全日制硕士专业学位研究生培养方案制定指导意见-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐全日制硕士专业学位研究生培养方案制定指导意见全日制硕士专业学位讨论生培养计划制定指导意见

太原理工高校全日制硕士专业学位讨论生

培养计划制订指导意见

为更好地适应国家经济建设和社会进展对高层次应用型人才的迫切需要，进一步做好我校的全日制硕士专业学位讨论生教导，依据教导部教研[]1号文“关于做好全日制硕士专业学位讨论生培养工作的若干意见”的通知要求，小学打算制订全日制硕士专业学位讨论生培养计划。

一、指导思想

（一）深化贯彻落实科学进展观，坚持以人为本，以质量为核心，根据“全面、协调、可持续”的要求，整体规划、统筹协调、规范管理、分类指导、协同进展，以确保全日制硕士专业学位讨论生的培养质量。

（二）精确     掌握定位。专业学位讨论生的培养目标是培养把握某一专业（或职业）领域系统的专业学问，具有较强的实践能力和学习能力，能够较快担当专业技术或管理工作，具有良好的职业素质的应用型特地人才。

（三）各培养单位应充分发挥本单位各专业的优势和特色，乐观探究和开展我校全日制硕士专业学位讨论生的培养工作，在培养目标、课程设置、教学理念、专业实践、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面举行科学、合理的设计和规范，在确保

质量的基础上,体现特色和差异。

二、培养模式

全日制硕士专业学位讨论生的培养，注意培养实践讨论和创新能力，增长实际工作阅历，缩短就业适应期限，提高专业素质及就业创业能力。

开展全日制硕士专业学位讨论生的培养工作，要汲取不学生科领域的专家、学者和实践领域有丰盛阅历的专业人员，共同担当专业学位讨论生的培养工作。

全日制硕士专业学位讨论生的培养共分三个主要环节，即课程学习、专业实践和学位论文，其中课程学习和专业实践环节采纳学分制举行量化考核，要求总学分不低于32学分，其中课程学习环节不低于27学分，必修环节5学分（其中实践环节3学分）。

全日制硕士专业学位讨论生的培养普通采取“双导师制”,即每名硕士讨论生由1名校园导师和1名校外导师共同指导。

三、培养环节

（一）学制

全日制硕士专业学位讨论生学制为3年.

（二）课程分类与学习

全日制硕士专业学位讨论生的课程分类与结构参照现行学术型硕士讨论生的培养计划执行。

全日制硕士专业学位讨论生的课程学习采取学分制。课程总学分（不含必修环节）最低要求27学分,分基础理论课、专业课程、公共课程三种：

（1）基础理论课：以数学课程为主，全校设6门课程，由硕士生按照需要选修2门。

（2）专业课程：分为“专业学位”和“专业选修”两类。其中专业学位类设若干门专业基础课程、若干门专业技能训练课程，专业选修类设置若干门课程，由硕士生按照需要选修。

（3）公共课程：分为“公共必修”和“公共选修”两类。其中：公共必修类课程包括：政治理论课2门，外语1门；公共选修类课程设置若干门，由硕士生按照需要选修。

（三）课程设置原则

全日制硕士专业学位讨论生的课程设置要有别于我校现行的学术型硕士讨论生的课程体系，突出“应用型、有用性”的特点。为便利教学管理，专业学位讨论生与学术型讨论生的课程名称原则上不应相同，名称相同的状况下，应在教学内容上体现区分。

（四）教学要求

（1）全日制硕士专业学位讨论生的专业课程教学要有特色，教学内容要强调理论性与应用性的有机结合，突出案例分析和实践讨论。

（2）教学过程要重视团队学习、案例分析、现场讨论、模拟训练等办法；要注意培养同学讨论实践问题的意识和能力。

（五）专业实践

专业实践是培养过程中重要的教学和科研训练环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教导质量的重要保证。各培养单位和指导老师必需高度重视专业学位讨论生的专业现场实践工作，主动与厂矿企事业单位建立多种形式的实践基地或联合培养基地，推动专业学位讨论生培养与用人单位实际需求的紧密联系，乐观探究人才培养的供需互动机制。为同学举行专业实践奠定基础。

（1）专业实践时光

我校全日制硕士专业学位讨论生在校期间必需参与不少于半年的专业实践，应届毕业生应不少于一年。专业实践阶段能够在讨论生完成所有课程学习方案后方开头，也可与课程学习穿插举行，但累计时光必需达到要求。

（2）专业实践组织方式

专业实践工作要贯彻和体现“集中实践与分段实践”相结合、“校园实践和现场实践”相结合、“专业实践与论文工作”相