小学心理健康教育-《记忆之旅》教学设计学情分析教材分析课后反思

《记忆之旅》教学设计活动背景：记忆是学习的重要历程。就小学生而言，记忆是学习的一个非常重要组成部分，他们需要依靠记忆吸取知识、运用知识。小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一时期有意识的对学生加以科学的指导，帮助他们掌握一定的记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高学习策略，增强自信，消除学生的消极情绪，进而建立愉快的学习体验，为今后的学习、工作乃至生活奠定良好的基础。活动目标：1..通过情景体验，掌握“组块记忆法”、“谐音记忆法”、“联想记忆法”、“人体挂钩法”四种记忆方法。2.通过个人体验、小组讨论等形式练习灵活运用学到的记忆方法，体验巧记的乐趣。3.通过“遗忘曲线”了解及时复习对于记忆的重要性。养成及时复习的好习惯。活动准备：多媒体课件，微课，小纸片活动过程热身游戏教师导语：同学们，你们听过下雨的声音吗？谁能模仿一下你听过的雨声呢？(指名回答)教师指导用身体部位模拟雨声：小雨——手指互相敲击，中雨——巴掌轮拍大腿，大雨——大力鼓掌，雷声——轮跺双脚，暴雨——鼓掌加跺脚。练习：教师念一段文字，学生根据听到的天气做出相应的动作。（天空乌云密布，一阵雷声响过，天空下起了小雨，不久小雨变成中雨，变成大雨，又一阵雷声！大雨变成暴雨！暴雨变成大雨、变成中雨、变成小雨，忽然，又变成大雨。可是不一会儿，雨停了，天空中出现了一条美丽的彩虹。）导入1．出示五元钱，教师问这是什么？2．五块钱背面的图案是什么吗？3．指名回答，教师相机出示答案。4.假如有人向你借了500块钱，你能记住吗？5.教师总结：同样是钱，一个能记住，一个记不住的原因就在于，别人借钱这件事我们用心去记了，但却从没想过去记5块钱背面的图案。如果没有记忆的目的即使我们看过再多遍也是无济于事的。因为记忆首先要有明确的目的。创设情境，游戏悟法创设情境：现在马老师要带大家开始一场特殊的海上旅行，旅行的目的是去寻找适合我们的记忆方法，这次海上航行总共有四天的时间，我们每一天都会去往一座小岛，每座小岛上都有一种记忆方法，我们要做的就是找到它们并且学会它们！记忆之旅正式起航。（板书：记忆之旅）（一）组块记忆法1.教师导语旅行的第一天我们来到了一座非常美丽的小岛，岛上的居住着一群善良的居民，听说我们的来意之后，他们没有急于告诉我们记忆方法，而是给我们出了这样一道难题（出示数字1200122002320034200452005）2.生练习记忆，指名回答。3.岛上的居民让我们换种方法记忆（出示1200122002320034200452005）。生练习记忆，指名回答。4.创设情境揭晓答案这时岛上的居民给我们揭晓答案了，原来这种方法叫做“组块记忆法”。（板书：组块记忆法）把一长串材料分割成几个部分，就能化难为简。5.拓展：学习中类似的方法，背课文的时候课文篇幅较长，一般会按照自然段来记忆。6.总结学到了记忆方法我们非常高兴，岛上的人们热情款待了我们，就这样我们度过了愉快的一天。第二天一大早，我们又出发了......谐音记忆法1.教师导语今天我们来到了这样一座小岛——岛上看着很荒凉，一座建筑都没有。大家猜一下，上面可能住着一群什么人啊？岛上竟然住着一群原始人！！它们把我们当成入侵小岛的强盗啦！！我们解释说我们是来自中国的朋友，我们是爱好和平的国家，听说我们是来自中国的，当地的首领目光没有那么凶狠了，但还是疑惑的说......（出示：你能背过你们中国的14个邻居吗？越南、俄罗斯、缅甸、蒙古、不丹、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、阿富汗、印度、老挝、尼泊尔、朝鲜、巴基斯坦、阿富汗）生自由识记，指名回答。小组合作，发现记忆方法两位同学都没完成任务，正当我们焦急不安的时候，当地部落的一个小男孩悄悄地走近了我们，塞给我们一些小纸条，就赶忙跑开了，四人小组抓紧时间合作研究一下吧！（教师巡视指导）小纸条：月娥姑娘很腼腆（越南、俄罗斯、缅甸）蒙着布单披仨毯（蒙古、不丹、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦）度过稀泥去朝鲜（印度、老挝、尼泊尔、朝鲜）吧叽吧叽一身汗（巴基斯坦、阿富汗）4.请小组上台展示记忆效果5.总结同学们记得可真棒！这种方法称为谐音记忆法。（板书：谐音记忆法）此时，当地首领也明白了我们的确是来自中国的朋友，赶紧向我们表达了歉意，并热情地款待了我们，饱餐一顿后，我们美美的睡了一觉。（三）联想记忆法1.教师导语第三天一早我们来到了这样一座小岛，岛上的风景真是美不胜收，岛上居住着一群可爱的孩子，但是他们正在发愁呢，原来他们被一道问题给难住了！（出示：裤子牛肉电脑手机大象天平烤肉架计算机木头花生）这些词语怎样用巧妙的方法记住呢？我们抓紧帮帮他们吧！（讨论，教师指导联想编故事）2.指名回答，并介绍方法（板书：联想记忆法）3.总结帮助孩子们解决了难题之后，我们和孩子们开心的做起了游戏，玩累了，我们便回到船上休息了。（四）人体挂钩法1.教师导语旅程的最后一站，我们来到了一座特殊的小岛，名叫智慧岛。岛上居住着一群聪明的精灵，听说我们要来寻找记忆方法之后，欣然同意，还请出了智慧小博士来给我们讲解呢！（播放微课）2.练习出示：冰淇淋、皮鞋、科比、课本、水杯、镜子、鼠标、裤子、照片、手机3.生回答。4.巩固（1）出示黄河流域图，图中的河是我们的母亲河——黄河，黄河自西向东总共流经了9各省份，分别是青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、陕西、河南、，现在你能用人体挂钩法记住它们吗？（2）生自主识记。（3）教师评价识记效果。（五）总结记忆方法，强调及时复习1.总结记忆方法四天的旅程圆满结束了，我们乘坐的轮船也开始返航，现在我们再来回顾一下这几天学到的方法吧。（回顾组块记忆法、谐音记忆法、联想记忆法、人体挂钩法）2.了解遗忘规律，先快后慢(1)创设情境：四天的旅程就让我们学到了四种方法，正当我们高兴的时候，一位一直在船上却从没吭声的老人说话了，这位老爷爷叫艾宾浩斯，他说：同学们现在记住了不代表明天还能记住，不代表一个月后能记住，因为我们是会遗忘的，我研究遗忘规律已经很多年了，不信你瞧......（2）（出示遗忘曲线）横轴代表时间，纵轴代表识记程度，随着时间的推移，同学们记得越来越少。比如：今天我背了20个单词，第二天我忘了12个，第三天我又忘了3个，第四天我又忘了1个，总共忘了16个。但是第二天我忘得是最快的。介绍防止遗忘的方法对付遗忘，马老师有妙招：学习的东西要及时复习。用论语里的一句话叫做“温故而知新”。只有这样我们才能记得更牢！！总结话音刚落，游轮靠岸了，我们的“记忆之旅”也圆满的画上了句号。总结同学们，掌握了好的记忆方法，了解了复习的重要性，相信在今后的学习生活中，你们一定会收获很多。祝愿同学们都能成为记忆高手！《记忆之旅》学情分析记忆是学习的重要历程。小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一事件有意识地对学生加以科学的引导，帮助他们掌握一定的记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高学习效率，增强自信，并为以后的学习奠定良好的基础。小学儿童的大脑结构正在迅速发展。这是学习、记忆和整个心理发展的物质基础。记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映，是过去感知和经历过的事物在大脑中留下的痕迹。儿童经验的的积累和心理的发展是以记忆为重要前提的。在小学阶段，儿童有意识记稳步发展，并逐渐取代无意识记的主导地位；意义识记稳步发展并逐渐取代机械识记的主导地位；抽象记忆不断发展并逐渐取代形象记忆的主导地位。小学生阶段不仅是识记能力的发展时期，同时也是记忆策略的重要发展时期。小学生要在日常的学习过程中逐步习得和自觉运用复述、组织和精加工等记忆策略。对于四年级学生来说，教师对学生进行记忆方法的指导，不仅能帮助他们提高记忆的效率，还有利于他们顺利度过小学的学习适应期，给将来的学习打下一个良好的基础。  《记忆之旅》效果分析记忆是学习的重要历程。就小学生而言，记忆是学习的一个非常重要组成部分，他们需要依靠记忆吸取知识、运用知识。小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一时期有意识的对学生加以科学的指导，帮助他们掌握一定的记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高学习策略，增强自信，消除学生的消极情绪，进而建立愉快的学习体验，为今后的学习、工作乃至生活奠定良好的基础。本节课我围绕三个活动目标设计了活动过程，通过模拟海上航行设计了包括四座小岛的“记忆之旅”来让学生探究了解“组块记忆法”、“谐音记忆法”、“联想记忆法”、“人体挂钩法”四种记忆方法。并在每座岛上运用小组讨论、小组展示等方法调动学生的学习兴趣，让他们熟练、灵活运用学到的四种记忆方法。在旅程的最后，我借机出示了艾宾浩斯的“遗忘曲线”，让学生了解复习对于记忆的重要性。通过这几大步骤，多数学生掌握了这四种记忆方法，体会到了巧记的乐趣，并且了解了及时复习的重要性。较好的实现了活动目标。《记忆之旅》教材分析一、记忆的概念记忆是人脑对经历过的事物的反映。人们过去见过的、听过的、嗅过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的对象及动作等，都可以在头脑里留下痕迹，以后还会再现或回忆出来，这都是记忆现象。从信息论的观点出发，记忆就是对信息的输入、编码、储存和提取的过程。记忆是人们进行心理活动的基本条件，也是人们心理发展的基本条件。记忆在智力结构中占有重要地位，是智力活动的基础。人的智力结构中的诸因素都离不开记忆，没有记忆，无论是观察、想象、思维或注意都无法进行，所以我们要加强对小学生记忆力的辅导，以提高小学生的智力水平。二、小学生记忆发展的特点(一)有意识记逐渐占主导地位小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后有意识记的效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位。(二)意义识记在逐步发展从记忆方法上说，小学生意义识记正在逐步发展乃至占主导地位。一般来说，学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。(三)在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展从识记的内容上说，小学生在形象记忆的基础上，对词的抽象记忆也在迅速发展。小学低年级学生，由于第一信号系统活动占优势，在头脑中和第一信号系统相联系的事物的具体形象容易记住。到了中高年级，学生掌握的语词量不断增加，第二信号系统的活动逐渐占优势，所学课本的内容大多是些抽象的词、数字或符号，所以他们的抽象记忆也渐渐地占主导地位。但对小学生来说，他们在记忆抽象的材料时，主要还是以事物的具体形象为基础，即形象记忆仍起着重要作用。《记忆之旅》评测练习一、组块记忆法：1200122002320034200452005二、谐音记忆法你能背过你们中国的14个邻居吗？越南、俄罗斯、缅甸、蒙古、不丹、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、阿富汗、印度、老挝、尼泊尔、朝鲜、巴基斯坦、阿富汗三、联想记忆法裤子牛肉电脑手机大象天平烤肉架计算机木头花生四、人体挂钩法序号名称1冰淇淋2皮鞋3科比4课本5水杯6镜子7鼠标8裤子9照片10手机序号名称1青海2四川3甘肃4宁夏5内蒙古6陕西7山西8河南9《记忆之旅》教学反思记忆是心理品质的一个方面，小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一时期对学生加以科学的指导，帮助他们掌握一定的记忆方法，有助于学生提高学习策略，并为以后的学习奠定良好的基础。因此，我结合本班学生实际，设计了《记忆之旅》。课上通过模拟海上航行、小组讨论、小组展示等方法激发了学生的记忆兴趣，提高了学生记忆的效率。上课伊始，我先设计了热身游戏“雨点变奏曲”，之后借“五块钱背面的图案”让学生了解记忆首先要有目的性，从而引出主题。之后创设情境“记忆小岛之旅”等，进行记忆方法的学习。第一个小岛，通过出示一组数字：1200122002320034200452005先让学生尝试记忆，进而发现分组规律，揭示“组块记忆法”的优势；第二个小岛，通过记忆中国的14个邻国，总结谐音记忆法；第三个小岛，通过让学生帮助小岛上的孩子记忆词语，总结联想记忆法；最后一个小岛，我通过微课视频，展示“身体挂钩法”，带领学生领略空间记忆的妙处。在这节课中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。通过这堂课，学生懂得了有意义的理解记忆要比死硬背的效果好。也了解了我们可以运用奇特的记忆方法帮助我们记住比较枯燥的东西；同时也可以开动脑筋，找一找事物之间的规律，这样也有助于我们记忆。不足之处：1、在环节优化上没有更好的琢磨，更合理的处理教学内容。2、没有很好的把控时间，造成后面遗忘规律部分没有足够的讲解。3、小组合作要注重高效，在小组学习上应注重学生的搭配。此外，本节课在每个记忆方法总结出来后，还可以再增加些实践挑战，如挑战记忆课文，记忆生活常识等，更贴合学生的记忆实际，便于学生巩固掌握。《记忆之旅》课标分析中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。——坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。——坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。——坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。二、心理健康教育的目标与任务3.心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。4.心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。三、心理健康教育的主要内容5.心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。6.心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。小学低年级主要包括：帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。小学中年级主要包括：帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪；帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。小学高年级主要包括：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。四、心理健康教育的途径和方法7.学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团