第21课《游山西村》教学设计 部编版语文七年级下册

游山西村教学目标一、知识与技能：了解诗人相关知识，理解诗意；背诵并默写本诗。（重点）二、过程与方法：通过诵读，合作探讨等方式理解诗歌的主题，体味诗歌优美的意境；赏析诗中写景、蕴含哲理的名句。（难点）三、情感、态度与价值观：感受诗人悠闲惬意之情，培养热爱大自然的思想感情。教学重难点重点：了解诗人相关知识，理解诗意；背诵并默写本诗。难点：通过诵读、合作探讨等方式理解诗歌的主题，体味诗歌优美的意境界；赏析诗中写景、蕴含哲理的名句。教学方法自主、合作、探究。讨论法。教学过程一、导语设计同学们，古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。我们来学习陆游的《游山西村》。二、目标导学一：读诗歌，初步感知板书课题（提醒学生认真看老师书写的课题，注意字的笔顺笔画），齐读课题，谁来说说课题是什么意思？你们会有些什么疑问？（游：出游。山西村：在今浙江绍兴鉴湖一带的一个小村。标题概括了诗的主要内容：在山西村游览的见闻。）了解诗人及作者创作的背景。初读古诗。生自由读诗，提出要求：

A.读准字音，读通字句，注意读出诗的节奏、韵味。读完同桌互读，互相正音。

豚

箫

B.检查初读情况：指名学生读，学生评议读得如何？

C.听录音范读。

D.赛读（男女小组）三、目标导学二：解诗意，深入理解学生再读，出示自主学习要求：A.结合注释或查阅工具书理解重点字词的含义。B.说说诗句的意思。

老师设计题目当堂检测。

1）给下列加点的字注音。

腊酒浑

鸡豚

叩门

2）解释下列句中加线的词。

（1）丰年留客足鸡豚。

（2）从今若许闲乘月。

（3）拄杖无时夜叩门。

（4）箫鼓追随春社近。

C.请生翻译，老师课件展示诗句的意思。四、目标导学三：入诗境，悟诗情全班分成四大组合作探讨，赏析古诗，请每组的同学各抒己见，老师伺机提示并点拨强调。（友情提示，从哪些方面读，课件展示）1、首联：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。首联写诗人游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情，“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。2、颔联：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。颔联是脍炙人口的名句，写山间水畔的景色，写景中富含哲理，比喻困境中往往蕴含着希望，千百年来广泛被人引用，这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情景。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。3、颈联：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。颈联由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。“春社”，这是我国古代的一种习俗。南宋陈元靓《岁时广记》谓“立春后五戊日为春社。即立春第五个戊日为春社日。当这一天将来临时，村子里不断的吹箫打鼓声音，响彻云霄，洋溢着一片节日的欢快气氛。乡民们还要向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然很流行。诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。4、尾联：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。尾联是全诗的总结，游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。如果说孟浩然诗的最后：“待到重阳日，还来就菊花”，表露得非常直率，那么，陆游诗的结尾用笔则比较委婉，诗人吐露的意念是，今后倘有机会乘月明之夜外出闲游的话，我拄着拐杖会随时前来敲门叙谈。这一归结，点明了游村的诗题，而“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。表达了诗人对乡村生活的热爱。5、总结本诗的主题。师生共同归纳：这首七言律诗围绕一个“游”字铺开，层次分明地勾勒出一幅色彩艳丽的江南农村风光图，表现了农家热情好客和风俗古朴的特点，表达了诗人对田园生活的向往之情。五、目标导学四：背诵古诗，拓展延伸课件帮助，加强理解背诵。总结学习古诗的方法。（让学生畅所欲言）师生一起归纳：A.读诗歌，了解作者及写作背景；

B.解诗意，能理解诗歌的内容；

C.入诗境，悟诗情，能发现古诗用字的美，意境的美及诗人的情怀等等；

D.理解性地背诵古诗。同学们，你们喜欢田园生活吗？在平时的学习中我们还积累哪些写田园生活的诗词呢？让我们一起来交流一下吧！课件展示。六、课后作业请同学们背诵理解古诗，并默写；同学们能