部编人教版五年级下册语文 23 童年的发现 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《童年的发现》说课稿（一）尊敬的各位领导、老师们:大家好!非常荣幸能有这个机会和各位交流。今天我说课的内容是《童年的发现》，接下来我就从教材、学生情况、教法学法、教学过程四个方面对本课设计进行说明:一、说教材1.教材分析《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。根据文章的特点，我选用了语文主题丛书《金色童年》中的《少年爱迪生》作为拓展。两篇文章主题相似，爱迪生小时候也遭受了和文中费奥多罗夫相似的遭遇:“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”2.教学目标【知识与技能目标】(1)学习生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。【过程与方法目标】(1)通过自读-再读-精读的过程读课文，完成教学目标。(2)充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导，完成教学任务。【情感态度与价值观目标】领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3.教学重难点:本着新课程标准，在理解教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。重点是:引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。难点:理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。二、说学生情况:学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，具备了朗读默读的能力。随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提供了大量阅读材料，语文主题丛书填补了阅读的空白，为学生打开了一扇阅读的窗户，使他们享受阅读的愉悦。三、说教法、学法:依据教学目标和学情分析，本课的教学确定的教法是:主要通过导学法开展教学，精读引领，以一带多，拓展提高。学法是:质疑探究法、体验法，读写议结合。四、说教学过程:这节课的教学我是以六个模块的形式呈现的:(一)走进背景林课前了解作者的资料。[设计意图]通过课前学习使学生深入文本，还原一个立体的人物形象。让学生在分析别人的时候审视自己，形成自己的情感体验和个性价值观念。(二)一起学字词小组学习完成字词检测，全班指导书写“胚”“臂”，总结书写规律。[设计意图]通过课前自主学习、课上合作学习掌握字词。通过指导书写部首同为“月”字但所处位置不同写法不同，来联系已有知识，掌握书写规律。(三)初读知内容默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么是怎样发现的。又是怎样找到答案的。[设计意图]学生自主读书，初步了解课文，了解作者是怎样发现的。让学生在设置疑问过程中明确学习任务。(四)品读解句子朗读课文(要求正确流利)，提出自己不理解的问题，多读几遍试着理解。解决不了的问题小组讨论、全班交流。这是我预设的难点句子，作为突破难点进行句子交流。①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。④我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。[设计意图]品读课文，理解重点词句，体会含义深刻的句子，领略作者童年时求知若渴通过问题探讨，让学生体现解决问题过程中的成就感。(五)再读谈体会从课文中，看出作者是个怎样的孩子?你是从哪儿体会到的?有感情的朗读课文，联系生活，总结交流，根据作者发现的过程你有什么启发或体会?[设计意图]通过读悟结合，感受人物的特点，体会自豪和愤懑交织的情感。引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。只有联系生活实际，知识的获得才像种子一样有生命力。，学生的体验才真实。总结:这节课的教学我主要采用“提出阅读要求，指导读书方法。”的方式进行教学。教师作为小组合作学习的组织者、引导者，指导者。通过以读为主的听说读写综合训练,让学生掌握基本的阅读方法，提高学生感悟、理解、积累和运用语言文字的能力，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为学生自读相关文章打下基础。(六)拓展长见识。结合《童年的发现》的主题，拓展学习主题丛书《金色童年》中《少年爱迪生》一文。根据课程目标、教学重难点及本单元的单元主题，我设计了自学提纲:方法提示学习内容一浏览，概括事文章写了一件什么事?用一两句话概括。(时间、主要人物、主要事件、结果)二朗读，扫障碍把不认识不理解的字词想办法认识、理解，扫清阅读障碍。三品读:谈感受爱迪生的成功与他的童年有什么关系?用“”在文中划出来。四默读，学写法理解重点词句的意思，体会词句表达的感情，学习真实的表达感受的方法。[设计意图]通过精读引领，教给学生方法，设计自主学习表格培养学生能力，使学生掌握自学方法，提高基本素养，养成良好的学习习惯。以上是本人针对《童年的发现》一课的教学设计，肯定有很多不足的地方，敬请各位批评指正，谢谢。《童年的发现》说课稿（二）一、说教材:《童年的发现》讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想;二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。读罢教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。板书:发现什么--发现的过程(梦中飞行，请教老师、大胆想象)当众受罚--被轰出教室教学目标:根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为:1.学习生字。有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点:学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。教学难点:文中最后一句话的理解。二、说教学程序:本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。(一)梦中飞行--咬文嚼字(二)大胆想象--动手推算(三)轰出教室--质疑讨论一、梦中飞行--咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，(课件出示内容)要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。学生很容易就会找到--随心所欲。第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。找出表示飞行的词语有:跃起、滑翔、盘旋。这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话:每天夜里做梦我都会飞，我学会了____，学会了____,还学会了____。第三步进行一个发散思维的训练:我还可能随心所欲地做什么?学生可能会说:每天夜里做梦我都会飞，我在空中会像小鸟一样自由地飞翔;我会像矍志刚叔叔一样飞向了太空，去探索无尽的宇宙奥秘。第四步问一问学生你平时也会梦到什么?最后再引导学生齐读梦中飞行这一段。这样经过一层一层地解读与交流，对于“随心所欲”这个词我想学生已经烂熟于心了。至于“请教老师”这一部分的教学我采用以读代讲的方式，让学生分角色进行对话，从而体会作者的追根问底和求知欲望。在这里就不细说。二、大胆想象--动手推算我是这样引入这一段的教学的:老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。那么我想出名堂来了吗?1.找出“眉目”一词，是什么意思?文中说作者想出了什么眉目?具体表现在哪里?2.动手推算这一过程。从细胞--草履虫--3.可见思考得怎么样?认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思--绞尽脑汁。这时让学生换词:搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。4.终于想出来了，这时作者的心情如何?引读这部分最后一句。这时再回扣总起句第一段，抓住“九岁、完全、独立”这三个词体会作者因为有了不同凡响的发现而自豪的心情，近而引导学生朗读此段，读出作者的那种发自内心的自豪感!此时因为学生有了前面的学习，感受到了作者的特点。老师适时小结:其实发现也并不是那么轻而易举的，那是要善于幻想，有追根问底及求知欲望和丰富想象力。三、轰出教室--质疑讨论首先让学生合作对话，其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问?学生很自然就会找到这句话“我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”让学生通过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。这时老师引导学生小结:除了前面讲到发现需要有的精神以外，有时候往往一个发现又不是那么一帆风顺的，你也要能够经受得住打击，甚至于嘲笑和受罚!课的结束，让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流，在交流中让学生隐隐感觉到要有所发现就必须处处留意生活。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《月是故乡明》说课稿各位老师：下午好！我今天说课的题目是《月是故乡明》，我将从以下几方面进行阐述：教材分析、教学目标的确立、教学重点、难点的确立、教学方法的确立、教学过程。一、教材分析：《月是故乡明》是散文大家季羡林老先生的散文名篇，作于78岁高龄。文章以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。文章语言古拙、质朴，但越是这样的质朴自然，越是能见出作者对故乡的至情至爱。“真”与“朴”也正是季先生散文的两大特点和独特风格。同时散文“形散而神不散”的特点在本文中也表现得很充分。根据以上教材特点和新课标理念以及学生的实际情况，我确立以下教学目标：二、教学目标1.知识与能力：体会散文形神的辩证关系；掌握阅读散文的基本方法；培养学生鉴赏散文的能力2.过程与方法：学习并掌握抒情散文的写作特点；训练学生运用语言文字的能力；3.情感态度与价值观：引导学生体会作品表现的人对家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情及其深刻内涵；进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。三、根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点：1.教学重点：掌握散文鉴赏方法，提高鉴赏散文的能力。2.教学难点：通过语言的品味体会文章的思想感情；领会作者浓烈的思乡之情进而准确的把握作者的内心世界。四、教学方法：(一)学情介绍：学生了解散文“形散而神不散”的特点，但主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的