小学信息技术-认识word小能手教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本课主要是学习Word中第一课：认识了解这个软件。《中小学信息技术指导纲要》明确指出：“信息技术教育要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标“，提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。所以小学信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，教师应该鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去，让学生在学科课程的学习过程中掌握并应用信息技术解决问题的方法，在学习中实践，在实践中学习。教学内容的安排要有明确的目标，能够体现出各阶段的侧重点，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，培养学生的创新精神和实践能力。Word是专门处理文字的一种工具，也是解决实际问题的工具之一，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。学情分析知识储备：三年级的时候，学生初步学习了“写字板”，对计算机的字处理已有了初步的概念，在此基础学习本课更简单些。能力储备：通过三年级的学习，学生已经基本掌握了简单软件操作，熟悉简单的计算机操作。生活经验：日常学习中，word文档并不陌生，个别学生已经学会基本输入文本等操作，因此，学生学习比较轻松。《认识word小能手》评测练习一、打开word2003窗口二、将word2003窗口中各个部分的名称填入带颜色的中。三、打开绘图工具栏，隐藏格式工具栏。四、关闭word2003五、拓展练习将鼠标指针依次指向常用工具栏和格式工具栏的各个按钮，认识他们的名字并了解它们的功能。观评课活动记录镇办曹王镇学校中心小学学科信息技术活动名称“一师一优”课听评活动时间2015.3.25形式集体观课评课主持人参与人员朱学彩付晓燕活动过程情境导入通过教师展示word电子板报、贺卡作品，激起学生也想创作作品的学习愿望，引出本领强大的文字处理软件word，本节课的课题。探究新课1、设置任务，自主探究：word的启动与退出。用旧知识迁移的方法，让学生尝试用不同方法启动与退出。让学生展示不同启动方法从而拓展学生的认识。2、观察窗口，参与活动。突破难点：word窗口各部分名称。引导学生和以前所学的软件相比有哪些相似之处，认识一下它各部分的名称，并适时讲述它的作用。采用联想的方法引出窗口每个组成部分名称，然后让学生指认说出名称，巩固新知。随后设计拖拽游戏：将名称拖拽到相应的位置。这些设计都极大地激发了学生的学习兴趣。打开office其它软件，试着让学生说出窗口的组成。培养学生迁移知识能力，将所学应用到新的软件中。三、实践操作，变换工具栏。教师采用变魔术的方法来打开或者隐藏工具栏，学生观察并找出操作方法。（让学生来讲述：视图—工具栏—常用/格式，如果前面有“√”，则显示。反之则隐藏。）四、总结巩固，拓展延伸学生谈谈这节课收获。老师提出希望：通过今后的深入学习，让这位新朋友和你一起携手前进，做出精致的word作品。活动反思殷老师这节课通过让学生欣赏作品引起学生好奇引入课题，激发了学生的浓厚学习兴趣。—朱学彩本节课注重了学生对新知的引导方法，注重培养学生对知识的迁移能力，注重采用不同的教学方法来学习，取得了较好的学习效果，圆满地完成了教学目标—付晓燕审核意见同意参加“一师一优”课评选负责人签名：朱学彩日期:2015.3.25教材分析本节课是青岛版小学信息技术四年级上册第一单元第一课。本册教材共2个单元13节课：第一单元：文字处理小能手——word2003;第二单元：网上遨游。全书学习大约需要16课时。本节课认识word小能手是深入学习word软件的基础。因此，这一节的学习对后续学习将产生重要影响，内容主要包括：认识word2003，打开或隐藏工具栏，退出word2003。这是学生学习的第一个office软件，另外，Excel、Powerpoint都是微软公司的产品，窗口界面大部分菜单按钮相同，学会word将给其他两个软件的学习奠定良好的基础，所以第一节课的学习尤为重要。过程与方法：通过操作提高学生的自主学习能力知识目标：初步认识文字处理软件—word2003。能力目标：1、掌握word2003软件启动、退出的不同方法，认识word的窗口界面，工具栏的打开、隐藏及常用工具的使用。2、主动参与到word学习，培养迁移知识的能力，培养学生观察能力。情感目标：养成多角度思考问题的习惯，体会信息技术的发展给我们带来的便利。重点与难点：教学重点：启动和退出word，显示、隐藏及工具栏。教学难点：word窗口的组成。合作学习

自主探究

任务驱动

讲解演示综上所述，本节课课时应为1课时，课型为新授课。信息化教学设计模板作者信息姓名电科信息技术年级四年级邮件895485872@单位教学设计教学主题认识word小能手一、教材分析本节课是青岛版小学信息技术四年级上册第一单元第一课。本册教材共2个单元13节课：第一单元：文字处理小能手——word2003;第二单元：网上遨游。全书学习大约需要16课时。本节课认识word小能手是深入学习word软件的基础。因此，这一节的学习对后续学习将产生重要影响，内容主要包括：认识word2003，打开或隐藏工具栏，退出word2003。这是学生学习的第一个office软件，另外，Excel、Powerpoint都是微软公司的产品，窗口界面大部分菜单按钮相同，学会word将给其他两个软件的学习奠定良好的基础，所以第一节课的学习尤为重要。二、学生分析知识储备：三年级的时候，学生初步学习了“写字板”，对计算机的字处理已有了初步的概念，在此基础学习本课更简单些。能力储备：通过三年级的学习，学生已经基本掌握了简单软件操作，熟悉简单的计算机操作。生活经验：日常学习中，word文档并不陌生，个别学生已经学会基本输入文本等操作，因此，学生学习比较轻松。三、教学目标知识目标：初步认识文字处理软件—word2003。能力目标：1、掌握word2003软件启动、退出的不同方法，认识word的窗口界面，工具栏的打开、隐藏及常用工具的使用。2、主动参与到word学习，培养迁移知识的能力，培养学生观察能力。情感目标：养成多角度思考问题的习惯，体会信息技术的发展给我们带来的便利。重点与难点：教学重点：启动和退出word，显示、隐藏及工具栏。教学难点：word窗口的组成。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、使用flash软件制作交互性强的课件。认识窗口这部分是个难点，做适合学生的游戏来巩固这部分知识，达到深入认识窗口组成名称。课件还设置了习题，让学生当堂反馈学习效果。2、利用camtasia录屏软件来录制视频，让学生欣赏到word可以做出图文并茂的日志、电子板报、自学图形绘制需要的图画。通过这个视频，让充分感受到word的强大功能，激发学生学习的乐趣。3、利用天寓电子教室广播演示教师的屏幕和学生屏幕，让全体师生共享操作过程。4、借助多媒体计算机教室让学生做中学，培养学生的动手操作能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、欣赏作品，激情引入1、同学们，今天我们来认识一位新朋友，这位新朋友名字叫word,他的本领可大了。快来看看吧。（播放word作品视频）2、激发兴趣：同学们，作品怎么样？word文字处理软件能做出漂亮的电子板报、日志等。想自己动手创作一个吗？3、听到同学们响亮的回答，知道你们已经迫不及待，让我们今天一起揭开word的神秘面纱。学生欣赏到word可以做出图文并茂的日志、电子板报、绘制图画等，体会word文字处理软件的强大功能。1、将word作品做出视频，让学生观看。激发学生对软件的学习兴趣。2、利用天寓电子教室广播演示教师的屏幕。二、设置任务，自主探究：word的启动与退出。1、教师简单介绍：Word2003美国Microsoft公司为PC机用户开发的办公自动化套件MicrosoftOffice2003中的一个重要组成部分。它集文字编辑、制表和图形编辑于一体，具有个性化的用户界面。你们对这个软件想了解些什么呢？2、同学们，你知道怎么启动它吗？借助我们以前所学的知识，先自己找一找word在哪里？然后在小组内商量，共有几种启动方法。比一比哪一个小组找的方法最多。3、小组操作，教师进行补充对表现好的小组及时鼓励。4、我们打开了word，怎么退出呢？说说你的方法。（此时，学生可能说出最常用的方法：=1\*GB3①右上角的关闭按钮）教师补充：=2\*GB3②我们还可以用快捷键：ALT+F4=3\*GB3③单击“文件”菜单下退出。1、学生回答想了解的内容：比如怎么插入图片等。（通过这种发散的问题，培养学生学而且思考的习惯。想知道什么我们就学什么，让学生学有目的，学有目标。）2、学生尝试操作启动word的几种方法。小组内归纳总结启动word的方法。3、教师机上展示汇报能找到启动方法。三种启动方法：=1\*GB3①开始菜单—程序—Microsoftoffice—word2003。=2\*GB3②桌面双击word图标=3\*GB3③右键菜单—新建Microsoftword文档，双击word图标。借助电子教室的屏幕广播，让学生清楚明了地认识启动和退出word的不同方法。三、观察窗口，参与活动。突破难点：word窗口各部分名称。启发引导：孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话告诉我们：学习和思考要结合起来。下面考验你思考的时候到了。1、看到这个窗口，是否和以前所学的软件有点相似，让我们认识一下它各部分的名称，并适时讲述它的作用。（利用ppt）标题栏用来显示出当前的文件名。菜单栏内有相关命令。工具栏有些等同菜单栏里面的命令，但更方便快捷。标尺准确对页面调整。滚动条用于浏览不同页面内容。怎样才能快速记住各部分的名称呢？2、设计拖拽名称游戏，巩固各部分名称。将名称文本拖动到各自的位置。（利用flash课件）1、学生认识了解各窗口的名称。引导学生来联想记忆名称，比如标题栏会联想到作文的标题，菜单栏会联想到点菜单。2、小组内互相指出组成部分的名称和位置。3、学生做课件中的游戏，各小组派一名代表参加，全做对的可得一个笑脸标志。1、ppt展示各部分的名称。2、引发学生联想到的标题栏和菜单栏也做了单独的幻灯片，插入了相关的作文标题和菜单图片。利于学生通过联想记忆。3、flash交互性的课件，名称挪到正确的位置，会听到鼓掌，让学生乐做，愿做。从而提高课堂效率，调动学生的积极性。四、实践操作，变换工具栏。设计魔术：操作打开或隐藏工具栏。1、同学们喜欢魔术吧？老师准备了一个有趣的魔术，仔细观察窗口，看看哪个组成部分不见了？（教师通过电子教室广播演示隐藏工具栏？）工具栏怎么不见了，你能找出找出它来吗？2、小练习：试试能不能把绘图工具栏隐藏起来。1、学生观察并找出操作方法。（让学生来讲述：视图—工具栏—常用/格式，如果前面有√，则显示。反之则隐藏。）鼓励个别学生到教师机操作。2、学生做显示与隐藏绘图工具栏方法。（培养了学生的知识迁移能力。）通过电子教室的广播，让每个学生能看到打开或者隐藏工具栏的操作方法。五、总结巩固，拓展延伸1、同学们，这节课你的收获是什么?（学生答）每位同学打开flash课件中的练习题看是否能做对。2、你的收获真不少，老师希望通过我们今后的深入学习，让这位新朋友和你一起携手前进，做出精致的word作品。学生总结谈本节课自己的收获。并做部分习题。利用flash课件中练习题即时反馈功能，如果错误可以重新做。通过纠错迅速弥补学习中的不足。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课教学中：为个性化教学所做的调整：学生看了word这个新朋友作品后，想知道有关这个软件的什么内容？从课本中先走出去，这里要及时回答学生的问题，让学生明白这个软件大致的功能。借助电子教室广播功能，根据学生这些问题可以简单演示操作。为自主学习所做支持：flash制作了交互性强的课件，可以让学生在游戏中边玩边学窗口的名称。学生在操作中学到了新知识。对学生能力的培养：=1\*GB3①设计魔术打开或者隐藏工具栏，培养了学生的观察能力。=2\*GB3②学生自己探究讨论启动与退出word方法，培养了学生的自主探究能力。=3\*GB3③标题栏、菜单栏等这些组成部分的名称，借助ppt图片，培养了学生多角度联想思考记忆能力。教与学方式的创新：教学导入中看视频欣赏，激发了学生认识学生word的兴趣，学生在学习中使用flash课件的交互做题功能，可以随时反馈及时纠正错误。学生当堂学习效果评测结果分析结合本课实际情况，对学生的当堂学习效果、评测效果做如下分析：一、从课堂的教学环节来看：1、导入部分课开始让学生欣赏word所做的作品，教师展示课件中漂亮的电子板报。驱使学生从美的作品中想去了解word，引导学生意识到学会后也用word来做出独具风格的作品。这部分课件制作比较精致，配上合适的音乐，起到最初设计预计的激发兴趣效果。2、探究新知部分教师设计一个发散的问题：对word软件，你想了解些什么这个问题？学生一定会提出很多问题？word怎么打开？怎么插入美丽的图片？怎么把文字排列到上面？学生有疑而问，有感而发。充分挖掘学生的主观能动性，引导学生主动求知。第一个任务：启动和退出word。这个任务设计以小组活动的形式让学生自己探究解决，根据以前所学的启动记事本等知识，学生能轻而易举的完成。但学生会的只是其中的一种方法。在这里教师设计让不同小组来展示，引导学生学会多种启动和退出方法，拓展了学生的思路；进一步讲：让学生体会到实现一个目标会有多种操作方法，体会到在微机课中“条条大路通罗马”的操作思想。第二个任务：word窗口各部分名称。因为窗口各部分名称较多，较难记忆。为了攻克这个重难点，教师设计了三个教学环节来突破：一个是用联想来认识窗口名称。引导学生联想容易记住，比如想到作文的标题就知道最上面是标题栏。二是设计游戏。采用交互性强的flash软件做的拖拽游戏。学生只要把名称拖动到到相应的位置，会听到掌声；如果拖动错误，名称会自动退回。完全做对会提示：你赢了。这个创新性的游戏，极大地提高了学生积极性。三是拓展练习。认识了word窗口，打开其它的office软件窗口，有很多相同的名称，让学生尝试说这些名称。这个拓展练习将知识进行了迁移，学生不仅学会word窗口的名称，而且其它软件有相同名称的也能介绍，做到举一反三。第三个任务：打开或隐藏工具栏。此处教师设计魔术先引导学生观察，仔细观察的学生很快发发现了“秘密”。学生带着魔术感的兴趣自己去尝试，很快就找到如何隐藏工具栏：菜单栏的视图——工具栏——常用/格式，只要前面有“√”就显示，没有则隐藏。在兴趣中，学生