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关键词：劳动教育，跨学科融合，知行合一随意浪费；学习上，文科懒得动嘴，理科懒得动脑。年纪轻轻就想躺平——反正父母不会短了供给。长此以往，怎能培育出合格的社会主义接班人和建设者?因此，笔者认为，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的颁发及实施，对青少年的身心成能激发和唤醒学生学习知识和技能的内驱力。因此，劳动教育与学科相融合，不仅有利于在课堂内外提高学生发现问题、分析问题、建构模型、解决实际问题的关键能力，而且在具体的劳动实践过程中也能促进学生学习方式的转变和思维品质的提升。积极有效地开展劳动教育与跨学科融合，一方面，教师要做好理论引导工作，让学生明白劳动最光荣、劳动创造美好生活的道理；另一方面，学校要创设一定的情境、机会，建立综合实践劳动基地，使学生能够深入实践，把所见所闻变成所思所创。1.情境任务：创设思维情境因势利导列夫.托尔斯泰说：“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。”这句名言告诉我们，人的生活和生命的价值是在劳动中实现的，在劳动和奉献中创造价值，也是拥有幸福人生的根本途径。在《义务教育劳动课程标准》(2022年版)中，初中生属于第四学段，此段目标指出，青少年应该定期参加校园、社区等包干区域的保洁和美化，增强公共服务意识，提高个体对劳动创造美好生活的社会责任感。人教版初中英语八年级下册Unit2Iwillhelptocleanupthecityparks.(我将帮助清理城市公园)就是一个很好的传承劳动精神的依托课例。笔者经过精心的设计，把英语学科核心素养与劳动教育核心素养有机融合，创设如下思维情境(见表1):劳动素养thecityparks.(我将帮助清理城市公园)(所见)1.口语交际---语言能力：园里有人乱扔垃圾.1.劳动观念：(所想)2.自主思考--思维品质：2.劳动习惯和品质：人劳动成果(你能做的)3.合作探究--学习能力：我能做什么?我该怎么3.劳动能力：管好自己，言劝他人，动手清理如何做正确的事?4.劳动精神：劳动信念，责任担当 22022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选3育基地，通过在劳动教育基地的定期实践，同学们与炎炎烈日隔空“拥抱”,体验了在禾下田间免费“汗蒸”,感悟“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的艰辛，他们团结合作，要行万里路。图1是同学们在劳动教育基地实践的场景。2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选4极性渐减。自2022年春季学期起，我校结合学生实际，根据青少年的身心发育特点，从青少年的心理健康和兴趣出发，融入新型的学习方式，开展“主题式”和“项目式”苹果”,由于苹果树的种植到结果实周期太长，所以我们这里经过小组讨论把苹果换成字，或者带有“平安”二字。同学们一起拟方案(西瓜的生长周期分几步)、查原理(怎样让特定的字自然地在西瓜皮上呈现)、找方法(需要准备哪些辅助材料),一起研究，假期去哪里了?),在学习

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