丰富课堂实践让劳动教育“活”起来 论文

丰富课堂实践，让劳动教育“活”起来【摘要】走进新时代，随着现代社会的不断发展，小学生德智体美整体水平上升很快，但劳动教育尚存在薄弱环节，小学生劳动教育不可忽视，树立积极正确的劳动观念，感知劳动乐趣，体会到劳动光荣。关于新时代小学生劳动教育开展途径，本文由学校，家校和社会与学校几个层面提出几点看法。 【关键词】新时代，小学劳动教育，途径

2020年3月20日，人民日报刊发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调了开展劳动教育的重要意义，明确了各学段学生劳动教育的教学要求，并再次强调将劳动教育纳入学生成长档案和综合素质评价。【1】小学阶段正是学生培养学习习惯和生活习惯的关键时期，积极开展劳动教育实践活动，有利于提高小学生的动手实践能力，生存能力。让小学生通过参加劳动收获成就感，满足感，并有锻炼作用，利于树立正确的劳动观念。培养尊重劳动者，

尊重劳动成果，热爱劳动，热爱生活的新时代小学生。学校需要与家庭，社会联手开展新时代的劳动教育，通过多种途径，真正实现劳动教育的价值。一、学校层面1.结合课堂，渗透劳动精神在小学生日常教学中渗透劳动教育精神。语文课堂上，利用教材文章中的教育活动场景，启发学生。语文三年级下册人教版教材中《槐乡的孩子》中，描写了槐乡孩子劳动时欢乐的场景，传递出劳动是快乐的，从而引导学生发现劳动中的快乐。数学课堂上，关于“鸡兔同笼”，“时间最优化”，都暗含了生活中的劳动场景，比如“时间最优化”中，常见问题：“淘米3分钟，煮粥40分钟，洗菜5分钟，烧菜15分钟，怎样才能使时间最优化呢？”这类问题可以锻炼学生的时间安排能力，同时也创建了“做饭”的劳动场景，时间最优化方案实际上是劳动效率最高的方案，让学生有意识节省时间，提高自己的劳动效率。英语课堂上，有“去超市买菜”或者“打扫卫生”教学场景，在学生学习对话场景时，也会将自己代入，体验劳动者的心理。对于劳动精神与课堂的结合，音乐课也有所涉及，如《秧歌舞曲》，《采茶山歌》，都是以劳动为背景，记录人们劳作时的情景，展现我国劳动人民对生活的热爱，传达了劳动创造美好生活的劳动观念。在美术课《我国古代建筑艺术》一课上，学生通过了解建筑艺术的设计理念和建造过程，体会劳动的力量。在思想品德课上，通过“劳动最光荣”等课时的学习，培养学生尊重劳动者。体育课程中劳动教育的体现，小学生正处于身体发育的黄金时期，精力旺盛，通过体育锻炼，增强体质，培养意志力，为劳动教育及日后的学习生活打下基础。 在德智体美中，都蕴含着劳动教育，劳动教育是新时代小学生知行合一的最好体现方式，帮助小学生形成正确的劳动观念。【2】2.值日工作，端正劳动态度班级同学轮流值日是在校最容易实现的劳动教育途径之一。学生通过值日，如擦黑板，清扫地面，清空垃圾桶，拖地，擦玻璃等基本值日任务，实践我为人人，人人为我的服务性劳动。随着现代社会的发展，电子产品也逐渐步入小学生的日常生活中，小学生的劳动价值观正在形成阶段，易受网络上一些观念不良的影响：形成拜金主义，厌恶劳动，错误的劳动观念。小学普遍实行的流动红旗制度：每周对班级卫生进行评分，评分高的班级给予一面小红旗。这是劳动教育的评价方式之一，班级值日一般采取小组轮流制，某小组负责某个时间段的班级卫生，既可以锻炼学生的动手实践能力，又可以增强学生的环保意识，同时小红旗的奖励机制又可以增强班级同学的集体荣誉感，和个人的责任感，促进班集体建设。小学生的好奇心很强，如果教师适当引导，小学生可以就值日活动中遇到的问题开展探索活动，比如：为什么用湿抹布擦玻璃会越擦越模糊？怎么才能把玻璃擦的干净？这对于小学生来说都是值日中会遇到的问题。教师可以在学生值日时，提供帮助，或者请科学老师在课上抽出时间讲解类似的问题，这样可以提高学生的劳动效率，也可以满足学生的好奇心。小学生在值日过程中，可以切身感受到付出劳动后的成就感和满足感，这对于学生形成健康的价值观有重要意义，让学生明白：付出多少，就能收获多少，端正劳动态度。3.致敬劳模，激发劳动热情小学生的模仿能力很强，致敬劳模，树立榜样。比如2020年，新型冠状病毒侵袭全球，我国各地涌现了许多英雄模范榜样，这些榜样都是优秀的劳动工作者，他们在自己的岗位上不计回报，积极贡献，保卫人民的生命健康，为人民的正常生活提供保障。这些优秀的劳动者都可以作为小学生的学习对象。致敬劳模的方式多种多样，比如：五一劳动节即将到来，小学生可以绘制“劳动节”手抄报，画报，“写给抗疫劳务者的一封信”等活动致敬，让学生明白劳动与生产生活密切联系，从而乐于参加劳动，从劳动中确认自己的价值定位，激发劳动的热情。随着小学生年龄的增长，知识的积累，小学生自身的劳动能力逐步增强。不断进行劳动思想引领教育，小学生可以在小学阶段树立劳动价值观念，新时代的劳动与之前的劳动教育有所不同，不再是简单的低效的劳动，在劳动过程中也需要开动脑筋，提出问题，进行创新。今日所学的知识是为了日后劳动的更高效，更快速的掌握工作所需的能力，也就是增强学习能力。 学习劳动不可分割，知行合一才会收获更好的学习效果，小学生建立这样的意识，就是扣好了人生的第一粒扣子。二、家校层面1.家校会议，达成劳动教育共识 劳动教育不仅是学校的劳动教育，家庭的劳动教育的也是不可或缺的，因此有些家庭的劳动教育观念需要跟上时代。学校可通过家长会类型的活动，对家长提出倡议——适当增加学生的家庭劳动量，鼓励学生进行家庭劳动，做力所能及的家务。【3】

首先要和家长阐明，劳动教育对于小学生的重要性，破除一些家长对学生“家务全包办”的想法，学生最重要运用所学技能，开辟出独立的生活空间，家庭的劳动教育可以增强学生的生存能力，明确家庭分工，承担家庭劳动，是为家庭负责，也是为自己的将来负责。低学段的学生要尽会照顾自己，自己的事情自己做。高学段学生要慢慢承担更多的家庭劳动。新时代的劳动教育要求更高，目的在于培养实践能力更强的新时代青年，家长也应相信孩子的劳动能力。让学生适当进行家务劳动，不会影响学生的学习，劳逸结合可以促进学生的能力发展，在学生做家务时，家长可以指导示范，在劳动教育中增进亲子关系，增强学生的责任意识，利于学生日后适应社会。 家庭和学校在劳动教育方面达成共识后，家校联合可以开展多样的劳动教育活动，并建立更真实，更全面的劳动教育评价制度。2.家校合作，开展劳动教育活动家庭劳动相对于学校劳动来说，有更多的劳动场景，学生有更多的锻炼机会。在日常生活中，收拾自己的书桌，自己洗衣服，扫地，拖地等等。都可以作为学生的劳动教育，不同学段的儿童需进行不同程度的劳动教育。低学段学生要养成劳动的习惯，可承清洁学习桌面，整理自己的玩具和衣服等较为简单的劳动活动。旨在从中体验劳动的快乐，体会物品从凌乱，到动手收拾后，变得整洁有序的过程，带来的整洁，收获的愉悦感。家长可以适时引导儿童在参与劳动后记录自己的感受和收获，比如：写劳动日记等。高学段的学生需要培养卫生习惯，可承担清洗自己的衣物，也可尝试做饭等活动。学生在劳动中会遇到问题，家长可以引导儿童寻求解决方案，探索劳动中遇到的科学问题，也可以鼓励儿童尝试创新的方法解决问题，同样，在解决问题完成劳动后，做出记录和总结。不同家庭可按照自己的实际情况，为儿童安排适应的劳动教育，并引导学生做出相应的记录。家长可以用拍照方式记录下儿童参加劳动活动作为劳动教育的记录，也为劳动教育评价提供资料，同时，学生参加劳动后所作记录也可作为劳动教育评价的支撑资料。【4】三、学校和社会层面社校合作，提供劳动教育机会。学校劳动教育的开展也要借助社会的力量，高学段学生参加公益劳动，可由学校统一安排，与社会公益机构向对接，也可以由学生自主选择参加社会公益劳动，比如：志愿者，陪伴老人。通过社会层面提供的劳动教育机会，更能让学生体验劳动者的劳动过程，体会劳动成果的来之不易，从而珍惜劳动成果。如：丰收季参加收获，公园垃圾清理的活动等。学校开展劳动活动时，可以安排在周六周日，由学生自愿报名参加，开展活动是要注意安全问题。高学段学生也可参加所在社区的劳动活动，如：清除小区“牛皮癣”，清扫街道。动手实践，真正做到服务他人，服务社会。在劳动过程中，培养吃苦耐劳的精神。在参加社会劳动后，教师和家长也要引导学生做出相应记录，记录参加劳动的过程，心得体会及收获。【参考文献】 [1]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].