多维视角下幼儿心理健康教育问题研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选多维视角下幼儿心理健康教育问题研究摘要：幼儿心理健康教育是幼儿健康教育中的重要组成部分，且随着越来越多的研究发现，保证幼儿心理健康比身体健康更为重要，它对幼儿自身综合能力的发展有着非常积极的促进作用。文章从多个维度对幼儿心理健康教育进行深入探讨，先是阐述了研究幼儿心理健康教育的重要意义，而后分析了影响幼儿心理健康的多种因素，最后针对性地提出多项促进幼儿心理健康教育发展的有效策略，希望以此来构建更为完善的幼儿心理健康教育体系，促进幼儿身心健康发展。 关键词：多维视角；幼儿心理健康教育；问题；优化策略

引言：随着社会各方面的快速发展，我国幼儿教育环境发生了巨大的变化，幼儿身体健康问题已经可以得到很好的保障，但幼儿心理健康教育尚处于发展初期，仍存在很大的提升空间。因此，如何提升幼儿心理健康教育水平，保证幼儿身心健康发展，成为幼儿园、家长和教师都需要关注的重点问题。笔者结合多年幼儿教育实践经验，从多个角度对幼儿心理健康教育问题展开分析，希望可以给幼儿心理教育相关从业者一些有用建议。一、研究幼儿心理健康教育的重要意义第一，加强幼儿心理健康教育可以保证幼儿身心健康成长。幼儿健康教育包括身体健康教育和心理健康教育两个部分，且两者具有较强的关联性。身体健康是心理健康的重要前提，而心理健康又是身体健康的重要基础，两者相辅相成不可分割。第二，加强幼儿心理健康教育方面的研究可以促进幼儿心智成长。幼儿心理健康问题的种类有很多，幼儿如果长期处于不良心理健康状态中，则会导致幼儿难以保持长效专注力、不能有效控制自身情绪、思维反应较为迟钝以及难以融入团体生活等，这些副作用都对幼儿心智成长造成严重影响，而加强幼儿心理教育则可以为幼儿学习成长保驾护航。第三，加强幼儿心理健康教育相关研究可以提升幼儿个人素质，促使幼儿良好性格的形成。大量研究表明，幼儿阶段是人类性格认知形成的关键时期，完善的心理健康教育，可以让幼儿更为轻松地应对生活中的各种困难，有助于幼儿养成健全人格，为后续的健康教育打好基础[1]。二、多维视角下影响幼儿心理健康教育的因素分析2022年安徽省中小学教育教学论文评选1.教育观念落后，对幼儿心理健康教育不够重视通过大量调查研究表明，教育观念落后，对幼儿心理健康教育不够重视是影响幼儿心理健康教育发展的重要因素。一方面，幼儿家长自身的育儿观念相对落后。很多家长都存在“不能输在起跑线上”和“望子成龙、望女成凤”等传统教育理念，在没有询问过幼儿自身想法后，为幼儿报了很多兴趣班或学习班，无形中给幼儿很大的学习压力，很容易给幼儿心理造成创伤。另一方面，由于心理健康问题的隐蔽性和差异性，给幼儿教育管理带来很大困难，部分幼儿园并没有在主观上将幼儿心理健康教育问题重视起来，只是将教育管理的重心放到了幼儿生理健康教育上，导致幼儿心理健康教育难以达到理想效果[2]。2.缺乏完整的教育理论指导我国关于幼儿心理健康教育相关研究起步较晚，并不足以发展成为一个较为完善的理论实践体系，导致幼儿心理健康教育管理缺乏有效的理论指导。首先，幼儿心理健康教育对教师的专业能力有着较高要求，但与之相关的幼儿教育类师范院校并没能开设相关教学内容，导致幼儿教育工作者只能停留在一个较低的层次上，想要进行幼儿心理健康教育依旧只能在实际工作中积累经验，严重影响了幼儿心理健康教育效率。其次，幼儿心理健康教育相关的研究不成体系，内容过于分散和凌乱，相关理论研究成果难以进行有效地应用和推广。最后，很多幼儿园和教师在进行幼儿心理健康教育过程中，并没有因地制宜、因材施教地调整既定的心理健康教育方式，忽视了幼儿个体之间的差异性，形式化教育管理现象严重，很难保证幼儿心理健康教育长效发展。3.幼儿园师资力量不足教师自身专业能力的高低与幼儿心理健康教育效用正相关，因此，幼儿园师资力量不足成为制约幼儿心理健康教育发展的重要因素。一方面，我国从事幼儿心理健康教育的工作者多以幼儿园教师为主，但由于我国幼儿阶段教育环境的限制，大多数幼儿园教师专业素养并不高，对幼儿心理健康教育缺乏足够的认识和理解，并不能很好地在日常教学中将幼儿心理健康教育渗透其中。另一方面，幼儿园并没有建立较为完善的幼儿心理健康教育体系，习惯性地运用传统教育经验进行教学，且经常性地将中小学教育模式套用到幼儿教育中，导致幼儿心理健康教育似是而非，并没能起到其应有的健康引导作用[3]。2022年安徽省中小学教育教学论文评选三、多维视角下幼儿心理健康教育的优化策略1.更新教育观念，将幼儿心理健康教育重视起来观念是实践的先行，只有完善幼儿心理健康教育观念，才能真正地提升幼儿心理健康教育质量。首先，家长应该更新自身的育儿观念，正确地看待幼儿阶段的教育问题，避免将功利心理和攀比心理带到幼儿教育中，要根据幼儿自身实际情况，主动与幼儿进行沟通交流，尊重幼儿的选择，减少对幼儿造成的心理压力，并最终营造出一个和谐的家庭氛围，促使幼儿身心健康成长。例如，家长要学会解读幼儿的行为，加强对幼儿日常行为的观察，运用科学的理论来了解幼儿行为的核心逻辑和根本原因，从而进行精确施策，提升幼儿心理健康效用。其次，幼儿园应该更新自身的教育管理观念，多角度完善幼儿心理健康教育体系。幼儿园要将心理健康教育与幼儿身体健康教育放到同等地位，加强相关的教育研究力度，积极学习其他幼儿园的教育管理经验，加强相关软硬件设施建设，为幼儿提供更为良好的心理健康教育环境。最后，幼儿园教师也应该完善自身的教育观念，注重提升自身专业能力，加深对幼儿心理健康教育的认识和理解，摒弃传统对幼儿心理健康教育的错误认识，真正地从幼儿的角度思考问题，并在教育实践中不断积累经验，为幼儿心理健康教育的顺利实施打好基础[4]。2.完善教育方式，重视情感引导常见的幼儿心理健康问题有很多，有的可以明显观察到，如情绪抑郁、冷漠、缄默、易幻想或情绪波动剧烈、易激惹。而有的则具有一定的隐蔽性，教师很容易将心理问题与幼儿自身性格表现混淆，如习惯性吮吸手指、咬指甲、多动、厌食等。由于幼儿之间的个体差异性，给幼儿心理健康教育带来很大的困难。因此，教师应该完善心理健康教育方式，运用科学的方式对幼儿进行引导，从而提升幼儿心理健康教育有效性。一是，教师应该对幼儿进行情绪情感的合理培养和疏导，即要对幼儿的需要进行满足，其中不仅仅包括物质方面，如玩具、食物等，还包括幼儿精神方面的需要，如赞美和表扬。只有让幼儿感受到教师无微不至的关怀，才能更好地与幼儿进行交流，进而为后续心理健康教育活动打好基础。二是，注重幼儿良好行为习惯的形成。良好的行为习惯可以看成是幼儿心理健康的外在映射，通过对幼儿正确行为的引导，可以让幼儿在潜移默化中实现自身能力的提升，2022年安徽省中小学教育教学论文评选减少心理健康问题的发生。三是，教师要重视幼儿的挫折教育，通过对比来强化幼儿的学习体验，进一步明确正确的行为方式和健康的生活态度。例如，在幼儿摔跤或是轻微磕碰的时候，教师和家长应该明确地告诉幼儿勇敢坚强，要从哪里跌倒就从哪里爬起来，以此来帮助幼儿树立自信心，促使幼儿更好地面对生活中其他问题[5]。3.提升教师专业能力，加强教师心理健康教育培训工作根据幼儿心理健康教育相关要求，幼儿园应该有意识地提升教师专业能力，组建高水平的师资队伍，从而保证幼儿心理健康教育的顺利进行。首先，幼儿园应该定期地对教师展开心理健康教育相关的培训工作，提升教师的心理素质，更好地针对幼儿身心发展特点制定有效的教育管理措施。其次，教师应该自觉地加强心理健康方面的学习，努力掌握一定的心理卫生、心理咨询、心理诊断以及心理治疗等方面的知识，从更为专业的角度对幼儿心理健康问题进行分析，提升幼儿心理健康教育有效性。最后，幼儿园应该制定更为完善的心理健康教学评价体系，加强对教师心理健康教育的监督管理，建立心理健康教育长效机制，全面提升幼儿心理健康教育质量[6]。4.重视家园合作，创建有利于幼儿心理健康发展的环境单纯地依靠幼儿园进行幼儿心理健康教育是明显不足的，基于家庭教育在幼儿成长阶段的重要性，推进家园合作，成为提升幼儿心理健康教育质量的重要措施。首先，幼儿园应该加强与家长之间的交流和沟通，通过建立微信群、定期举办家长会等方式，保证家长与幼儿园之间的信息畅通，完成对幼儿全方位的监控，及时解决幼儿可能出现的各种心理健康问题。其次，幼儿园应该定期地对家长进行教育培训，通过网络直播的方式指导家长如何进行教育，指出传统育儿观念中的不足，让家长将幼儿心理健康教育重视起来，从而构建出良好的家园合作教育环境。最后，幼儿园应该经常性地组织一些亲子活动，这样不仅可以让家长更为直观地了解幼儿园的教学内容以及幼儿最近一段时间的学习表现，还有助于拉近家长与幼儿之间的关系，实现家园合作教育理念的一致性，为幼儿心理健康发展创建良好环境[7]。四、结论2022年安徽省中小学教育教学论文评选总而言之，幼儿阶段是对个人培养的重要时期，除了保证幼儿身体健康外，加强幼儿心理健康教育的研究也是非常有必要的。相关教育工作者应该从实际出发，结合幼儿身心发展特点，通过更新教育观念、完善教育方式、提升师资力量以及重视家园合作等方式，为幼儿创建一个良好的心理健康教育环境，保证幼儿的心理都能健康成长。参考文献[1]孙瑞.多维视角下幼儿心理健康教育问题研究[J].新课程,2021,(52):7. [2]陈菊梅.多维视角下幼儿心理健康教育问题探析[J].当代家庭教育,2021,(35):52-53. [3]张威.多维视角下幼儿心理健康教育问题探析[J].学苑教育,2021,(31):11-12. [4]李永.幼儿园内儿童心理虐待观察与建