小学心理健康教育-《我喜欢我》教学设计学情分析教材分析课后反思

我喜欢我教育目的：1.让学生通过自己找优点、同伴找优点，发现自身优势，增强自信心。2.在活动中让学生增进彼此之间的理解和感情，更好的融入班集体中。教学过程：一、课前暖身，申明约定请同学们站起来，一起来做运动：伸出你的双手1左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。确认课堂约定:轻轻的拉住两边同伴的手,重复老师说到的关键词:我们在一起,互相尊重;我们在一起,认真倾听;我们在一起,真诚陪伴;我们在一起,共同成长!二、观察双手，激发情感谈话：同学们，刚来的热烈掌声是我们的双手发出的，那你关注过自己的手吗？请伸出你的右手，观察一下自己的手指，看看它们有什么不同？它们各自具有哪些独特的功能？把你的发现和小组同学分享一下。学生回答。小结：五个手指各有长短，作用也各不相同，对我们来说缺一不可。就像生活中的每一个人，相貌、性格、爱好、兴趣等各有不同，但都具有独特的人生价值，展示着各自的精彩。

二、优点拼组，发现自我。1.师：今天，我们就一起来认识一下自己，找找自己的优点。那老师先来找找自己的优点吧？我喜欢读书，工作很努力，认真去做好每一件事，很自信，很善良，尊重他人等等。那你有哪些优点，能简单的说一说吗？学生自由回答。师：老师为大家提供了一下你可能具有的优点，可以从中选择符合你的，我们一起来看看！（出示）学生小声读读，想想。请你根据对自己的了解，在优点树上写出符合你的优点。（出示要求）音乐声中学生自己涂画优点树。交流优点：你都有哪些优点？能具体展示一下自己的优点吗？（可让学生选择一个优点展示）小结：我们自己找到了自己这么多的优点，原来我是这样棒的！请伸出双手，用力抱抱自己，大声说：我很棒，我喜欢我！师：刚才我们自己找了自己的优点，那在同伴的眼中我们又有哪些优点呢？（出示要求）请为你小组内的每位同学找到至少一个优点，写在她的优点树上，并用彩笔画出轮廓。学生小组活动。再次展示自己的优点树，交流同伴发现的优点。（出示要求）小结：原来，在同伴的眼中，我们也有这么多的优点，请伸出双手，和你最近的小伙伴握握手，然后告诉他：谢谢你的认可，我很棒，我很喜欢我！现在，请同学们大声读出自己优点树上的优点吧！读完之后，有什么感受？将自己的优点树张贴到黑板上。三、感情升华，爱我自己小结：将自己的每一条优点都列出来，用赞美的眼光去看它们，经常看，最好能背下来。通过集中注意自己的优点，你将在心理上梳理信心：你是一个有价值、有能力、与众不同的人！希望大家经常这样做，让自己每天都充满自信、快乐的成长，不仅能自己喜欢自己，更会爱自己！（出示）怎样爱自己呢？（学生自由回答）对爱自己就要做到：爱自己，呵护好身体；爱自己，接纳生活中的不满意；敢于挑战、勇于进取，彰显独特的自己！最后请大家一起大声读出来：我喜欢我，我爱我自己！板书设计：我喜欢我找优点——我喜欢我——我爱我我喜欢我找优点我喜欢我我爱我学情分析五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气，容易过于疲劳。五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。效果分析在本节活动课中，教师和学生的充分参与各个活动，保证效果达到预定目标：每个学生参与的机会均等。对学生的参与，教师应给予及时和积极的回应，对个别参与活动有困难的学生，教师应给予关注和个别帮助。教师适当使用自我开放的技术，以自己的感悟引导、启发学生从体验中升华。在适当的时机，教师以平等一员的身份参与活动和交流，与学生一同成长并做出示范。教材分析按照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。《我喜欢我》是书画出版社五年级教材中的一课，主要通过对手的观察、功能的认识，让学生知道五个手指各有长短，作用也各不相同，对我们来说缺一不可。就像生活中的每一个人，相貌、性格、爱好、兴趣等各有不同，但都具有独特的人生价值，展示着各自的精彩。然后通过优点拼组，发现自我。让学生在两次活动中发现自己的优点，找到同伴的优点，由“我很棒，我喜欢我”——谢谢你的认可，我真的喜欢我——我喜欢我，我爱我”，情感在活动中进行升华，对自我的认可增强，达到增强自信的目标。观评记录评课内容具体项目分值得分课程内容（40分）内容的针对性10分10内容的科学性10分10内容的创新性10分10心理辅导活动课的特征10分10活动形式（30分）活动式10分10体验式10分9启发式10分9课程效果（30分）学生的参与度10分10学生的愉悦程度10分10学生的课堂收获10分9合计97课后反思按照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。在本节心理健康活动课中，教师通过让学生自己找优点、给同伴找优点，发现自身优势，增强自信心；同时在活动中让学生增进彼此之间的理解和感情，更好的融入班集体中。心理健康课程是教师和学生一同成长的过程，教师本人工作经验的积累，教师之间的交流、合作，相互分享、彼此分担尤为重要，它既可以维护教师的心理健康，也可以丰富教师的工作经验，增进心理健康教育课程的绩效。课标分析心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。心理健康活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的