三

★认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“凉快、留意、扇子〞等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

读出对秋雨的爱好和称赞之情。

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻巧妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨巧妙吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨巧妙在何处？

d、指名交流并读稀奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被开启以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门开启后，首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回复。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩儿？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩儿吗？

1．师引：假使是在诗歌朗读会上，你计划用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗读练习。

3．指名学生上台进行表演性朗读并评点。

习写生字和词语，当堂展评。

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

★认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“凉快、留意、扇子〞等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

★喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

1．听写检查生字新词把握状况。

2．用多种方式鼓舞学生背诵自己喜欢的语段。

1．教师引述：秋天的雨就象一位巧妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味〞让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住〞这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假使你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。〞先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨交流这些话假使放在文中放在哪里最适合。

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思考回复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首开心的歌？

a、先在四人小组内探讨。

b、然后集体交流。

3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观测活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

秋天的雨教案篇四

有感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞。中心句的作用，并试着应用。

加强朗读、感悟、理解能力。

感受秋天的美好。

读中感悟语言美，积累语言。

体会中心句作用，在作文中学会应用。

课件，录音。

同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着凉快和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门开启了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨

1、我们已经知道这是一篇十分美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）

2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）

3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较明了的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。

说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最终我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）

现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！

过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！

2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）

橘子、柿子，你挤我碰，可真好玩儿，本来是写水果，却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种好玩儿的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？

3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。

这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。

4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。

5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围围着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把钥匙

1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把秋天的大门开启了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门开启？

过渡：看看秋天大门里还有什么呢？

（三）秋天的雨藏着十分好闻的气味。

1、学生自由汇报品读结果。

2、谁也被那香味勾住了，读一读，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、学生自由汇报读。

2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在繁忙着，准备过冬，这种喧嚷的场面，谁还想通过朗读表现出来。

1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，却仍旧存在，由于秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。

秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书）

2、就让我们带着对秋天的爱好和称赞，去读一读最终一自然段。

1、秋天里你们心中开心的歌是什么呢？（交流）

就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！

2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？

秋天的雨教案篇五

1．认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“凉快、留意、扇子〞等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻巧妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨巧妙吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨巧妙在何处？

d、指名交流并读稀奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被开启以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门开启后，首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回复。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩儿？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩儿吗？

1．师引：假使是在诗歌朗读会上，你计划用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗读练习。

3．指名学生上台进行表演性朗读并评点。

习写生字和词语，当堂展评

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

1．听写检查生字新词把握状况。

2．用多种方式鼓舞学生背诵自己喜欢的语段。

1．教师引述：秋天的雨就象一位巧妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味〞让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住〞这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假使你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。〞

先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨交流这些话假使放在文中放在哪里最适合。

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思考回复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首开心的歌？

a、先在四人小组内探讨。

b、然后集体交流。

3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观测活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

2．学习第5．6．7．8自然段

a、师问：假使你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。

c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的忧伤而又不甘心的心情来。

d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的忧伤而又不甘心的情感来的？

1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很忧伤、慌张，为什么还说放风筝是开心的呢？你有过这种生活体验吗？

2．学生交流。

亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的开心。

秋天的雨教案篇六

１、认识本课生字，理解重点词语。

２、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的幽美。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的爱好。

４、重难点通过朗读，感悟语言的幽美，感受秋天的美好。

多媒体教学课件。

一、创设情境，导入课文

１、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

２、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地〞。

二、初读课文，感知大意

１、自读课文，边读边思考：秋天的大门开启了，为我们带来了什么？

２、课件出示三个段首句，指名朗读：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着十分好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

３、指名朗读２～４自然段。

４、小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

１、学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美：

⑴朗读段首句。

⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段幽美的语句。教师重点点拨以下几处：

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇〞字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰〞和“争〞的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、乳白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷〞的含义。

⑷词语扩展训练。

⑸回想本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住〞的感觉：

⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

⑵指导读好“香香的〞“甜甜的〞。

⑶引导学生体验并读出被香味“勾住〞的感觉。

⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

３、学习第四自然段，体会大自然的勃勃活力，读出语段中蕴涵的积极情感：

⑴自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

四、回想全文，指导书写，拓展提升

１、教师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。

２、指导书写生字：“扇〞“爽〞：让学生说说书写时应当注意些什么，书写后师生共同订正。

３、课末总结。

４、拓展，发展学生语言。

五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字，注意观测字形，提高学生的识字能力。

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜______的歌

准备过冬

秋天的雨教案篇七

1．认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“凉快、留意、扇子〞等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

1．会认8个生字，会写12个生字，能读写16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

搜集有关秋天景象的图片，课件。

教学课时：

2课时

第一课时

1．出示课件，教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风景，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻巧妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

1．配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨巧妙吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

1．自学生字，交流学法。

a、课件出示生字，指名组词朗读。

b、观测生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒

大家或经验介绍给大家？

2．书写生字和词语。

a、根据观测和分析自由练写生字和生词。

b、当堂展评

抄写词语表中的词语。

其次课时

（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉快和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门开启了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（学生自由朗读课文）

1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着凉快来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。

2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意〞（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应当怎么样来读第一