关于计算机网络辅助大学英语教学的思考学习心得

Word第第页关于计算机网络辅助大学英语教学的思考学习心得［关键词］计算机网络帮助教学高校英语

［简介］李宏德〔1968-〕，男，河北承德人，上海交通高校医学院外语教研室讲师，硕士，讨论方向为英语语言学。〔上海25〕

教育部对高校英语四、六级考试制度的改革，以及对非英语专业同学听说力量的更高要求，对于高校英语老师来说是一个新的挑战。正是在这个特别时期，教育部在全国范围内对部分高校抢先实行了教学改革，即实行计算机网络帮助教学。本文对此进行了简洁评述。

一、新教学大纲对高校英语教学的新要求

随着高校英语教学水平及高校新生英语水平的不断提高，教育部对高校英语教学大纲有了新的规定，对高校英语教学有了新的要求，从而对非英语专业同学有了更高的要求，特殊是对他们的听力及口语表达力量有了更高的要求。更高的听力及口语力量要求如下：〔1〕听力理解力量：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为冗杂、观点较为隐含时也能理解要点；能基本听懂英语国家的广播电视节目；能听懂自己专业方面的讲座，并把握其中心大意，抓住要点。〔2〕口语表达力量：能就一般或专业性的话题较为流利、精确地进行对话或商量；能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话；能在国际会议和专业沟通中宣读论文并参与商量。另外，教育部同时也对我国高校非英语专业同学的英语阅读理解力量、英语书面表达力量及英汉语互译力量也相应地提出了更高的要求。

二、高校英语教学中计算机网络帮助教学的引入

新高校英语教学大纲的推出，新的更高要求的提出，都对高校英语老师及教学方法提出了新的挑战。然而，传统的教学方法不能满意这种要求及挑战。与以前的高校生相比，新一代的高校生更有独特，对英语教学有了更高的要求。其实，这在客观上正反映了教学，尤其是高校英语教学应“以同学为中心”这一教学理念。正是在这种状况下，教育部确定在全国一些高校全面实行计算机网络帮助教学，我校即为其中之一。高校英语老师基本持以下这种观点，即网络教学能满意同学们自主学习、主动学习而不是被动接受这一要求，这可以在很大程度上调动同学的主动性。另外，如今全国的高校都在进行扩招，从而导致大部分高校面临英语师资缺乏的问题。所以，计算机网络帮助教学模式的引入对高校英语教学具有主动的推动作用，同时可以解决某些高校师资严峻短缺这一问题。

三、计算机网络帮助教学的目的、形式和取得的成效

高校英语计算机网络帮助教学转变了传统的教学方法及教学模式，真正实现了同学唱主角，老师是同学的辅导者、指导者这一目的。在网络教学中，老师布置完学习任务后，同学们主动“点击”网页，根据自己的学习方法和学习习惯学习，自己把握安排学习的时间。对那些自己感到有肯定难度的学习材料可以多用一些时间，而对那些比较简洁的材料可以一扫而过，从而极大地提高了学习效率。另外，同学可以根据自己的爱好学习。丰富的网页画面和大量的学习材料可以极大地提高同学的学习爱好。

在某种程度上，计算机网络教学实现了“一对一”的教学抱负。面对一台计算机就仿佛是面对一位英语老师。同学可以尽情地倾听这位老师的讲解，可以随便地和这位老师沟通，而不会有任何的羞涩感，不会产生任何的心理焦虑。语言学讨论说明，焦虑是同学学习外语的一大心理障碍。这种心理障碍对同学的外语学习产生很大的负面影响。中国同学一向以害羞著称，不爱在课堂上踊跃发言，特殊是不情愿在人多的场合讲话。计算机网络帮助教学正好解决了这一问题。我们发觉，计算机网络帮助教学的确在很大程度上提高了同学的听说力量。在学期期末考试中，参与计算机网络教学班的同学在听说力量方面有了显著的提高。这种新的高校英语教学方法也得到了大部分同学的认可。

另外，在目前的高校英语教学中，大部分同学深感自己没有机会和老师及同学练习口语。他们也对传统的老师唱独角戏的讲课方法很反感，要求老师能够和同学互动。在计算机网络帮助教学中，老师在每次上课时都能做到先给同学指导，布置肯定的自学任务，然后留出一段时间找几位同学进行小组商量。在小组商量过程中，老师鼓舞同学运用新的教学学问，主动参加口语实践，同学们对此都很感爱好，普遍认为这样做对提高自己的英语实际运用力量很有关心。但认为练习的时间太少，轮到自己练习的次数也太少了。

综上所述，我们认为，虽然在计算机网络教学中还存在着这样或那样的问题，但总的来说还是很有成效的。

四、英语老师课堂讲授的作用和面临的挑战

目前，虽然使用了计算机网络帮助教学，但这种学习模式只占全部教学活动中的50%。即每周一半时间在计算机房学习，另外一半时间在教室里由老师口授。然而，这里存在一个问题，网络中辅导材料丰富多彩，从课文背景材料到文章中的语言点、语法结构、相应的稳固练习等一应俱全，特别全面。在这种状况下，任课老师颇感犯难，不知道在课堂口授时再讲些什么，甚至产生“机器取代人”的感觉。

笔者认为，计算机网络教学的确对老师提出了很大的挑战，但同时也是一种激励。这使得任课老师必需查找新的教学方法，查找新的教学补充资料，从新的角度重新端详同学们已经了解甚至已经基本把握的'课文，并要有效地组织英语教学活动。在这个看似重复、但是事实上却布满刺激与挑战的课堂上，老师不仅要解答同学们在网络自学时所未能解决的问题，还要从更深的角度讲解课文，并要想方设法吸引住同学。

当然，在课堂上，老师进行口授本身就是要解决同学们在网络自学中没能解决的问题，在某种程度上来说，课堂教学就是网络教学的延长。但是，这种延长不是平淡的延长，而是内容上的升华。假如能够实现这一升华，那么，这位老师就是胜利者，就会让同学感到满足，感到有吸引力。然而，要到达这一点并非简单，需要老师花更多的时间备课，查找更多的相关资料，真正做到“要想给别人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。全部这一切都要求老师进一步提高自己的业务水平，仔细讨论新的教学理论及教学方法，只有这样，才能迎接新的挑战。

五、协调好老师课堂教学与计算机网络教学的关系

高校英语计算机网络帮助教学对高校英语教学，对同学们听说力量的培育起到了很大的作用，也必将在将来的教学活动中发挥越来越大的作用。但是，笔者认为，在高校英语教学过程中，起主导作用的还是人，即，老师的作用不容忽视。违反了这一原则，就势必会造成不良的后果。无论科技如何进展，社会如何进步，人类的语言最终还是需要人来教的。

我们都知道，语言是人类所独有的，它属于社会科学，与人有着几乎最亲密的关系。机器本身虽然对人类有巨大的关心，但归根结底，唱主角的还是人本身。老师的言传身教、个人魅力都会对同学产生主动的影响。有阅历有水平的老师特别了解同学在学习英语过程中遇到的困难，也知道如何关心同学解决这些困难，从而使同学能够了解如何学英语，使同学们对外语学习产生深厚而长久的爱好。在课堂上，外语老师的言传身教，举手投足，他们丰富的肢体语言都对同学的英语学习有着潜移默化的影响。另外，老师还可以组织各种各样的外语教学活动，活跃课堂气氛，为同学制造出良好的语言学习气氛。而全部这一切都是计算机网络教学所无法替代的。

总之，高校英语计算机网络帮助教学毫无疑问已经对高校英语教学产生了主