人教版八年级道德与法治下册《四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义公平正义的价值》教案15

《公正正义的价值》授课方案《公正正义的价值》是八年级道德与法治下册)第八课《保护公正正义》第一框内容。认识了"正义"的内涵、表现、作用及正义与公正的关系后,让学生进一步明辨什么是正义行为,什么是非正义行为,感悟到有正义感、为人正直,是做人应有的优异质量,以升华道德境地,践行伸展正义,激发学生为自己、为别人的正义而努力,为集体的正义而奔波,为国家的正义而奋斗的感情。(二)学生解析初中学生诚然有了必然的生活经验,但对人生观、道德观、世界观还处于渐渐认识并付诸行动阶段,特别对"做什么样的人""怎样做人"这至关重要的问题也不甚清楚,所以这节课经过学生合作、商议、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉保护正义的人是十分重要的。(三)设计理念1、增强道德与法治课教育的实效性,引导学生做到知行一致,是经过授课内容活动化和活动内容化的一致来表现的。2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获,实现由道德教育向道德学习的转变。3、三维目标,特别是感情、态度、价值观目标,在授课过程中居主导地位;以人性养育为主线;着力引导和教育学生肩负社会责任。(四)对应课标知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能鉴识正义和非正义行为培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。(五)授课目的学生经过对本课的学习,能较明确地认识"遵守社会制度规则和程序"及"自觉保护正义"的内涵,认识正义、正直与人格的关系;经过对活动的参加,在活动中商议、思虑、体悟,使学生解析、判断、鉴识能力、归纳、总结的思想能力和表达能力获取进一步提高;同时,让学生在整个授课活动的参加中升华道德境地,激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈梦想。(六)授课流程(附表)授课环节活动安排教师活动学生活动设计妄图主题引入从上节课《正义是人类良知的声音》导入本课明确:怎样"自觉保护正义"是本节课研究的主题利用上节课已学过的知识,找到第十课前后两节课的联系点,进而切入本课主题研究活动一:研究怎样"遵守社会规则和程序"的问题投影:(教材中)小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片思虑、谈论:1、保送为什么要经过综合考试的方式来确定人选?2、小敏获取保送名额会带来什么影响?3、你碰到过近似事情吗?有什么感觉?4、归纳总结:正义和正义制度是面向全体成员的保护正义。(教材102页)经过学生思虑、谈论、体悟,得出结论,实现道德教育向道德学习的转变。接续投影:小孙找班主任要求给个说法,小赵忍气吞声启示学生联系生活实质举例思虑、谈论发言:1、小赵忍气吞声带来什么影响?2、小孙的行为有意义吗?3、生活中你碰到过哪些非正义行为?你当时是怎么做的?怎么想的?4、总结归纳:生活中非正义的行为会损害别人的权益和机遇进而危害整个社会。经过学生争论研究,增强明辨是非的能力,激发学生"遵守社会规则和程序"的感情。幻灯出示:德国新教牧师的短诗:"在德国没人站出来为我说话了"(教材113页)交流:举例谈"生活中面对非正义行为采用消极态度今后的结果"经过正反两反面的例子,增强学生"遵守社会规则和程序"的感情。活动二:研究怎样"做有正义感的人"幻灯出示:几个鉴识正义和非正义的案例:1、2、3、4、为教材中的例子5、王嵌经常让老实老实的李小华替自己做值日6、小高经常趁交警不注意闯红灯7、小明制止了刘浩踩麦苗思虑、谈论、体悟:解析这些案例中的正义行为和非正义行为2、若是你看到这些状况,会有什么感觉?3、总结归纳:"一个有正义感的人采用行动来保护正义"(教材113页)师生互动,表现民主、同样的新式师生关系。多让学生在实质例子中去感觉、体悟。1、述:有正义感的人,也是正直的人,他们的行为动人着我们,也影响着社会。请拿出你们课前收集的这些人的事迹资料来,我们相互交流小组交流:作品展,介绍古今中外相关正义之士的事迹、特别是正直同学的事迹归纳总结:"我们都希望更友善"(教材104页)成立模范,使学生今后的行为有所依傍,知道自己要做个什么样的人。2.幻灯出示:"中华民族拥有崇尚正直的传统决不攀高接贵,奉承诌媚"(教材中相关系结)表达《苏武牧羊》的故事交流、体悟:1、故事颂英雄,名言赞美德,把自己喜欢的名言做成书签2、总结归纳:"有正义感不能够没有浩然正气"(教材114页)做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准,以此来激发学生"做有正义感的人"。增强道德教育的实效性,引导学生做到知行一致。拓展延伸活动三:研究怎样"自觉保护正义"投影:徐洪刚勇斗歹徒的短片表达自己外甥勇斗歹徒事迹思虑、谈论:1、徐洪刚的英雄壮举表现了什么感情和精神?2、你的见闻中有哪些是表现正义、正直的人格力量的?3、你想做受人恭顺的正直的人吗?怎么去做?经过现实例子,引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的一致。课堂总结点拨,引导总结归纳:"有正义感的人为国家的正义而奋斗"(教材105页)附:(苏武牧羊的故事)在中国有一个流传广泛的故事,就是苏武牧羊的故事。这个故事表达苏武在极端恶劣的环境下,不畏强权,依旧保持了敬重的民族季节。苏武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原地区的汉朝和西北少许民族政权匈奴的关系时好时坏。公元前100年,匈奴政权新单于即位,汉朝皇帝为了表示友好,派遗苏武率领一百多人,带了好多财物,出使匈奴。不料,就在苏武完成了出使任务,准备返回自己的国家时,匈奴上层发生了内争,苏武一行碰到涉及,被拘禁下来,并被要求背叛汉朝,臣服单于。最初,单于派人向苏武游说,许以丰厚的奉禄和高官,苏武严辞拒绝了。匈奴见劝说没适用,就决定用酷行。当时正当隆冬,天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关入一个露天的大地窖,隔绝供应食品和水,希望这样能够改变苏武的信念。时间一每天过去,苏武在地窖里受尽了残害。渴了,他就吃一把雪,饿了,就嚼身上穿的羊皮袄。过了好几天,单于见濒临死亡的苏武依旧没有信服的表示,只好把苏武放出来了。单于知道无论软的,还是硬的,劝说苏武投诚都没有希望,但更为恭顺苏武的气节,不忍心杀苏武,又不想让他返回自己的国家,于是决定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带,让他去牧羊。临行前,单于召见苏武说:"既然你不投诚,那我就让你去放羊,什么时候公羊生了羊羔,我就让你回到中原去。"与他的伙伴分开后,苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖畔。在这里,单凭个人的能力是无论怎样也逃不掉的。唯一与苏武作伴的,是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。苏武每天拿着这根使节棒放羊,心想总有一天能够拿着回到自己的国家。这样日复一日,年复一年,使节棒上面的装饰都掉光了,苏武的头发和胡须也都变白了。在贝加尔湖,苏武牧羊达十九年之久。十几年来,当初下命令囚禁他的匈奴单于已去世了,就是在苏武