动画教育与传统文化

第第页动画教育与传统文化动画属于综合艺术门类，它是人类社会进入工业时代以后，追求精神解脱的产物，具有时代特性。它主要集合了电影、摄影、音乐、美术、文学等表现手法于一身，表达形式更加多元化。其受众群体不只限于儿童，许多成人也很喜欢看动画，正如迪士尼公司所宣传的那样："我们做动画片，不仅仅是为儿童而做，也不仅仅是为成年人而做。我们做动画片，只是想唤起每个人内心深处的那份纯真。"中国动画更是吸收了中国传统绘画、戏剧、音乐等艺术的精华，是在中国传统的文化底蕴之下所形成的艺术表现形式，尤其是在现阶段的动画教学过程中，我们必须实现动画教学与传统文化相结合，要不断地向学生灌输中国传统文化中的民族元素、传统元素。这样才能使学生在未来创造出极具东方神韵的动画艺术作品。一、动画教学要体现出传统文化目前，我国大专院校向学生传授的动画知识多是美国、日本等动画大师在动画创作过程中所总结的经验与规律，很多动画原理则是基于美式、日式动画规律发展起来的，带有深厚的美式、日式风格。但是毕竟文化背景不同，对于一项事物的表达方式也是不同的，同一个动作所展现的人物内心世界也是不同的。如果我国的动画教学只是建立在美、日等国家动画理论的基础上，那么必然会在未来的发展中迷失方向。这样教育出来的学生，其作品风格不属于中国，也不属于美国，同样不属于日本，虽然说民族的就是世界的，但民族的必须是纯洁的，它不允许掺杂一丝外来的东西，否则便会失去自己民族的特色。比如，美式动画片在设计过程中，其动作基本上都是美国人日常生活中经常使用的肢体动作，其表演动作丰富、夸张、细腻，这形成了以动作表现见长的美式动画风格。日本动画片则是以人物性格突出、画面对比鲜明而著称，故事情节也是以东方思维进行叙述的。这就为我国发展动画产业拓宽了思路。中国动画要有自己的风格，这种风格与美国不同，与日本不同，需要我们从中国的传统文化入手，在动画教学过程中对传统文化进行深入的挖掘，对那些动画理论进行本土化研究，特别是在动画技法、规律、故事创作以及原画设计等理论方面进行具体的分析，以保证对传统文化的有力传承。二、在动画教学过程中传承传统文化无论是日本动画片、美国动画片，还是其他国家的动画片，其内容必然会包含着这个国家的主流价值观，同时，这种价值观还会影响观看者的固有思维方式、人生观、价值观。我们在观看迪士尼动画片时，它所设计的人物，无论是丹麦的美人鱼、阿拉伯的阿拉丁，还是中国的花木兰，虽然来自不同的国家，在人物设计、风格设计以及思想内涵上都符合这些国家的特色，但其核心所传承的仍旧是美国的主流价值观。比如，在《功夫熊猫》中，熊猫是中国特有的；虎、鹤、猿、蛇、螳螂源于中国武术的五种著名风格；乌龟大师也会说出"这个世界没有偶然"这样饱含禅机的话。虽然该影片中处处显现中国元素，但是其最想表达的是"每个人都可以成为英雄"这一典型的美国式的世界观。如此反观我国的动画教学，文化传承必须加强。我国有着悠久的文化传统，56个民族每一个民族都有自己的特色。我们在教学过程中，必须要向学生有意地灌输这一点。比如，木偶剧《阿凡提的故事》主要讲述的是维吾尔族的民间传说，其造型夸张，人物个性鲜明，而且情节富有趣味性、哲理性，但是近几年很少出现这样的作品。这就需要我们反思，在教学过程中加强对传统文化的传承。结语动画作为一种综合性的艺术形式，其出现与发展极具时代特征。中国动画曾经有过一段辉煌的历史，享有"中国学派"的美誉。但是近几年，我国动画创作进入了低谷