多动症儿童三位一体融合教育中的应用探索 论文

多动症儿童三位一体融合教育中应用探索摘要:多动症儿童是一个平常而特殊的群体，是由于发展学生进行自我教育管理问题意识与行动力的缺陷造成的。在学习融合教育开展各项各项活动，能够改善儿童情绪及行为问题，提升儿童身心健康。 关键词:多动症、儿童教育、三位一体、特殊教育

引言：在现代社会随着生活水平变化，物质不断丰富，社会速度太快。家长忽略儿童心理健康，没有及时倾听儿童的声音，需要教师熟练而耐心地给予正确的"治疗"。一:重视多动症儿童，从小预防陈鹤琴先生认为:活跃是孩子的天性和本能，不需要太多的阻止。然而，一些年幼的孩子因为太有活力，不能专注于他们自己所做的一切，从而产生影响以及他们的学习和发展。他们被贴上“多动症”的标签。儿童多动症多发生在幼儿园。但是，因为表现正常、活跃，所以人们即使稍微感觉到，也不会更加重视。反过来会越来越严重，影响儿童身心发展，不利于成长。二、儿童多动症、多动综合症的定义及特点 儿童多动症、多动综合症(hyperkineticsyndroneofchildhood)是一种常见的儿童异常行为问题，有脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症这类学生智力正常的儿童的临床特点是：活动进行过度、感染力强、学习多动症的儿童在心理上和身体上都与普通的正常儿童有所不同，不加以重视容易使儿童自卑，导致多动症儿童问题无法满足正常生长发育和成长以表现为活动过多。这种孩子和一般孩子的运动不同于他们的活动是无序的。一般所表现为以下三点: 第一，缺乏组织性和目的性。第二，注意力不集中和难以集中是这类儿童突出而持久的临床症状。 第三，冲动行为多动的孩子在思考之前就行动了，他们经常不出于考虑而行动。三、针对多动症儿童的情况融合教育融合教育问题研究内容主要可以通过课堂教学活动方式方法是要根据幼儿身心健康中所表现的发展规律和心理社会主义发展特点进行有效治疗将多动症儿童，放置在正常儿童的教学设计工作生活环境中，能够让多动症儿童接受特殊教育的一种特殊教育教学资源管理体制。通过与正常儿童的互动，儿童可以有效地培养他们的社交能力、合作能力、模仿能力和对环境的适应能力。通过综合教育，特殊儿童感到在成长过程中没有受到特殊差别对待，实现了教育公平，从而促进了多动症儿童的身心健康发展。四、结合实际情况进行教育多动症儿童根据我在幼儿园对大班幼儿进行教学时，班上有一个具有多动症特点的儿童:他所表现为爱动并且话多，注意力不集中难管理，心思会更加细腻比较敏感，情绪不断变化，缺乏社会性，易冲动烦躁，不合群等特征。而且他们对日常或生活事情比其他孩子更敏感，自尊心低，容忍度差。我在进行教学时会要先考虑儿童，不要伤害他的自尊心。也许这对我们来说只是一件小事，也会影响儿童的情绪，伤害他们的心。患有儿童多动症的儿童心地善良，自卑心强,情绪管理发展环境变化快,仔细想想我们就能明白：从一方面已经开始工作进行分析这类问题研究发现幼儿通过教师觉得他们认为自己会不受到老的重视不管他，这让他的心灵很受伤，而且他本来就很自卑，所以经常会哭。老师们要为这些儿童提供了特殊照顾，无论我们今后做什么，我们都会考虑他们的感受，让他们感到被重视，并在课堂上训练其他儿童与他交流，感受来自老师的关爱。同时还需要培养自己教育教学能力遵守儿童的集体规则，培养参加团队管理意识，理解教学活动不同于日常学习生活。在父母之间可以通过进行相互合作，多动症儿童常表现出自己不爱听话的状况，如果需要我们老是批评他会让产生影响一个自卑，孤僻等情况。父母应该更多地意识到多动症的特点，不应该像对待正常儿童一样严厉要求要重视多动症儿童的家庭教育、幼儿园生活、日常活动、身体发育与心理发育。同时，及时与老师联系可以沟通孩子在园区的情况，带儿童参加社会活动，形成家庭、幼儿园和社会三位一体的教育网络共同促进儿童身心健康发展发展缓慢改善儿童的多动症行为，变成健康的儿童。五、运用科学的方法教育多动症儿童1.加强孩子的自我管理控制工作能力给予多动症儿童学习更多的物质奖励。如果孩子表现良好可以给他一个小红旗，当集满五个小红旗就可以满足一个小心愿。降低对多动症儿童的要求。适当使用较为温和的惩罚，如隔离1分钟，红星等。2.预测分析儿童问题进行分析行为。如玩穿珠游戏，在照顾他之前"不离开自己座位，不玩其他儿童的玩具培养耐心、责任心。在5分钟串一串珠子"，完成后立即给予表扬儿童性为肯定他建立信心。3.培养儿童注意力。当注意力不集中时也可以在医生的指导下用药物治疗，各种行为疗法的重点是发展和刺激自我控制和注意力。同时可以使用增强奖励法制作代币。充分研究开发企业利用学生自己对于孩子的好奇心，把孩子的兴趣与注意力可以通过结合社会发展起来,教育的内容以幼儿的兴趣为出发点.找点他喜欢做的事情。4.在游戏中训练儿童的注意力。比如，让幼儿下棋游戏，棋盘游戏的设计要求我们的孩子要冷静、耐心、专注。还有诸如单腿站立、行走平衡木等活动也在训练耐心的体育教学比赛，在这类游戏中，让儿童给自己进行设定一个即定目标（如到一些特定的文字时停止），然后，为了能够实现这个目标进行努力，锻炼意志力，同时通过刺激和培养教育儿童的自助服务能力习惯和发展影响因素培养自制力。形成良好心理品质。5.在日常教学中建立信任关系。对于多动症儿童开始不要限制想象，通过涂鸦自由创作，初步建立信任关系。接下来教师加以引导以所经历的节日为主题，对课堂教学产生兴趣。同时用超轻粘土操作性强，折纸题材训练幼儿的注意力和操作能力。最后过渡到具象事物，通过日常教学与幼儿相互交流，延长注意力集中时间，减少扰乱多动行为。六、如何激发学生自我服务一.创造良好的教育环境，激发多动症儿童的积极性。（一）是外部环境。可以在活动的一角进行教学设计技术作为我们一个具有中国民族风格的栏目如“《美丽动物我来涂》”，将一些做的好的同时表现好的儿童的动物贴纸贴在美术专栏里面来引发其他儿童的要强意识能够促使儿童自我控制管理系统服务的发展;也可以请班上语言表达能力好的，乐于分享的一些多动症儿童通过教师引导，说说他们认为自己怎么涂颜色，怎么搭配色彩。激发幼儿的动手实践操作的愿望。（二）内部环境。激发了他们学习的欲望。意大利著名儿童教育家蒙台梭利说:“儿童的心理缺陷和精神病人主要是通过教育管理，而不是医学研究。教育教学培训比医疗更科学有效。“这个研究结论进行改变了无数孩子的命运。蒙台梭利教育发展理论和方法的基本原则是“尽量减少对儿童学习主动性的干预”，给予儿童自己最大的自由，给予帮助他们需要尊重，开发利用他们的潜能，让他们能够学会独立做事，独立判断。只有这样，我们才能得到训练。希望所有的孩子都不要再看到那个了。都能进行心理健康教育发展成长为祖国的花朵。（三）多重方法治疗。儿童多动症是儿童门诊最常见的心理和行为问题之一，不及时治疗可持续终生，严重影响儿童身心健康发展。常用模型物品等药物治疗，但副作用很多，如食欲不振、失眠、头晕、体重减轻，甚至影响儿童智力发展。二，学龄前的儿童正处于形成一个性格和养成良好习惯的最重要研究阶段,在此期间可以进行科学有效的干预诊治,取得的效果将更加具有明显，三，首先是改善家庭环境，引导和沟通孩子的父母，提高他们对多动症儿童的认识和正确的应对方法，使他们认识到父母对孩子的亲密关怀和对孩子的关爱是治疗儿童多动症的基础，为心理行为治疗提供良好的基础。同时，与孩子互动交流游戏活动，在角色扮演、沙滩游戏、音乐、放松训练、锻炼等活动中思考孩子的想法，根据自己喜欢的交流方式进行情感训练，提高他们的活动热情和参与度。七:结论 童年是人生的重要时期，对多动症儿童.健康儿童来说，一切都是一样的。如果儿童不能在幼儿期接受良好的教育，就会影响以后的学习;由于缺乏基本知识，就难以学到生活所需的技能，影响生活。通过多动症儿童三位一体教育，对儿童注意力集中时间显著增加，扰乱行为逐步减少，使儿童产生对学习的兴趣。与家长相互合作，促进儿童健康成长综上所述，我们要三位一体多个方面 关系多动症儿童，促进多动症儿童向健康儿童的方向发展。 参考文献

［1］阿斯木古丽·克力木,孔杜