名师教案-一年级下册（2023年春）语文园地六

第六单元语文园地六

内容分析

识字加油站：借助图片，认一认事物，读一读生字，引导学生联系生活实际

识记生字。展示台：引导学生利用食品包装来识字，引导学生把识字、学词和认

知事物联系起来，鼓励学生运用自己喜欢的方式来交流识字。和大人一起读：让

学生观察课文插图并借助拼音阅读童话，感受阅读的乐趣。

语文要素

联系生活实际了解词语的意思；仿说仿写句子；读好问句和感叹句。

课时目标

知识与能力

1.认识“棍、汤”等8个生字。

2.结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

3.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。

4.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

6.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。

7.利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。

8.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现

象可以预测天气的变化。

9.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

过程与方法

朗读课文，能边读边写边感受。

情感态度价值观

初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。感受童话的美好。

教学重难点

教学重点

借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的

训练。

教学难点

复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“棍、汤”等8个生字。

2.结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

3.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。

4.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

教学过程

一、激趣导入。

今天，老师要带小朋友们去“语文园地六”学习，这个园地可以讲故事，可

以做游戏，还能学习变魔术……现在我们一起出发吧！

【设计意图】这里简单引入，提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、识字加油站。

1.（出示插图）观察幅图，说说你们想到了哪些和夏天有关的词语？

冰棍西瓜绿豆汤

凉席蚊香花露水

蒲扇竹椅萤火虫

牵牛织女北斗星

2.（出示：“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”）仔细读读字宝宝，你们

发现了什么？

三、仿写句子。【语文要素】

1.（出示第一张字幅）

小白兔割草

①谁能读准字幅上的句子？

②学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。

2.（出示第二张字幅）

小白兔在山坡上割草。

①自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？

②学生交流后小结：多了地点一一在山坡上。

3.（出示第三张字幅）

小白兔弯着腰在山坡上割草。

①自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？

②多了动作一一弯着腰。

4.你们觉得哪一句描写的更生动具体？

5.谁能像上面那样把这个句子扩写得越来越生动具体？同桌交流。

小鸭子游泳。

（1）汇报交流。

（2）拓展：你能将“小鸡吃虫子”这个句子变得生动具体吗？

【设计意图】识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过出示图画

引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。教师通过引领

学生自主学习，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。

四、认识标点。【语文要素】

1.（出示：逗号、句号、感叹号）说一说：这些标点分别叫什么？

2.小朋友们，标点家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的

位置吗？

小鸟飞得真低呀（）

你写作业了吗（）

天安门前的人非常多（）

爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）

（1）归纳总结标点的用途。

①表示感叹语气就可以用感叹号。

②问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

③完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

④表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

（2）抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。

【设计意图】朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身

就是一种艺术享受。通过充分朗读，可以让学生自主体会句子的不同语气，从而

能正确使用不同的标点符号。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。

2.利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。

3.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现

象可以预测天气的变化。

4.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

教学过程

一、日积月累。

1.汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！这里有好多字宝宝，你们

认识吗？（出示：各种食品的包装袋）看谁认识的字宝宝最多。

（1）学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

（2）同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

（3）除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字

呢？

（4）小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开

始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。

2.学习天气谚语。

半夜东风起，明日好天气。

（1）这是一句有关天气的谚语，我们把它叫作“气象谚语”，它是劳动人民

根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。

（2）借助图片边读边理解，熟读成诵。

朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无雨半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

①小组纠正字音，反复练读。

②课下自行搜集其他如观风测天、观云测天、观雷电测天的等谚语。

【设计意图】本环节从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情

感交流、相互协作的工具，创设学习环境的工具，唤起学生的情感，为学习语文

奠定情感基础。

二、和大人一起读。

1.学了气象谚语后，我们一起来欣赏一幅美丽的画吧！（出示插图）说说自

己的感受。

2.借助拼音，读正确、读清楚。谁来和老师比一比，看谁读得好？

三、课堂总结。

今天，我们不仅感受到了学习的乐趣，还学到了很多知识。这节课你收获

了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

【设计意图】本环节充分体现了学生的主体地位，让学生充分地入境朗读,

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，

提高学生学习语文的兴趣。读说结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼了

学生的表达能力。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

“语文园地”除了